0-3岁儿童观察与评估PPT完整全套教学课件

第一章0—3岁儿童感觉发展的观察与评估第一章0—3岁儿童感觉发展的观察与评估第二章0—3岁儿童动作发展的观察与评估第三章0—3岁儿童认知发展的观察与评估第四章0—3岁儿童言语发展的观察与评估第五章0—3岁儿童情绪发展的观察与评估第六章0—3岁儿童社会性发展的观察与评估全套可编辑PPT课件第一节0—3岁儿童感觉发展之概观一个健康的新生儿出生伊始就已经拥有了健全的感觉器官，但是他们各种感觉能力发展却不平衡。一、0—3岁儿童感觉发展概述处于胎儿期20周的胎儿已经具备初步听觉能力，25周的胎儿对声音刺激能做出身体反应，这为胎教的进行提供了可能。然而，出生后，新生儿的听力刚开始并不是特别好，听觉阈限比较高，对较低的声音不敏感，所以他们喜欢听妈妈而不是爸爸的声音。随着听觉阈限的下降，他们的听力也越来越好，并且开始精确定位听到的声音，但是直到4或5岁至7岁的儿童对纯音的听觉阈限也高

于成人2—7分贝。0—3岁儿童的听觉发展相较于其他各种感觉能力，新生儿的视觉能力发展水平是最低的。他们的眼睛发育不完全，并且视神经尚未成熟，视力只有成人的1/30。但是，以后的时间里，他们的视觉发育迅速，2个月以后他们开始辨别较复杂的图形，4个月的时候部分儿童开始具备视觉的大小恒常性（Aslin,1987），在6个月的时候可以准确地集中视觉，3岁的时候他们已经可以将颜色和名称联系起来。0—3岁儿童的视觉发展除上述听觉和视觉的发展!人的触觉发展也始于胎儿期。胎儿2个月的时候唇部出现最原始的感觉细胞，7个月时会吮吸拇指。出生后，新生儿的防御反应很强。而识别反应刚刚开始。年幼的孩子对触觉的接收通常与其他感觉相混淆。到了1岁以后，他们的触觉辨识力得到快速发展。这个阶段孩子将触摸印象与视觉影像配对，建立起正确的形状知觉。

0—3岁儿童的触觉发展儿童的味蕾比成人的味蕾发达，对各种味道的辨别要灵敏许多。在成长的过程中，0—3岁儿童会逐渐形成味觉偏好，喜欢吃某一种食物而拒绝另一种食物，因此，在儿童出现偏食的现象之前，需要家长正确的引导，以形成良好的进食习惯。0—3岁儿童的味觉发展人的嗅觉是一种凭直觉反应的感觉，胎儿从第5个月开始，就有嗅觉了，新生儿对臭味会产生痛苦的表情。在最初的几个月里，儿童大多靠嗅觉来找妈妈，他们已能辨别妈妈的气味。0—3岁儿童的嗅觉发展感觉器官的正常发育给0—3岁儿童感觉发展提供了基础，但是，他们的感觉是怎样发展的呢？长期以来，就0—3岁儿童感觉发展问题在学界引起了热烈的讨论。二、0—3岁儿童早期感觉发展的争论有关0—3岁儿童早期感觉产生的争论以瑞尼·笛卡儿和伊马利·康德为代表的先天论学者认为，人类先天就有感觉能力而经验主义的哲学家们则认为，新生儿完全是一块“白板”，并没有任何感觉，通过学习和经历，他们才能发展出很好的感觉。威廉姆·詹姆斯（James,1890）认为，展现在新生儿面前的是一幅“丰富、生动而又混乱的景象”。有关0—3岁儿童早期感觉获得方式的争论丰富化理论认为!当儿童在感知某一事物时!每一次感觉都增加了对该事物的新认识!并把获得的新感觉与之前的感觉相整合!从而使之前的感觉更加完整和丰富!并且在不断地感知中得到完善!形成一个完整的概念。吉布森的分化理论认为!事物本身就是信息的丰富源泉!它不需要儿童去建构和丰富!儿童对事物的认识是从大量变动的输入感官的信息中验明和区分出客体的各种重要特征以及他们之间的关系。三、0—3岁儿童感觉发展特点儿童的感觉往往只偏重于事物性质的一个方面，比如，他们看到一个红色的物体，闻到一阵香味，但并不一定能判断出那香味是这个红色的物体发出的，更不能判断这个物体到底是什么。随着年龄的增长，感觉逐渐结合起来，儿童逐渐开始从整体上来感知事物的性质。视觉和听觉的结合使他们能找到散发香味的物体在哪里。从部分到整体在感觉机能尚未成熟、经验优先的前提下，0—3岁儿童的感觉是笼统、未分化的。随着年龄的增长，他们的感觉机能越来越精细，儿童从只能看近的到能看远的物体；从分不清颜色到能准确地说出颜色的名字。感觉越来越精准。从笼感觉向精确的方向发展统的、未分化的新生儿的感觉是受环境刺激而引起的，周围有什么样的刺激，新生儿就会有相应的反应。他们的反应是被动而非主动选择的结果，但是，随着年龄的增长，他们的主动性趋多，他们对世界的认识，激发了他们对这个世界的兴趣，他们会选择自己喜欢的事物去感受。从无意性向有意性发展第二节0—12个月儿童感觉发展观察与评估■案例观察：嘟嘟刚满月的时候，家里有很多客人来看他。有一天，来了几位年轻的阿姨，嘟嘟瞪大了双眼看着其中一位穿大红色外套的阿姨。这位阿姨走上去摸着嘟嘟的小脸蛋笑着说：“好可爱的宝宝呀，你看他在笑着看我呢！他真的很喜欢我！”在妈妈跟阿姨们说话的时候，嘟嘟好像能听懂妈妈话似的，时不时地把头转过来看看妈妈。一会儿，妈妈觉得嘟嘟可能渴了，喂嘟嘟喝水，但是他却只喝了几口就不喝了，妈妈想起来是忘记给嘟嘟加糖啦！阿姨们急忙帮妈妈把糖拿过来。糖水还没喝完，嘟嘟就突然哭了起来，妈妈想了想，哦，一定是该换尿布了。妈妈一看，果然是这样。■思考：A为什么嘟嘟会很专注地看其中一位阿姨，而不看其他几位呢?B嘟嘟为什么总是往妈妈的方向转头呢？他真的能听懂妈妈说的话吗？C为什么妈妈喂嘟嘟白开水，嘟嘟只喝了几口就不喝了呢？D嘟嘟为什么突然哭了呢？一、0—3个月儿童感觉发展的观察与评估视觉发展特征听觉发展特征触觉和嗅觉的发展特征多通道感知(一)0—3个月儿童感觉发展特征初步的视觉集中；物体知觉初步萌芽；视敏度即视力发展水平很低；图案知觉处于萌芽状态；初步分辨出彩色和非彩；初步的深度知觉听觉阈限较高，喜欢听较高分贝的声音听觉定位能力表现出令人费解的U型发展能判断语言和非语言敏锐的触觉；味觉是新生儿出生时最发达的感觉；一出生就表现出他们的味觉偏好，喜欢甜味；嗅觉发展得很好由于各种感觉器官的发育还不成熟，所以儿童的多通道感知表现得并不明显视觉集中的观察评估颜色视觉的观察评估(二)0—3个月儿童感觉发展的观察和评估要点及方法视觉发展的观察评估添加标题单击此处添加标题单击此处添加标题听觉发展的观察评估在此将从听觉定位来观察0—3个月儿童的听觉发展。味觉和嗅觉的观察评估将分别从对味道和对气味两个角度来说明观察评估要点及方法四种感觉共有10项，如全部通过则表示该儿童的感觉发展很好。如通过的总项目数低于4项!则需要好好注意发展儿童的各种感觉能力了。■案例观察：天气暖和啦，妈妈推着嘟嘟去逛公园。天气真好呀，很多人都来公园里散步，嘟嘟坐在推车里睁大了眼睛看周围的一切。好多人啊，还有很多没有见过的植物。突然，远处一位小姐姐朝这边走过来，手里还拿着几枝颜色鲜艳的花。“阿姨，小弟弟好可爱呀，他几岁啦？”小姐姐问。“哦，他叫嘟嘟，5个月啦！”听到自己的名字嘟嘟看了一下妈妈，看到两个人都在看他，他笑了，接着伸手想要小姐姐手里的花，小姐姐很大方地给了嘟嘟一枝，嘟嘟高兴极了，直接拿花骨朵，软软的，香香的，立马向嘴里塞去。■思考：A为什么嘟嘟睁大了眼睛看着周围？B妈妈并没有叫嘟嘟，嘟嘟为什么看了妈妈一眼？C嘟嘟为什么直接拿花骨朵？二、4—6个月儿童感觉发展的观察与评估视觉发展特征听觉发展特征触觉发展特征味觉和嗅觉发展特征视觉集中继续发展；视敏度提高；开始识别基本色彩；物体知觉初步发展；图案知觉继续发展；深度知觉产生多通道感知儿童的听觉阈限继续下降；对愉快的优美音乐较为敏感；听到自己的名字有反应儿童的触觉持续发展，开始感受到更多的触觉层面。味觉发生变化，开始喜欢有别于甜味的味道。视觉——听觉的联合视觉——动觉的联合视觉——触觉联合(一)4—6个月儿童感觉发展的特征视觉发展的观察评估听觉发展的观察评估(二)4—6个月儿童感觉发展的观察和评估要点及方法触觉发展的观察评估味觉发展的观察评估多通道感知的观察评估四种感觉共有10项，如全部通过则表示该儿童的感觉发展极佳。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种感觉能力了。■案例观察：今天是周末，为了给爸爸做一桌丰盛的晚餐，妈妈决定让9个月的嘟嘟自己在小车里玩。其实嘟嘟一点也不寂寞，他的小车里摆满了各种有趣的玩具，它们有各种颜色、各种质地、各种形状。嘟嘟对它们很感兴趣，不仅喜欢红色的玩具，而且开始观察其他颜色的玩具了。还开始尝试用手接触不同质地的玩具，他捏捏这个，摸摸那个。但是不管是什么玩具他都会用自己的嘴巴尝一尝。妈妈在做饭的时候，会不时地回头看看嘟嘟，看到嘟嘟一个人玩得很起劲，妈妈很放心。突然，一块积木掉在了地上，嘟嘟顺势望去，于是妈妈走过来帮嘟嘟捡了起来。重新拿到心爱的玩具嘟嘟高兴极了，直接往嘴里塞，妈妈生气地吼道：“臭嘟嘟，玩具脏了，怎么能吃呢?”听到妈妈的批评，嘟嘟一下子哭了起来。■思考：A为什么嘟嘟会很专注地看其中一位阿姨，而不看其他几位呢?B嘟嘟为什么总是往妈妈的方向转头呢？他真的能听懂妈妈说的话吗？C为什么妈妈喂嘟嘟白开水，嘟嘟只喝了几口就不喝了呢？D嘟嘟为什么突然哭了呢？三、7—9个月儿童的感觉发展的观察与评估视觉发展特征听觉发展特征触觉发展特征多通道感知(一)7—9个月儿童感觉发展的特征描述视觉集中稳定

