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文档简介
精品文档-下载后可编辑初中化学复习的有效方略复习是和遗忘作斗争的过程,这一过程不开方法的支撑,只有掌握了科学合理的方法,我们的复习才会取得事半功倍的效果。
一、抓回顾
回顾化学知识的方法是多样的。可以通过阅读教材(也可以将教材与课堂笔记结合起来看)的方法去回顾。在阅读教材的过程中,要特别留意新授课时圈点过的内容,留心教材上给出的习题(好多中考试题总可以在教材的习题中找到“影子”)。通过对教材的阅读,可以从面上减少对课本知识的遗忘,避免知识漏洞的出现。
也可以根据章节的目录去回顾。以教材的章节目录为线索,书面整理或口头复述每一节的所学内容,发现遗忘,再打开教材或笔记进行温习。这一回顾方式,能有效诊断出知识掌握的薄弱环节,提高复习的针对性。
还可以按照知识的模块去回顾。如氧气、氢气、二氧化碳三种气体的实验室制取,是初中化学的重点内容,复习过程中,我们可以从制备原理、所用装置、收集方法、验满方法、操作要点等几个方面一并回忆相关知识。这种回顾方法,能使零散的知识由点变线、由线成网,增强知识回顾的系统性。
二、抓归纳
知识的归纳可以局限在某一章节进行,也可以打破章节的限制,按照知识之间的内在联系进行。由于后一种归纳方法的跨度大、综合度高,因此,总复习中大多采用此方法。如对于物质的性质和变化,我们可以作如下归纳:
归纳是将所学知识并线织网的过程,该项工作可以在老师的指导下开展,也可以自己尝试进行。
三、抓梳理
知识网络的产生,为我们呈现了一个重温中考考点的新背景。在这一背景下,我们可以运用多种方法对网络中的重点知识加以梳理。
1.对比法
对比既是强化记忆的良好途径,也是加深理解的有效方法。化学中可以对比的知识为数不少,如上述网络中的物理变化与化学变化、物理性质与化学性质、化合反应与分解反应、氧化反应与化合反应;物质分类网络中的纯净物与混合物、氧化物与含氧化合物;身边化学物质网络中的氧气的密度、溶解性与二氧化碳的密度、溶解性,氢气、一氧化碳与碳的化学性质;实验网络中二氧化碳的检验方法与验满方法、实验室制取氧气的装置与实验室制取二氧化碳的装置等。复习过程中,我们要采用让它们“成对亮相”的方法,找出异同,寻得联系,从而使相关知识深深印记在脑海之中。
2.提炼法
对于网络中的重要概念,在叙述其主要内容、抓住其关键字词的同时,我们还要学会提炼其核心内容。如质量守恒定律,可以从其概念及常见考题中提炼出其核心内容:六个一定不变(原子的种类、数目、质量,元素的种类、质量,物质的总质量),一个一定改变(分子的种类),一个可能改变(分子的数目)。抓住了概念的核心,也就找到了解答概念试题的金钥匙。
3.串联法
所谓串联,就是以某一知识点或某一个话题为中心,将某些概念或原理集结成小型知识块。如以核外电子排布的初步知识为中心,可以将元素的化学性质、元素的化合价、元素的分类、子所带电荷等知识串联成块;以概念判断结论成立的前提为话题,可以将分子比原子大的前提(分子和构成它的原子相比)、质子数相同的粒子属于同种元素的前提(对于原子和非原子团子而言)、饱和溶液比不饱和溶液浓的前提(相同温度、相同溶质)、固体溶解度大小比较的前提(温度、溶质、溶剂三者中至少有两个相同)等连成一片。知识的成块出现,能为解题过程中快速联想带来便利。
4.延伸法
知识的学习是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。因此,复习过程中,我们很有必要把握这种延伸关系。知识的延伸关系包括知识结构的完善,如物质的构成,学习分子、原子的知识时,只知道物质由分子或原子构成,学过子之后,物质构成的知识体系才得以完善:物质由分子、原子或子构成。知识的延伸关系还包括知识内容的递进,如对化学变化的认识,由浅入深经历了以下三个过程:化学变化是生成新物质的变化(宏观)化学变化中分子分成原子,原子再重新组合成新的分子或构成新的物质(微观)化学变化中原子的种类、数目、质量不变,因此,化学变化前后物质的总质量不变(宏观、微观整合,得出质量守恒定律)。
四、抓感悟
实验考查是化学中考的重头戏。对于实验的复习,我们不能只将重点放在规范的基本操作、实验操作的要点记忆上,还应放在探究实验设计思想的感悟上。
1.化隐性为显性的思想
实例1:空气中氧气含量的测定――用足量的红磷除去空气中的氧气,然后再让水去填补氧气的体积空缺,从而测出了氧气在空气中的体积分数。
实例2:二氧化碳溶于水的探究――向盛满二氧化碳气体的塑料软瓶中倒入约瓶体积三分之一的水,盖上瓶盖振荡。由瓶变瘪的现象推出瓶内气压变小,再推出二氧化碳能溶于水。
2.元素守恒的思想
实例1:电解水的实验――通过对水分解产物(氢气、氧气)的检验,确定产物中含有氢、氧元素,然后用元素守恒的思想,推出水的组成。
实例2:甲烷组成的探究――将甲烷气体点燃,用一个干而冷的烧杯罩在火焰上,发现烧杯内壁有水珠(得出燃烧产物中有水);将烧杯翻转过来,向其中倒入澄清的石灰水,发现澄清的石灰水变浑浊(得出燃烧产物中有二氧化碳)。根据燃烧产物含有的元素(C、H、O),可推出甲烷中一定含有C、H元素。
3.对比探究的思想
实例1:探究温度对分子运动速率的影响――将相同质量的品红(也可以用其他能够溶于水的有色物质)分别放入50g热水和50g冷水中,比较品红的扩散速率。通过对比,得出温度越高分子运动速率越大。
实例2:探究酸溶液中的何种粒子使紫色石蕊变红――在稀盐酸(含水分子、氢子、氯子)和氯化钠溶液(含水分子、钠子、氯子)中分别滴入紫色的石蕊试液。通过现象对比,可得出是酸溶液中的氢子使紫色石蕊变红。
4.追踪探究的思想。
实例:探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应――将二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液中,然后向所得溶液中滴加稀盐酸。由有气泡产生(二氧化碳气体)的现象,可推出二氧化碳与氢氧化钠反应生成了碳酸钠。
上述探究思想的感悟,对于领会探究性试题的命题思路、提高探究性试题的解答能力是大有裨益的。
五、抓题型
伴随着新课程的全面实施与深入推进,中考试题已经逐步走出了强调机械记忆、死扣字眼、计算繁琐的误区,一些能力立意的新题型应运而生,复习过程中有必要熟悉这些题型(选择、填空、简答、计算、实验等)及相关解法。探究型试题是同学们中考中丢分较多的一类试题,解答探究性试题时,首先,要理清整道探究试题的脉络,
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