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新课程背景下历史教学观东莞市教育局教研室夏辉辉·91/50你为何要从事历史教育工作？你为何想做一个好历史老师？你怎样做一个好历史老师?2/50vickieGill从事教育事业原因

《优质教学11条准则》作者，年美国田纳西州年度教师取得者，拥有30年教龄资深教师我之所以成为一名教师，是因为厌恶学校。从六年级开始我讨厌在学校中度过每一分钟升入八年级，我在副校长办公室门外拥有了一张专用椅子3/50我是全部老师梦魇——喧哗，引同学发笑，或者问“为何我们要学这些东西”辅导员经常要和我“讨论我未来”“你永远都不可能成为教师”“你根本不了解我”4/50从五岁开始我知道自己未来会成一名教师讨厌僵直教室里听老师冗长“布道”去主日学校做志愿者我坚信有一个更加好教学方法去勉励那些讨厌学校学生5/50从一开始我就明白这个道理：我不是在教一门学科，而是在教“人”。哪怕曾经有一个老师去尝试了解我古怪表现根源老师仅写“尚需努力”我在他们所教内容中没有发觉任何有价值或令人振奋东西有老师认为高中阶段学习是用来预防青少年过早进入劳动力市场伎俩6/50高中勉强毕业，到了专科学校不考勤了，教育成了自己事每堂课、每个学分，都使我一步步靠近自己目标，如鱼得水。在公立学校痛苦时光让我明白作为教师所不应该做事。在过去30年里，我天天都在尝试着去设计让学生乐于参加其中教学7/50教师职业是最艰难职业之一你在一节课时间里要表现得像一个富有天赋学者、心理学家、侦探、魔术师、技术员、督导、艺人和辅导员。我最喜欢教学原因是它能同时激发创造和实践冲动，并为教学质量负起责任成就感。8/50优质教学第一条准则就是你必须在感受到教学强烈使命感后，才能选择成为一名教师。而这份职业对你来说到期底是天堂还是地狱，则完全取决于你自己才能和性情。9/50一、新课程背景下历史教育观二、新课程背景下历史课程观三、新课程背景下课堂观四、新课程背景下教材观五、新课程背景下历史观10/50一、新课程背景下历史教育观假如说有一件事情比生命消亡更悲剧话，那就是这种消亡无意义。那些拒绝从历史中学习人注定要重复它悲剧。——哲学家乔治·桑塔亚11/50未经思索人生是没有价值。——苏格拉底12/50历史因其充满人类梦想、创造力、灵感与激情而让人们一直着迷！但历史课程一样令人着迷吗？我自己喜欢这门课程吗？我学生喜欢吗？13/50假如你想要修建一艘船，不要召集人们去堆积木料，也不要向他们布置任务和工作，而要激发他们对无垠大海产生渴望。——安东尼·德·圣—埃克苏佩里14/50课程标准：培养学生正确历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国热爱和对世界了解，从历史中汲取智慧，养成当代公民应具备人文素养，以应对新世纪挑战。历史教育之魂在于教学生怎样做人！做善于思索人！15/50爱国主义之魂例一：宏大而无从着手爱国理念中国中小学生守则：热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。美国中小学生守则：每次都礼貌地称呼老师，如“X（姓）老师/主任/校长”。16/50例二：空洞而不具操作爱国口号当代青年应该怎样爱国？“要好好学习、未来成为祖国建设人才”、“大力发展经济”、“反对台独”、“增强综合国力”、“要维护国家形象”、“要有民族自尊心和自豪感”、“要增强民族聚力”！！生活之中，处处皆有爱国啊！

17/50例三：极端、非理性爱国意识“反台独！”“人体炸弹！炸了陈水扁！！”爱国激情与牺牲必须与爱国理性相结合，要以追求人类文明为准则18/50在一个公民社会里，每个人都是国家主人，假如能想到我就是国威、就是国仪、就是国家尊严与安全，那你就能做到在空无一人广场上，独自一人唱国歌升国旗。——夏辉辉《从唱国歌所展开历史教育》19/50历史智慧之魂读史能够明智——培根怎样读史才能明智？天天看错误百出历史题材电视剧也能明智？天天死记硬背历史知识点也能明智？我们必须找出通往智慧之门20/50例一：拨开历史迷雾——关于义和团评价对于义和团运动不一样历史记载：信仰义和团刘以桐在称：团民“均自备口粮，毫无滋扰”。力主清剿义和团劳乃宣说：“其党焚杀劫掠，无所不至。”西什库天主教堂樊国果指责义和团“掠掠焚杀，逾土匪”。怀着政治目标企图利用义和团清大臣刚毅说：“拳民出死力为国宣难，人京以来，秋毫无犯。”护理直隶总督觉罗迁雍，起初赞扬义和团，以后八国联军侵占北京，慈禧在逃亡西安中下了“剿团”上谕，这时他又说：“(义和团)扰害地方，勒索财物，欺侮官商。” ——引自（中国近代史料丛刊·义和团)一样义和团事件，但统计它史料褒贬之态度如此悬殊，善恶评价分歧如此之大，为何?21/50历史是胜利者谎言历史是任人打扮小女孩历史信息折射时代光彩22/50例二：靠近历史真实——八路军帽徽

23/50例三：参透古人智慧——郑和宝船

郑和宝船怎样测速度？24/50人文情怀之魂

例一：生死之间——做一个“异端”到底值得不值得？

明末清初著名“异端”思想家李贽批判孔孟学说、否定程朱理学、主张男女平等。他受尽折磨，最终用剃刀割喉自刎于监狱中，痛苦地挣扎了三天之后死去，时年75岁。你观赏他吗？你会做一个异端吗？25/50例二：革命与真情——我要回家！！课堂历史剧：红军战士——来福，在长征途中我不想继续长征了，我要回家！我不想死，我江西老家家里还有80岁老娘、5岁儿子，他们更需要我！怎样劝回来福？是否了解来福？