视敏度继续提高颜色视觉继续发展

深度知觉发展听觉定位开始更加精确能辨别他人说话的语气7—9个月儿童开始积极地触觉探索，他们学会了手眼协调之后，就开始具备触觉定位的能力，当物体刺激皮肤某处时，手可准确地抚摸被刺激的地方。7—9个月儿童开始表现出对味道的偏好，不喜欢也会表现出来。味觉和嗅觉发展特征由于各部分感觉器官的发育和成熟，7—9个月儿童开始更多地联合使用感觉器官来感受周围的世界，跨通道感知更明显且熟练。视觉发展的观察评估听觉发展的观察评估(二)7—9个月儿童感觉发展观察和评估要点及方法嗅觉和味觉观察要点触觉发展的观察评估四种感觉共有10项，如全部通过则表示该儿童的感觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种感觉能力了。■案例观察：嘟嘟和妈妈到邻居的阿姨家做客，坐了不久，妈妈就发现嘟嘟一直盯着阿姨的背影看个不停，他的视线随着阿姨来回移动。咦，嘟嘟在看什么呢？原来阿姨在腰带上挂了一串钥匙，随着阿姨动作的不同，发出的声音也不同。但是妈妈奇怪的是，钥匙被阿姨的外套盖住了，声音很微弱，嘟嘟竟然发现了。妈妈想嘟嘟的耳朵真灵啊！看了不久，嘟嘟就按耐不住了，用手指阿姨的背影，示意妈妈要。拿到钥匙他开始不停地摆弄，发出各种声音，还拿起来边摇边晃动身体，非常兴奋。一会儿没有声音了，妈妈发现，嘟嘟开始对钥匙盯着看。哈哈，妈妈对阿姨说：“嘟嘟又有新玩具了！”■思考：A嘟嘟真的是对钥匙感兴趣吗？他知道那是钥匙吗？B嘟嘟盯着钥匙看，是在观察钥匙吗？四、10—12个月儿童感觉发展的观察与评估视觉发展特征听觉发展特征触觉发展特征味觉和嗅觉发展特征视敏度继续提高；颜色视觉继续发展；深度线索来对物体进行感知；图案知觉已经发展到可以通过残缺的图形识别全图的阶段；深度知觉继续发展1岁左右的儿童开始能够辨别出微小的声强变化。听觉定位能力继续发展，已经可以直接定位两侧的声源对乐音的持续关注喜欢把玩玩具，触觉的辨识能力快速发展；将触摸印象和视觉影像配对味觉反而呈现下降趋势嗅觉和成人期的嗅觉几乎没有差别(一)10—12个月儿童感觉发展的特征描述视觉发展的观察评估(二)10—12个月儿童的感觉发展观察和评估要点及方法听觉发展的观察要点(二)10—12个月儿童的感觉发展观察和评估要点及方法四种感觉共有10项，如全部通过则表示该儿童的感觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种感觉能力了。第三节13—24个月儿童感觉发展观察与评估■案例观察：嘟嘟15个月了，现在的嘟嘟已经走得很稳了，他经常脱离妈妈的视线，去玩自己感兴趣的东西。但是，妈妈逐渐发现一件奇怪的事情，嘟嘟自己经常看一个东西看很久，但妈妈猜不出他在看什么，为什么要看这么久。有一次妈妈和客人在交谈，嘟嘟走过来，仔细地看客人看了好久才又回到旁边玩了，但还时不时地回过头来看客人，并且似乎在仔细地听他们的对话。当妈妈提到他时，即使没有说他的名字，嘟嘟似乎知道他们在说他，有时还会露出不好意思的表情。■思考：A嘟嘟为什么经常看一个东西看很久呢？B嘟嘟能听懂大人的交谈吗？一、13—18个月儿童感觉发展的观察与评估视觉发展特征听觉发展特征触觉、味觉、嗅觉的发展特征(一)13—18个月儿童感觉发展月龄段特征视力平均为0.2；完成颜色配对的任务；物体知觉逐渐成熟听觉定位能力已经发展完善，可以定位不同方向的声源。触觉、味觉、嗅觉的感受能力基本达到成人的正常水平，但受到不同环境和条件的影响则会表现较大的个体差异。味觉和嗅觉发展特征观察目标：

对复杂程度不同图案的知觉能力听觉发展的观察评估(二)13—18个月儿童的感觉观察和评估要点及方法观察目标：听觉灵敏度触觉发展的观察评估四种感觉共有10项，如全部通过则表示该儿童的感觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种感觉能力了。■案例观察：嘟嘟又长高了，看着妈妈在墙上画的不断升高的身高线，嘟嘟开心极了，每次嘟嘟都让妈妈用不同颜色的笔画。这次他建议妈妈用黄色的笔画，让妈妈有些惊讶的是，这次是嘟嘟自己跑去拿的，并且拿得很准确。这次，嘟嘟都要自己来画呢！但是需要一个小板凳。以前，嘟嘟会搬个沙发的垫子过来给妈妈，但是现在不一样了，他还站在上面扭一扭。妈妈说这是嘟嘟在听音乐的时候跳舞的动作。■思考：A为什么嘟嘟能很准确地拿到了黄色画笔呢？B为什么嘟嘟知道要拿板凳而不是沙发垫？C为什么嘟嘟要扭动身体？二、19—24个月儿童感觉发展的观察与评估视觉发展特征听觉发展特征触觉、味觉、嗅觉的发展特征(一)19—24个月儿童感觉发展特征视敏度接近成人水平，扫视和追视能力也达到较高水平形状知觉继续发展，开始对一些基本形状有清晰地认识图案知觉继续发展，喜欢更复杂的图案，并且能敏锐地捕捉图案细节。能听懂简单的指令，喜欢听有意义的语言能跟随音乐节奏来做出相应的身体运动触觉已经非常灵敏并准确，即使他们看不到是什么东西，触觉也可以帮助他们做出判断。味觉和嗅觉发展特征触觉发展特征观察目标：能否将相同颜色配对观察图形配对完成情况视觉发展的观察评估(二)19—24个月儿童的感觉观察要点观察目标：观察儿童对不同节奏音乐的身体运动听觉发展的观察评估(二)19—24个月儿童的感觉观察要点观察目标：听觉灵敏度是否能准确判断不同质地的物体。触觉发展的观察评估四种感觉共有10项，如全部通过则表示该儿童的感觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种感觉能力了。第四节25—36个月儿童感觉发展观察与评估■案例观察：嘟嘟成妈妈的小助手了，很多小事妈妈都会让嘟嘟帮忙，嘟嘟也很高兴帮妈妈干，比如拿一个工具或是递一条毛巾。但是，昨天嘟嘟很不高兴，因为他在帮妈妈拿东西的时候失败了两次：一次，妈妈让嘟嘟给爸爸拿一条藏青色的围巾，嘟嘟却拿成了灰色的那条；另一次，妈妈让嘟嘟拿那本封面没有图画的书，嘟嘟却拿成了那本有漂亮封面的书。■思考：A嘟嘟还不到3岁就已能帮妈妈做事了吗？B嘟嘟为什么拿错了围巾？C嘟嘟为什么拿错了书？一、25—30个月儿童感觉发展的观察与评估视觉发展特征听觉发展特征(一)25—30个月儿童感觉发展特征颜色视觉继续发展，能识别和说出更多颜色的名字，在颜色配对的任务上完成得更出色。可以较容易判断出物体的简单形状、大小。图案知觉继续发展，更注意图案的细节，喜欢看较复杂的图片。听觉发育已经接近稳定水平。言语听觉的发展也使他们开始能听懂并遵循家长的简短指令了。味觉和嗅觉发展特征(二)25-30个月儿童的感觉发展观察要点观察目标：对复杂程度不同图案的知觉能力。视觉发展的观察评估观察目标：听觉灵敏度。听觉发展的观察评估四种感觉共有7项，如全部通过则表示该儿童的感觉发展很好。如通过的总项目数低于3项，则需要好好注意发展儿童的各种感觉能力了。■案例观察：妈妈带嘟嘟去买菜，回来的路上，嘟嘟突然拉起妈妈的衣角，大声叫道：“妈妈，妈妈，你看，一只猫。”妈妈顺着嘟嘟指的方向看去，果然有只黄色的花猫躲在草丛里，警觉地盯着嘟嘟看。妈妈说：“嘟嘟眼真尖，妈妈都没有注意！”嘟嘟拉起妈妈要走近了看，妈妈说：“嘟嘟，这只猫不是和邻居伯伯家的那只一样吗？你都经常看了，有什么好看的呀！”嘟嘟说：“不是啊，这是一只小猫，伯伯家的大，它们身上的花花也不一样！”■思考：A嘟嘟的视力比妈妈的还好吗？B嘟嘟怎么知道草丛里的猫和邻居伯伯家的猫不一样呢？二、31—36个月儿童感觉发展的观察与评估视觉发展特征(一)31—36个月儿童感觉发展的特点描述儿童视力已经达到0.5，视力已经基本达到成人的水平。在颜色视觉上，他们开始能识别更多的颜色，但对于大多数的混合色，如紫色、橙色等却不善于区别。物体知觉发展成熟，除正方形、三角形，还能判断出圆形、长方形等形状，但形状命名还有困难。味觉和嗅觉发展特征(二)31—36个月儿童的感觉观察要点观察目标：观察儿童能说出的颜色的数量观察儿童是否能完成形状配对的任务视觉发展的观察评估聚焦视觉发展，如全部通过则表示该儿童的感觉发展很好。如通过的总项目数低于2项，则需要好好注意发展儿童的各种感觉能力了。第二章0—3岁儿童动作发展的观察与评估第一节0—3岁儿童动作发展之概观最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后逐渐分化为局部的、准确的、专门化的。一、0—3岁儿童动作发展的规律遵循从头到脚的顺序。另一个特点是从身体的中心部位发展到四肢。从整体到分化由上到下由近到远所谓移动，主要包含了躺、坐、爬、站等动作。二、0—3岁儿童动作发展的内容基本运动技能主要包括走、蹲、抓球等动作。0—1岁的儿童以移动运动为主1—2岁动作从移动运动向基本运动技能过渡2—3岁发展基本运动技能为主，各种动作均衡发展第二节0—12个月儿童动作发展观察与评估■案例观察：嘟嘟2个月大，当妈妈把他竖直地抱起来时，他的头能够直立数秒。妈妈让嘟嘟在毯子上俯卧着，趴在地上的他能从毯子上抬起头张望几秒。然后挣扎着要起来，但除了做几下小小的伏地挺身，目前还做不到用手臂支撑抬胸。当妈妈把拨浪鼓放到他手中时，他能够握着玩具几秒钟。■思考：A为什么当妈妈抱起嘟嘟时，他的头能够直立数秒？B嘟嘟目前还做不到用手臂支撑抬胸，这种现象正常吗？C为什么嘟嘟能够握着玩具几秒钟？一、0—3个月儿童动作发展的观察0—3个月儿童粗大动作发展特征(一)0—3个月儿童动作发展特征0—3个月儿童精细动作发展特征基本上为反射动作出现自主运动性动作儿童以抓握动作为主。粗大动作观察评估(二)0—3个月儿童动作发展观察和评估要点及方法0—3个月儿童头部动作的观察评估0—3个月儿童体位变换动作的观察评估0—3个月儿童踢腿动作的观察评估(二)0—3个月儿童动作发展观察和评估要点及方法精细动作发展观察评估儿童以抓握动作为主。共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童动作发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的动作能力了。■案例观察：嘟嘟已经5个月大了，如果妈妈将他喜欢的玩具放在他前面，趴在床上的他会支撑身体去够玩具。妈妈将玩具抬高，他也会抬高身体去拿。有时他会翻身，他的躯干从仰卧变为侧卧，然后变为俯卧。当妈妈把小摇铃拿到他面前摇晃时，他会伸手去抓，然后放入嘴中。■思考：A为什么嘟嘟能撑起身体？B嘟嘟为什么能够翻身？C同样是抓握东西，5个月时嘟嘟的抓握水平与2个月时有什么不同？二、4—6个月儿童动作发展的观察(一)4—6个月儿童动作发展特征抓握动作进一步发展4-6个月儿童粗大动作发展特征4-6个月儿童精细动作发展特征对头、颈部的控制进一步加强。躯干控制模式发展得更为全面、灵活。手眼协调能力开始发展4—6个月儿童头部动作的观察评估粗大动作观察评估4—6个月儿童体位变换动作观察评估(二)4—6个月儿童动作发展观察和评估要点及方法粗大动作观察评估(二)4—6个月儿童动作发展观察和评估要点及方法4—6个月儿童坐姿和站姿动作观察评估4—6个月儿童腿部和手臂动作观察评估精细动作发展评估(二)4—6个月儿童动作发展观察和评估要点及方法精细动作的发展，有了明显的提升共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童动作发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的动作能力了。■案例观察：嘟嘟7个月大的时候刚学会坐，需要用手臂支撑地面才能坐稳，而且坐的时间不长。他在保持坐的姿势几分钟后，就倒在地板上。而到了8个月的时候就能独立自如地稳坐，而且坐的时间也更长。在刚练习爬行时，如果妈妈用手抵住他的足底，他会向前匍匐爬行。到9个月时，他能够膝盖不着地灵活爬行。如果妈妈在他面前放一些小玩具，他能够用手抓住。■思考：A为什么嘟嘟在8个月大时能稳坐自如？B为什么嘟嘟会向前匍匐爬行呢？C为什么嘟嘟能用手抓小玩具三、7—9个月儿童动作发展的观察(一)7—9个月儿童动作发展特征7—9个月儿童粗大动作发展特征粗大动作能力进一步发展，主要是坐和直立姿势自主运动形式开始出现，出现了最早的自主位移动作——爬行7—9个月儿童精细动作发展特征摆弄物体的能力加强手指抓握能力更加灵活粗大动作观察评估(二)7—9个月儿童动作发展观察和评估要点及方法7—9个月儿童站立动作的观察评估7—9个月儿童爬行动作的观察评估7—9个月儿童体位变换动作的观察评估精细动作观察评估(二)7—9个月儿童动作发展观察和评估要点及方法7—9个月儿童换手和对击动作观察评估7—9个月儿童对捏动作观察评估共有8个项目，如全部通过，说明该月龄段的儿童动作发展很好，如有3项未能通过，就得好好注意发展该儿童的动作能力了。■案例观察：嘟嘟已经11个月大，他现在可以从爬行姿势换到扶栏杆站立。当他看到比较远的地方有可爱的玩具，他会试图迈步走向玩具。他得靠着栏杆，一步、两步，慢慢走向玩具。嘟嘟在走向玩具的过程中会经常摔倒，所以妈妈在嘟嘟活动过程中总是寸步不离。■思考：A为什么嘟嘟能做到独自站立？B嘟嘟为什么需要扶栏才能行走？四、10—12个月儿童动作发展的观察(一)10—12个月儿童动作发展特征10—12个月儿童粗大动作发展特征“蹲—站”变得越来越灵活。10—12个月儿童精细动作发展特征钳形抓握动作已趋于准确手眼协调能力快速发展小肌肉技巧很准确开始用笔涂鸦粗大动作观察评估(二)10—12个月儿童动作发展观察和评估要点及方法10—12个月儿童站立动作的观察评估10—12个月儿童行走动作观察评估10—12个月儿童体位变换动作观察评估10—12个月儿童爬行动作观察评估精细动作观察评估(二)10—12个月儿童动作发展观察和评估要点及方法10—12个月儿童对捏动作观察评估10—12个月儿童手眼协调动作观察评估共有8个项目，如全部通过，说明该月龄段的儿童动作发展很好，如有3项未能通过，就得好好注意发展该儿童的动作能力了。第三节13—24个月儿童动作发展观察与评估■案例观察：嘟嘟13个月大的时候开始学习走路。走路时，还走不稳，步子显得很僵硬，头向前，喜用脚尖着地，走路就像醉汉跌跌撞撞，常常跌跤。嘟嘟喜欢玩积木，能够垒高3块积木。■思考：A为什么嘟嘟走路不稳？B为什么嘟嘟能把3块积木垒高？一、13—18个月儿童动作发展的观察(一)13—18个月儿童动作发展特征13—18个月儿童粗大动作发展特征13—18个月儿童行走由跌跌撞撞到逐渐稳当13—18个月儿童能够上下楼梯13—18个月儿童精细动作发展特征13—18个月儿童手腕和手指的控制比较灵活13—18个月儿童手眼协调能力快速发展粗大动作观察评估(二)13—18个月儿童动作观察和评估要点及方法13—18个月儿童行走动作的观察评估13—18个月儿童站立动作的发展上下楼梯观察评估扔球动作观察评估精细动作观察评估(二)13—18个月儿童动作观察和评估要点及方法翻书动作观察评估垒积木动作观察评估握笔动作观察评估投放动作观察评估共有10个项目，如能全部通过，说明该儿童动作发展得很好，如有4个项目没通过，就要注意好好发展该儿童的动作发展了。■案例观察：嘟嘟已经24个月了，有一天，妈妈对嘟嘟说：“嘟嘟，我们去动物园，好吗？”嘟嘟好开心，突然双腿同时离开地面蹦起来。妈妈说：“噢，嘟嘟好棒啊，都会双脚跳了。”妈妈和嘟嘟玩穿绳子的游戏。在妈妈的示范下，他能将绳子穿过扣眼，然后用另一只手将线拉出，此举让妈妈惊讶不已。■思考：A为什么嘟嘟能够双腿同时离开地面蹦起来？B为什么嘟嘟能将绳子穿过扣眼，然后用另一只手将线拉出？二、19—24个月儿童动作发展的观察(一)19—24个月儿童动作发展特征描述19—24个月儿童动作发展特征描述19—24个月儿童站和走的技能进一步完善。19—24个月儿童开始会跑。19—24个月儿童除了能跑，他们还开始学会双腿蹦。19—24个月儿童攀登技能有所发展，能够扶物上下楼梯以及攀登一定高度的攀登架。19—24个月儿童精细动作发展特征手眼协调能力不断发展，能够用绳子穿扣眼。粗大动作观察评估(二)19—24个月儿童动作观察和评估要点及方法行走动作观察评估攀登动作观察评估跑步、跳跃、投掷动作观察评估精细动作观察评估在此主要聚焦19—24个月儿童的穿扣动作。(二)19—24个月儿童动作观察和评估要点及方法生活自理动作观察评估我们可以利用日常生活的场景来观察19—24个月儿童的精细动作发展水平。(二)19—24个月儿童动作观察和评估要点及方法共有10个项目，如能全部通过，说明该儿童动作发展得很好，如有4个项目没通过，就要注意好好发展该儿童的动作发展了。