26/50例三：悖论——感激贩卖与为贩卖谢罪黑人后代：感激当年对祖先贩卖，要不，我们还在非洲受苦。白人后代：霍金斯后代为祖先贩奴行为深感羞耻，来到冈比亚，模仿非洲奴隶被捕捉后囚禁方式在身上绑上铁链，跪在25000名非洲人面前，为祖先谢罪，请求宽恕。利益天平与道德标杆前面，人类怎样自处？27/50要感悟历史教育灵魂，历史教育才有生命力，历史教育才是有用学科！

28/50讨论并作业：回顾你在历史课堂教学中最幸福、最激动一个片段或细节。29/50二、新课程背景下历史课程观历史教学，是师生在一定时间、空间、借助以教材为主各种课程资源，与历史进行对话，与前人在思想上交流、认知上切磋、感情上交融过程，亦是学生思想塑造过程学习历史知识过程是一个充满生命力过程。30/50教师是课程建设者过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能传授知识31/50当前学术界关于遣唐使研究著作汗牛充栋，然概而观之，研究重心多集中在遣唐使往返行程及唐文化对日影响两个方面，御茶水女子大学教授古濑奈津子教授所著《遣唐使眼里中国》一书独辟蹊径，以遣唐使们在中国所见闻及所参加各种仪式为着眼点，重新进行了科学考查和分析。石龙三中周作俭老师《开放与交流》32/50第一章出国以前旧居家世出家洛阳游学秦蜀秘密出国第二章西行路上高昌留僧可汗护航西域见闻33/50电视剧《鉴真东渡》主题歌

歌词：

东赢有多远盲履难丈量袈裟作舟帆袈裟作舟帆风雨莫阻挡合十望生死宏愿心中藏普度众生苦普度众生苦悲悯万里长天苍苍海茫茫佛陀在北斗亮千金一诺终无悔人生只作一事又何妨34/50三、新课程背景下课堂观要正确了解教师在课堂教学“多元互动”中地位和作用。教师不再作为知识权威，将预先组织好知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手角色，与学生共同经历知识探究过程35/50初中历史课《元帝国拓展多民族国家基业》师：“元统一后面临最大问题是什么？假如你是元统治者，你该怎么办？”生：“最大问题是民族问题，假如是我话，我要实施民族平等，让蒙古贵族与汉人平起平坐，要不然，汉人轻易造反！”师：当初元统治者碰到最大困难一是地大，二是人多，由些而产生了行省制……36/50新课堂应该是一个生成性课堂，而不是教学设计演示剧不过，我们提出师生合作互动关系，但并不意味着教师要与学生一起开“无轨电车”37/50历史课程网“关于鸦片战争签约”讨论生：“老师，假如我是琦善或者其它大官，我必定也会选择早日签约，我们教材已经很详细分析了鸦片战争中国战败必定性，既然必败还打什么呢？要打要杀看起来是爱国，其实一是闭目塞听以天朝上国自居没认清敌我力量悬殊我方必败形势；二者您成了民族英雄遭战火之殃是老百姓；三你这么打下去，给英国造成损失越大，他们要求赔偿必定越多，而且他们为了惩戒你抵抗，必定更加好增加赔偿索取。”生：民族尊严很主要，可是有时为了国家久远利益需要我们必须忍辱负重，勾践就是这方面最好典范……38/50生：资本主义英国比腐朽落后封建统治清政府总要先进一点吧；假如是由英国来统治我们，能够更早更加好学习先进科技和文化啊！师：爱国就象爱父母！生：啊，国家象父母……那杨振宁出国，岂不是认贼作父？……国家就象工作单位！老师当场晕倒！！39/50四、新课程背景下教材观（一）厘清课标与教材关系传统教材观：“教材即知识”新教材观：把教材（教科书）看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构一个范例40/50教学纲领课程标准旧教科书新版新教科书体例内容基本一致地位远高于教科书课标、教学纲领与教科书关系41/50华南师大黄牧航教授：我们全部教学工作都应该以课程为中心，高考趋向考查内容强调是历史课程知识而不是历史教材（教科书）知识。——《理想与现实博弈—谈新课程改革背景下历史科高考命题趋向》高考、中考与教科书关系42/50课标：经过商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革。北师大版教材：七年级上册第8课《铁器牛耕引发社会变革》1、从千耦其耘到个体农耕2、竞相改革时代风潮（小字）3、商鞅变法与秦崛起43/50考查角度一：考查同学们对商鞅变法办法掌握。商鞅变法办法中对以下哪几个人有奖励：

①书读得好人

②农业生产搞得好人

③仗打得好人

④生意做得好A．①②

B．②③C．①②③

D．②③④

44/50考查角度二：经过展现商鞅变法作用，考查商鞅变法详细办法。改革是兴利除弊、振兴国家主要伎俩。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强国家。商鞅变法内容中，对旧贵族特权打击最大一项是：A.国家认可土地私有

B.依据军功大小授予爵位和田宅

C.建立县制

D.生产粮食布帛多人，可免去徭役

45/50考查角度三：利用历史唯物主义对商鞅变法过程和结果进行评价。对于秦国商鞅变法，不正确看法是：A．秦孝公变法坚定决心与商鞅大刀阔斧变法行动相得益彰B．假如商鞅没有碰到秦孝公，他治国才能很可能难以施展C．一些旧贵族极力反对变法，说明任何变法都会包括到利益重新调整D．商鞅是