第四节25—36个月儿童动作发展观察与评估■案例观察：嘟嘟已经27个月了，看到滑梯时，他就去攀登。攀登时他握着栏杆两侧，很顺利地一步一步地上台阶，可是一开始下滑时候，嘟嘟觉得很害怕。妈妈用手扶住嘟嘟的胸部，让他缓缓地滑下。这样练习了好几次之后，嘟嘟就掌握了下滑的技巧。当两只脚站在滑梯顶端的上方，他会把身体改变成坐的姿势，手扶滑梯边缘的围栏，然后滑落下去。嘟嘟还喜欢画画，以前都是用整只手抓笔乱画，现在已经可以用三指执笔画出直线，有时还可以临摹画出圆。■思考：A为什么嘟嘟能够学会玩滑梯？B为什么嘟嘟现在可以用三指执笔画出直线或临摹画圆？一、25—30个月儿童动作发展的观察25—30个月儿童粗大动作发展特征25—30个月儿童精细动作发展特征(一)25—30个月儿童动作发展特征24个月以后的儿童，出现了真正意义上的“跑”，而不是像2岁以前的跑一样只是“快步走”。25—30个月的儿童，多数能够并足在原地跳动，但跳得不高，也可以独自单腿站立数秒。这一月龄段的儿童，手的动作更加灵活，能够比较准确灵巧地运用物体。粗大动作观察评估(二)25—30个月儿童动作观察和评估要点及方法分别从站立、行走、攀登、跑步、跳跃和投掷动作观察评估精细动作观察评估(二)25—30个月儿童动作观察和评估要点及方法握笔动作观察评估来回倒物体动作观察评估使用筷子动作观察评估共有10个项目。如25—30个月儿童能全部完成，则说明动作发展很好，如有4个项目没通过，则要好好注意发展该儿童的动作水平了。■案例观察：嘟嘟已快3岁了，他在跳的时候会做好预备的姿势，加以双腿、双臂配合在原地使劲向前跳20厘米左右，并且连续向前跳了3次。嘟嘟还在妈妈的帮助下开始使用剪刀。在嘟嘟剪纸前，妈妈先将纸剪开个小口，嘟嘟能把较短的纸条剪开。■思考：A为什么嘟嘟在跳的时候能加以双腿、双臂配合以及能够连续向前跳？B为什么嘟嘟能够使用剪刀？二、31—36个月儿童动作发展的观察31—36个月儿童粗大动作发展特征31—36个月儿童精细动作发展特征(一)31—36个月儿童动作发展特征31—36个月儿童已可以左右脚交替上下楼梯，而不像以前那样需要两只脚同时站在同一级以维持身体的平衡。31—36个月儿童球类技能也从笨拙变得比较灵活。31—36个月儿童已可以有目的地使用小剪刀，如进行剪纸活动等。31—36个月儿童能更好地享受垒积木过程。粗大动作观察评估(二)31—36个月儿童动作发展观察和评估观察要点及方法跳跃动作观察评估钻爬动作观察评估骑脚踏车动作观察评估精细动作观察评估在此聚焦叠纸和剪纸两个较高难度动作(二)31—36个月儿童动作发展观察和评估观察要点及方法共有10个项目。如31—36个月儿童能全部完成，则说明动作发展很好，如有4个项目没通过，则要好好注意发展该儿童的动作水平了。第三章0—3岁儿童认知发展的观察与评估当一个小苹果映入0—3岁儿童的眼帘时，当他们用手去触摸、用鼻子去闻、用自己的牙去咀嚼时，他们的认知就已发生了。第一节0—3岁儿童认知发展之概观认知发展由己及彼0—3岁的儿童还不知道客观事物永久存在之前，认知的范围就限于他(她)自己。一、0—3岁儿童认知发展过程的特点认知发展由表及里儿童最初只是认识事物的表面现象，以后随着年龄的增长，才认识到事物内在的本质属性。认知发展由偏到全0—3岁儿童在认识某一个事物或现象时往往先是专注于事物的某一部分而忽视其他部分，以偏概全。认知发展由高到低0—3岁儿童对分类概念的习得从最初简单的认识到比较完全的认识，从朴素的认知到比较科学的认知，由浅入深。初始性3岁前是孩子人生认知发展的最早阶段，认知处于形成过程中。这一时期0—3岁儿童的发展主要表现为初始性。二、0—3岁儿童认知发展的显著特性动作化这个年龄段另一个特征便是认知和动作密不可分。人的基本活动可以分为认知活动和操作活动。无意性在0—3岁儿童出生后的头3年，认知带有很大的无意性，有意认知基本上要到学前后期才逐渐地开始形成。自我中心化大约1岁以后，儿童有了自己的看法，开始喜欢跟大人唱反调，2岁左右，这种“叛逆”性会尤其明显。5、时间持续较短1、受到遗传的影响形成不同的注意风格4、兴趣性3、注意对象的性质影响0—3岁儿童注意的持久性2、不稳定性（一）0—3岁儿童注意的发展（二）0—3岁儿童记忆的发展记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持和再认或回忆三个基本环节。记忆以条件反射的出现作为标志，发展得也比较早。记忆的发展与言语的发展密切联系，与儿童的理解力、联想力等发展相关。0—3岁儿童的记忆主要有以下特征：无意识记占优势地位无意识记的效果要优于有意识记无意识记效果随年龄增长而提高无意识记是积极认知活动的副产物形象记忆为主，保留时间短暂（三）0—3岁儿童思维的发展思维是一种概括的、间接的反映形式，它是在感性认识的基础上，借助言语实现的，它的发生、发展较晚。儿童初期的认知活动主要还是在动作中进行，是属于直观性的认知行为。在掌握言语以后，思维才逐渐摆脱对动作的直接依赖，可以凭借事物的表象进行思考。0—3岁儿童的思维发展的趋势是从具体向抽象转化。这种转化主要表现为：思维方式的转化思维工具的变化思维范式的内化思维内容的变化第二节0—12个月儿童认知发展观察与评估一、0—3个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟才1个月，当妈妈拿着小红球在他面前晃动的时候，他的小眼睛会随着小球移动的位置转来转去。有时候，妈妈还会把小铃铛用绳子拴到嘟嘟的脚上，嘟嘟每次一动脚就会有好听的声音，所以他一蹬腿就会去看拴小铃铛的地方。当妈妈把铃铛拿下来的时候，嘟嘟蹬腿的时候，还是会向原来的地方看去。■思考：A为什么嘟嘟会随着小红球视线转移呢？B为什么嘟嘟一蹬腿就会去看拴小铃铛的地方？C为什么当妈妈把铃铛拿下来，嘟嘟还会向原来的地方看呢？(一)0—3个月儿童认知发展特征注意发展特征基本上体现为无意听觉注意与视觉注意均有明显发展。注意时间较短记忆发展特征无意识记为主运动记忆为主短时记忆为主思维发展特征处于前思维阶段注意的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法视觉注意的观察评估注意的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法听觉注意的观察评估记忆的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法为观察评估0-3个月儿童的记忆能力发展，我们可设定适宜的目标、环境和条件。思维的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法观察目标：观察0-3个月儿童前思维能力的发展环境和条件：0-3个月儿童清醒状态下，情绪较好的时候共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好，如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。二、4-6个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟5个月大了，他很喜欢看着妈妈的脸，当妈妈靠近他的时候，他会一直在“端详”。可是当其他叔叔阿姨来看他的时候，嘟嘟却要往妈妈怀里躲，有时候还会调过头去。当嘟嘟看到小猫的照片后，妈妈再让他看其它小猫和小狗的照片时，嘟嘟会很长时间地看着小狗而不是小猫。■思考：A为什么嘟嘟会一直“端详”妈妈的脸呢？B为什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的时候，会往妈妈怀里躲呢？C为什么嘟嘟会更长时间地注意小狗而不是小猫呢？(一)4-6个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征探索活动更加主动、积极偏爱更加有意义和复杂的视觉对象注意保持过程中容易出现对刺激的习惯化记忆发展特征长时记忆能力发展开始对熟悉和不熟悉的事物进行区分视觉记忆有了明显的抗干扰能力思维发展特征知觉性分类建立注意的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法视觉注意的观察评估视觉注意的观察评估环境：室内环境或略嘈杂的环境。方法：注意两类场景下的人声对于儿童有什么影响。即突然间出现的说话声音、持续说话的声音来观察孩子对哪种声音更容易产生注意。记忆的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。三、7-9个月儿童认知发展的观察■案例观察：8个月大的嘟嘟当看到一件他喜欢的东西时，可不像月龄小的时候那样只看一看，他还要去够一够、摸一摸，甚至去咬一咬。而且嘟嘟还学会了一样新的本领，那就是当他想听到好听的铃声时，他会去够一够绳子来拉动小铃铛，可是嘟嘟好像变得更胆小了，看到陌生的叔叔$阿姨便表现出明显的害怕，当叔叔、阿姨想抱一下他时还会大哭。■思考：A为什么嘟嘟会去够一够、摸一摸，甚至咬一咬他喜欢的东西呢？B为什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的时候，会害怕还会大哭呢？C为什么嘟嘟会知道通过拉绳子来拉动铃铛呢？(一)7-9个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征注意对象选择性在范围上打打扩展知识与经验在选择性注意中七大越来越大的支配作用长时记忆所能保持的时间继续延长出现大量模仿动作认生现象说明这个阶段儿童记忆能力的扩展思维发展特征该月龄段儿童产生了为达到某一特定结果而选择方法的初步的有计划行为搜寻物体能力增强记忆发展特征注意的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。四、10-12个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟12个月大的时候，当他看到一件他喜欢的玩具而又够不到时，他会一直盯着看，可以看很长时间。嘟嘟变得越来越聪明了，当他感觉饥饿的时候!他会看向放有奶瓶的柜子。当他想要玩绑在绳子上的玩具时，他不经意间发现当把绳子拉动的时候，玩具也会离他近一点!然后他便一直拉近绳子最终拿到了玩具，玩了起来。■思考：A为什么嘟嘟可以一直看着那个他喜欢的玩具呢？B为什么嘟嘟会在感觉饿的时候看向放有奶瓶的柜子呢？C为什么嘟嘟会知道通过拉动绳子获得玩具呢？(一)10-12个月儿童认知发展月龄段特征对面部表情的模仿记忆发展特征知道常用物品摆放的位置及其基本功用能在看到物体藏的位置后找到该物体对面部表情的模仿注意时间变长。注意时间的变化是衡量注意发展的重要内容之一。注意发展特征建立起客体永存的概念能绕过障碍够取玩具，但都有试误行为问题解决行为缺乏灵活性能利用工具解决问题思维发展特征注意的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。第三节13—24个月儿童认知发展观察与评估一、13-18个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟1岁了，过生日那天来了好多叔叔阿姨来给他庆祝，妈妈说嘟嘟长大了，现在能听懂话了，当妈妈说灯的时候，嘟嘟就会去看灯的位置。嘟嘟特别喜欢跟叔叔、阿姨玩藏东西的游戏，也喜欢把东西藏起来让叔叔、阿姨来找。而且当他找到一次的时候，也不会像以前那样每次都来这个地方而不考虑他看到的情况。■思考：A为什么嘟嘟当听到妈妈说“灯”的时候，就去看灯的位置呢？B为什么嘟嘟会喜欢玩“藏藏找找”的游戏呢？C为什么嘟嘟不会像以前那样总在成功找到过一次的地方找呢？注意发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征该月龄段儿童的注意更具持久性，注视时间可以超过15秒语言的发展制约注意的发展，而且会影响注意的内容和引起注意的方式开始对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等产生浓厚的兴趣对于有兴趣的事物，1岁半的儿童能集中注意5-8分钟处于萌芽阶段的有意注意，极不稳定记忆发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征开始出现初步的回忆能力，喜欢藏东西，也喜欢帮成人找东西延迟模仿的出现是回忆能力逐渐走向成熟的表现1岁时，儿童再认的保持时间为几天或十几天之内接触过的事物可以记住大部分自己常用物品的名称思维发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征能够有意识地调整自己的行动，

不再简单学习行动A和结果B之间的关系，而是在A和B之间建立起参数该月龄段的儿童很少犯AB错误，但是解决问题的策略仍比较简单1岁以后，开始出现最简单的概括行为表现出最初级的想象力注意的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要点及方法共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。二、19-24个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟22个月大的时候，很喜欢妈妈带着他出去玩。有一天，妈妈带他去玩具商店，当嘟嘟看到一幅小孩子拼图中，眼睛和鼻子的位置被对调时，他很好奇，一直在看，最后妈妈指给他看放在高处漂亮的图片吸引他，他才走开。妈妈问嘟嘟“怎么样才能拿到图片呢”嘟嘟想了一想，走到边上的小椅子上点了一点。回到家里，嘟嘟摆弄自己的玩具时，嘴里还说道“卖”、“卖”。■思考：A为什么嘟嘟看到眼睛和鼻子对调的拼图时会关注了很长时间呢？B为什么嘟嘟会去点一点小椅子呢？(一)19—24个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征一般在1.5-2岁后，产生表象认知这一心理现象该月龄段儿童集中注意时间延长至8-10分钟有意注意有所发展，可以根据成人提示，完成简单任务记忆发展特征后期出现稳定的延迟模仿能力表象发生使形象记忆出现思维发展特征开始运用心理表象，而不仅仅依靠外在行为来解决问题注意的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要点及方法共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。第四节25—36个月儿童认知发展观察与评估一、25-30个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟2岁了，过生日的时候来了很多人。听到妈妈和阿姨在聊他的新衣服时，便插话说：“新买的。”嘟嘟还收到了好多礼物，他很开心，都一一拆开，有一个小汽车他拿起来就说“这个我见过的”，妈妈想起来还是两个星期前在超市里看到过，夸嘟嘟记性真好。客人离开后，妈妈请嘟嘟把礼物都收起来，同一类的放在一起，结果看到嘟嘟把颜色一样的都放在了一起。■思考：A为什么嘟嘟会插话呢？B为什么嘟嘟会说“这个我见过”呢？C为什么嘟嘟会把颜色一样的都放在一起？(一)25—30个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征有意注意是这个月龄段儿童期逐渐占主导地位的注意形式儿童开始对周围更多的事物发生兴趣2岁儿童能集中注意10-12分钟思维发展特征思维仍然依赖于直观和动作处于分类能力发展的第一阶段有意识记的萌芽是和言语的发展、词汇的扩大直接相联系的儿童记忆能力的发展还表现在再现能力的发展上记忆发展特征这时的儿童已能再认相隔几十天或几个月的事物了注意的观察评估(二)25—30个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)25—30个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)25—30个月儿童认知发展观察和评估要点及方法共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。二、31-36个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟33个月的时候，很喜欢看电视，如果看他喜欢的动画片他可以动也不动地看20多分钟，有时候又会大跳大叫地在沙发上蹦来蹦去，妈妈批评他，他却说：“姐姐上次也是这样的。”妈妈很生他的气，便关上电视机，嘟嘟没办法，只好一个人玩起了姐姐上次来忘记带走的洋娃娃，拿起妈妈平时给他擦汗的毛巾给洋娃娃擦了擦脸，还正正经经地对洋娃娃说“讲卫生的宝宝才是好宝宝。”■思考：A为什么嘟嘟可以看他喜欢的动画片20多分钟呢？B为什么嘟嘟在沙发上蹦来蹦去被妈妈批评以后，会说姐姐上次也是这样的呢？C为什么嘟嘟会为洋娃娃擦汗呢？(一)31—36个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征注意时间可以延长至20-30分钟注意的事物增多，范围也开始变注意转移和分配能力提高对面部表情的模仿儿童就已经能再认几十天或几个月前注意过的事物开始尝试使用各种记忆策略记忆不仅仅可以保持到几周以后，还能重现记忆仍然表现出易忘的特征,需要后期的强化思维发展特征(一)31—36个月儿童认知发展月龄段特征3岁儿童的好奇、探索表现得十分明显3岁儿童已能做简单的想象力游戏分类和概括能力有所提高31-36个月的儿童在完成认知任务时，有三个不同层次思维发展特征注意的观察评估(二)31—36个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)31—36个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)31—36个月儿童认知发展观察和评估要点及方法共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。第四章0—3岁儿童言语发展的观察与评估第一节0—3岁儿童言语发展之概观前言语准备言语发生一、0-3岁儿童言语发展的特征和规律0-3岁是儿童言语发展最为迅猛的阶段。这一阶段经历了一个连续、有规律、有次序、由量变到质变的过程。因此，儿童言语发展是一个动态的概念。前言语准备言语发生一、0-3岁儿童言语发展的特征和规律123儿童言语发生的准备阶段，即儿童说出第一个有意义的单词之前的一个时期，我们称之为前言语阶段。当他们真正说出第一批有意义、有概括性的词时，说明儿童发生了言语，这个阶段被称为言语发生阶段。准备阶段是为儿童说出第一个有意义单词做铺垫的极其重要的阶段，(一)言语准备阶段01听觉阶段该阶段是儿童言语知觉最初发生的时期，儿童只能对一个语音进行初步的听觉分析，把输入的言语信号分析为各种声学特征，并储存于听觉记忆中。02语音阶段该阶段的儿童能把前一阶段所掌握的一些声学特征结合起来，从而辨认出语音并确定各个音的次序。03音位阶段儿童能够把听到的各个音转换为音素，并且认识到这是某一种语言的有意义的语音。前言语阶段的言语知觉二、0—3岁儿童言语发展的各阶段特殊性01简单发音阶段（0—3个月）儿童的出生伴随着啼哭，这是为以后的言语发展做准备的最初发音练习。02连续音节阶段（4—8个月）3个月后，儿童的发音越发增多，产生了一定数量的声母，如b、d、g、p等，也增加了一些新的韵母，如ong、eng等。03学话萌芽阶段(9—12个月)在这个阶段，儿童开始了不同音节的重复发音，并且出现了音调的变化。前言语阶段的言语发音(一)言语准备阶段01产生交际倾向（0—4个月）一周至一个月期间的儿童已经能够用不同的哭声表达他们的需要，进而吸引成人的注意，满足生理需求。02学习交际

规则(4—10个月)这个时期的儿童对成人的话语逗弄会报以语音应答，并且出现儿童与成人轮流“说”的倾向，当一段相互的对话结束后，儿童会发出一些音来挑起另一段对话，使交流继续下去。03扩展交际功能(10—18个月)在这个时期，儿童会配以表情和动作的声音来表明自己的实际要求，使得语音产生了具体的意义。前言语阶段的交际(一)言语准备阶段(二)言语发展阶段语音的发展：12—18个月的儿童开始发出类似成人说话时用词的音。语法的获得：是指组词成句的规则、不完整句阶段（1—2岁）、完整句阶段（2—3岁）13个月大的儿童能够理解代表那个物体的单词的意思，因为当他们听到一个单词时，他们会很专心地看着单词代表的物体；他们基本上不看其他的物体。在儿童3岁和4岁时进行韵脚和首音辨别测验,作为衡量语音意识发展的水平。结果发现，在1—2岁时语言技能发展比较快的儿童到4岁时表现出了较高的语音意识能力。语言形式的获得语言内容的获得语言运用技能第二节0—12个月儿童言语发展的观察与评估一、0—3个月儿童言语发展的观察■案例观察：嘟嘟2个月大了，当爸爸逗他玩的时候，他总会看着爸爸笑，并且会做出踢腿的动作，手舞足蹈，特别开心的时候还会发出咕咕音，好像在说些什么。如果妈妈在这个时候在边上说话，马上转动小脑袋，向妈妈的方向看过去。■思考：A.为什么嘟嘟会因为爸爸的逗乐，做出如此反应？B.为什么妈妈说话会让他停止玩乐？言语知觉0—3个月的儿童处在言语知觉的听觉阶段，对人声较敏感，对声音的捕捉有着十分精准的能力，并且对人声有特别的偏好。(一)0—3个月儿童言语发展特征言语发音以哭叫的差异来表达自己的需要；辨认辅音；简单的音节阶段，发声多为单音节言语交际处在言语交际中产生交际倾向阶段。(二)0—3个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语知觉观察评估(二)0—3个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语发音的观察评估(二)0—3个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语交际的观察评估观察目标：观察儿童对“嗨，宝宝，你好！”是否有反应。环境和条件：儿童清醒并情绪愉悦时。观察步骤：让儿童斜躺在妈妈身上，妈妈分别拿起不同的毛绒玩具给儿童看。妈妈用不同的声音（可以浑厚，可以尖细等等）代表不同的玩具有不同的声音，分别和儿童说:“嗨，宝宝，你好！”观察儿童是否会微笑、蹬腿或者做出其他一些行为。共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语发展了。二、4—6个月儿童言语发展的观察■案例观察：嘟嘟5个月大了，能够坐起来打探周围的事物。但是当他想要最喜欢的玩具时，总是发出哭叫声。似乎知道这样可以得到想要的东西。当妈妈愉快地和他说话时，他会看着妈妈微笑。妈妈指着图片给嘟嘟看，说：“儿童看这个小猫猫！”他能用眼睛盯着妈妈所指的事物，眼光和妈妈共同落在同一张卡片上，还会跟着妈妈发出“me-me”等重复的声音。■思考：A.嘟嘟为什么总会发出哭叫声？B.嘟嘟为什么会在妈妈愉快地叫他的时候微笑？C.嘟嘟是否真的听懂了妈妈的指令？D.嘟嘟为什么会发出重复的声音？言语知觉处于言语知觉的语音阶段，能辨别音色、语调、语气。(一)4—6个月儿童言语发展特征言语发音处于言语发音的连续音节阶段。言语交际处于言语交际的学习交际“规则阶段”。(二)4—6个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语知觉观察评估(二)4—6个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语发音的观察评估(二)4—6个月儿童言语发展观察和评估要点及方法前语言交际的观察评估观察目标：用不一样的语调叫儿童的名字，观察儿童的动作和语言反应。观察环境和条件：儿童清醒时并心情愉快。观察步骤：分别用开心、平淡、伤心、生气的语调叫儿童的名字，观察其反应，填入表中。家长还可以用更多的语气和语调。共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语能力了。三、7—9个月儿童言语发展的观察■案例观察：嘟嘟9个月了，会对人或者玩具“说话”，发出咕咕、哼哼的声音。妈妈会和嘟嘟玩躲猫猫的游戏，当嘟嘟听到自己的名字时，他会用声音应答。有时候妈妈会跟嘟嘟说：“把小狗狗给妈妈。”嘟嘟会照着妈妈的指令做，把玩具狗递给她。当妈妈严厉地说“不能拿”时，他会立即缩回手来，停止行动。■思考：A.嘟嘟为什么会对着人或玩具“说话”？B.当妈妈喊嘟嘟的名字时，他为什么会应答？C.嘟嘟已经懂得妈妈的指令了吗？言语知觉处于言语知觉的语音阶段：儿童声调变得清楚了，音调的形式也清楚起来。(一)7—9个月儿童言语发展特征言语发音处于言语发音的连续音节阶段和说话萌芽初期。会重复地发出一些音节，9个月的儿童进入了说话的萌芽阶段，开始懂得成人的语言。言语交际处于学习交际“规则”阶段。到7~8个月的时候，儿童在同伴讲话的时候很安静，等到对方停止讲话时，他会用发声作为回应；到9个月的时候，他们能够清楚地理解许多游戏的规则；能够听懂一些简单的指令，并且在此基础上对指令有所反应；在儿童8—10个月的时候，儿童开始用手势和其他语言的反应形式（如面部表情）来和同伴勾通。(二)7—9个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语知觉观察评估观察目标：观察儿童是否能辨别不同的声音。观察环境和条件：儿童清醒的时候。观察步骤：抱着儿童，把准备的物品放在儿童看不见的地方发声，如桌子下面、枕头下面。妈妈说：“咦？什么声音在响？”观察儿童是否会四下寻找。找到了，就告诉儿童：“这个是闹钟响，叮铃铃。”观察儿童是否会关注闹钟。(二)7—9个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语发音的观察评估(二)7—9个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语发音的观察评估共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语能力了。四、10—12个月儿童言语发展的观察■案例观察：嘟嘟快1岁了，学会了很多本领。他能很熟练地爬来爬去，能在妈妈的指令下摇摇小手跟奶奶再见，他不仅能将事物与名字对应起来，还能说出有意义的单词，比方说，他会指着小狗说“狗狗”。■思考：

A.嘟嘟为什么会用挥手来替代再见？B.嘟嘟是否真正理解了小狗的含义？言语知觉特征处于言语知觉的音位阶段。认识到某些语音是某一种语言的有意义的语音，正式开始理解成人的语言从10个月开始，儿童理解成人的语言更加充分，能够按照成人要求指点事物，也能根据成人的指示完成一些简单易行的动作。(一)10—12个月儿童言语发展特征言语发音特征处于言语发音的说话萌芽阶段。不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多，儿童的发音进入了一个更为复杂的阶段；发音中有声音游戏，如吹气声；12个月左右出现有意义的单词。言语交际特征处于言语交际的扩展交际功能阶段。虽然儿童在此阶段还不能用说话的方式清楚表达自己，但已经能够通过具体的动作以及表情来表达自己。(二)10—12个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语发音的观察评估观察目标：观察儿童是否会模仿简单词语的发音。观察环境和条件：儿童清醒并愉悦的情况下。观察步骤：

（1）家长坐在椅子上，把儿童放在腿上，面对面坐着，用双手抱住他的同时慢慢地像骑马一样上下颠。（2）边颠边念儿歌“嘀嘀嘀，嗒嗒嗒，宝宝骑马嘀嘀嗒嗒”。（3）反复念儿歌，并观察儿童是否愿意模仿。。(二)10—12个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语交际观察要点共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语能力了。第三节13—24个月儿童言语发展的观察与评估一、13—18个月儿童言语发展的观察■案例观察：嘟嘟1岁多了，只要叫“妈妈”、“妈妈”，妈妈就能分辨出他是饿了还是要抱抱。于是给他吃的，或者抱抱他。嘟嘟还会指着玩具汽车说“嘟嘟”，指着水果叫“剥剥”。有时候大姨来看嘟嘟，嘟嘟就叫大姨“大大”。■思考：A.妈妈是如何分辨嘟嘟表达的需要的？B.嘟嘟为什么会叫汽车“车车”，叫水果“剥剥”？C.嘟嘟为什么叫大姨“大大”？言语理解理解词语的能力得到了更加迅速的发展；理解句子的能力有进步。(一)13—18个月儿童言语发展特征言语表达词汇量增多；给事物命名，出现词义泛化、词义窄化、词义特化等现象。言语交际能听懂较为复杂的指令。(二)13—18个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语理解的观察评估(二)13—18个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语表达的观察评估(二)13—18个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语交际的观察评估观察目标：观察13—18个月儿童的言语人际交往能力。观察环境和条件：儿童清醒时。观察步骤：家长用手偶玩具，装扮成小动物，说“宝宝你好”，观察儿童是否会回应“你好”；手偶说“再见”观察儿童是否会同样挥手说“再见”；手偶要睡觉了，跟儿童说“晚安”，观察儿童是否会回应“晚安”。共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语能力了。二、19—24个月儿童言语发展的观察■案例观察：嘟嘟21个月了，他很喜欢指着不认识的东西问妈妈，“是什么呀”。可以说出一些由两个单词组成的句子来，比方说“妈妈，要”、“橘子，剥”等。并且开始学会了用语言拒绝，比如说“不睡”、“不吃”。■思考：

A.嘟嘟为什么喜欢问妈妈“是什么”？B.嘟嘟为什么喜欢用两个单词组成的句子？C.嘟嘟从什么时候学会了拒绝？言语理解儿童已经可以运用一些单词，并通过变换语气等方式表达自己的需要。除了名词以外，他还可以听懂很多描述事物特征的形容词，如“好、大”等等。(一)19—24个月儿童言语发展特征言语表达词汇量大增，表达开始流畅；这一阶段儿童开始不断地提问；频繁使用“双词句”。言语交际学会了用语言否认和拒绝：否定和疑问的表达方式。他开始用“不—睡”、“不—要”等语句来表达拒绝，同时也会用“什么”、“好不好”等来问一些问题。(二)19—24个月儿童言语发展观察和评估要点及方法

言语理解的观察评估(二)19—24个月儿童言语发展观察和评估要点及方法

言语表达的观察评估(二)19—24个月儿童言语发展观察和评估要点及方法

言语交际的观察评估共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语能力了。第四节25—36个月儿童言语发展的观察与评估一、25—30个月儿童言语发展的观察■案例观察：嘟嘟现在28个月了，不仅能够比较熟练地用3—5个单词组成的句子表达自己想说的话，而且能够比较顺畅地和别人进行对话交流了。妈妈有时候问他：“你要红色的还是黄色的？”他会回答：“黄色的。”又问：“黄色的还是红色的？”又答：“红色的。”这个时候，妈妈让他自己拿，他就会拿了黄色的。■思考：嘟嘟为什么会出现“言不由衷”的情况？言语理解特征能顺利地理解成人的语言；接尾策略使用频繁；爱好提问(一)19—24个月儿童言语发展特征言语表达语言含词量增多，出现“三词句”，会运用多种简单句式；语音发展日趋成熟言语交际交际能力更加纯熟；对礼貌用语的理解更加透彻(二)25—30个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语理解的观察评估观察目标：观察儿童对社会语言学规则的理解。观察环境和条件：儿童清醒时。观察步骤：妈妈观察儿童礼貌用语情况，并且可以故意说错，观察儿童的纠错能力。观察儿童的语言，包括用否定词的情况，纠错能力，以及使用正确的礼貌用语。(二)25—30个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语表达的观察评估(二)25—30个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语交际的观察评估观察目标：观察儿童是否会要求帮助。观察环境和条件：儿童清醒时。观察步骤：妈妈可以在日常生活中观察，儿童在遇到困难时是否会主动要求成人的帮助。共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语发展了。二、31—36个月儿童言语发展的观察■案例观察：嘟嘟33个月了，总是缠着妈妈讲故事，他还喜欢儿歌，有时候，他还会自己讲一些故事的小片段或哼几句儿歌给叔叔阿姨听呢！嘟嘟很喜欢说话，看到什么感兴趣的就会指给妈妈看，然后说一些简单的句子来让妈妈也注意那样东西。■思考：

A.嘟嘟为什么喜欢听故事和儿歌呢？B.嘟嘟为什么那么喜欢用语言表达？言语理解发展特征喜欢听故事，并且喜欢模仿故事里的人物角色；出现过度规则化的现象；能够理解并正确回答成人提出的各种问题(一)31—36个月儿童言语发展特征言语表达发展特征词汇量激增；能够说出完整的句子；说话的过程中会伴随“破句现象”；语言的概括性不断增加言语交际发展特征儿童已经掌握了基本的语言技能，为以后进一步学习成人的更复杂语言的词汇和语法知识打下了基础(二)31—36个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语理解的观察评估言语表达的观察评估观察目标：观察儿童的描述能力。观察环境和条件：儿童清醒时。观察步骤：家长学一些小动物的动作，观察儿童是否可以用流畅的语言描述出小狗的特征和在做的事。在此过程中，要观察儿童的复合句使用情况以及儿童对于“什么”、“谁”、“哪里”等问题的理解能力。(二)31—36个月儿童言语发展观察和评估要点及方法言语交际的观察评估观察目标：观察儿童的人际交往能力。观察环境和条件：儿童清醒时。观察步骤：观察儿童在日常生活中是否可以流畅地和成人及同伴进行交流，并注意观察儿童是否可以掌握较集中的一些规范，如礼貌用语等。也可观察儿童是否在需要帮助时能主动向成人发起求助。(二)31—36个月儿童言语发展观察和评估要点及方法共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语能力了。第五章0—3岁儿童情绪发展的观察与评估第一节0—3岁儿童情绪发展之概观一、情绪的概念情绪是人对客观事物及对自我与他人而产生的态度体验。同认识活动一样，情绪也是人脑对客观现实的反映，情绪反映的是一种主客体的关系，是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系。一、情绪的概念儿童与生俱来或者通过社会互动从父母处学习到的重要情绪，主要指喜和惧。原始情感这类情绪包括生气和悲伤，往往伴随着儿童试图实现其对外部环境的要求。特定时间的情绪的意义可以根据儿童的目标进行确定。伴随目标的情