义务教育体育与健康课程标准（2022年版）考试试题

义务教育体育与健康课程标准（2022年版）一、单选题1.坚持课内外有机结合，指导学生学会（）、体能和专项运动技能，提供更多时间让学生进行充分练习，巩固和运用所学运动知识与技能，参与形式多样的展示或比赛。[单选题]*A、健康知识B、基本运动技能√C、展示与比赛D、循环学练2.激发学生参与运动的兴趣，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义，发扬刻苦学练的精神，逐渐养成“校内锻炼（）小时、校外锻炼1小时”的习惯。[单选题]*A、1√B、2C、1.5D、33.体育与健康课程根据学生（）和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。[单选题]*A、体能B、基本运动技能C、技能形成规律D、运动技能形成规律√4.体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向（）转变。[单选题]*A、体能与技能相长B、以学生发展为本√C、技能形成规律D、运动技能形成规律5.体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建（）、评价主体多元的评价体系。[单选题]*A、评价方式多维、评价方法多样B、评价内容多维、评价手段多样C、评价角度多维、评价方法多样D、评价内容多维、评价方法多样√6.体育与健康课程评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、（）结合。[单选题]*A、课堂评价与课外评价B、相对性评价与绝对性评价√C、课中评价与课后性评价D、数据评价与综合性评价7.体育与健康课程在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和（）的学生因材施教;提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好发展。[单选题]*A、兴趣爱好√B、体能C、水平D、运动技能8.体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和（），包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。[单选题]*A、运动能力B、专项能力C、关键能力√D、体育品德9.运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度，主要体现在（）、体能、专项运动技能的掌握与运用。[单选题]*A、基本运动技能√B、健康知识C、运动能力D、体能知识10.健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、（）四个维度。[单选题]*A、情境运用B、环境适应√C、心理能力D、学练行为11.大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行()课时及以上相对系统和完整的教学。[单选题]*A、18√B、28C、38D、4812.()是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。[单选题]*A、体育品德√B、道德品德C、健康行为D、运动能力13.体育与健康课程釆取()相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等参考依据。[单选题]*A、过程性评价与学业水平考试√B、相对性评价和终极性评价C、系统性评价和终极性评价D、终极性评价和过程性评价14.体育与健康课程评价主体以()为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。[单选题]*A、体育教师√B、学生为主C、课程标准D、课程计划15.习近平总书记多次强调，课程教材必须坚持()的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果。[单选题]*A、马克思主义√B、列宁主义C、黑格尔主义D、学生为主导16.义务教育体育与健康学业水平考试旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就，反映学生()发展状况。[单选题]*A、核心素养√B、身心健康C、核心素质D、素质教育17.()是落实本标准精神和要求的有效手段与途径，是提高课程教学设计与实施质量的重要保障。[单选题]*A、教学研究与教师培训√B、身心健康与身体素质C、以学为主的教学结构D、以教为主的教学结构18.学业水平考试主要包含()和()两种类型。[单选题]*A、实践测试和纸笔测试√B、闭卷考试和操作性C、书面考试和操作性D、合格性和等级性19.各校在编制各类教学计划时，应根据(),制订明确的体育与健康课程学习目标，整体设计基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习的教学内容。[单选题]*A、教学大纲B、教学标准C、课程规划D、不同水平学生的实际√20.体育与健康课程与学生的生活实际具有密切联系，不同水平的体育与健康学习也深刻影响着学生()。[单选题]*A、身心发展B、身体素质C、身体健康D、身心的成长√二、多选题1.体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。体育品德包括（）、（）和（）三个维度。[多选题]*A、体育精神√B、体育道德√C、体育品格√D、比赛精神2.通过体育与健康课程的学习，学生能理解参与（）、（）对个人品德塑造的重要性。[多选题]*A、体育学练√B、展示或比赛√C、学练赛D、技能学习3.基本运动技能包括（）、（）和（），主要发展学生的身体活动能力，为学生发展体能和学练专项运动技能奠定良好基础。[多选题]*A、移动性技能√B、非移动性技能√C、跳跃性技能D、操控性技能√4.健康教育包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与（）、（）五个领域，主要帮助学生逐步养成健康与安全的行为习惯和生活态度。[多选题]*A、运动损伤B、健康知识C、突发公共卫生事件应对√D、安全应急与避险√5.义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有（）等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。[多选题]*A、基础性√B、健身性√C、实践性√D、综合性√三、判断题1.专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动五类，每类包含若干运动项目。对错√2.全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。对√错3.体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于促进学生积极参与体育运动、养成健康生活方式、健全人格品质，提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义。对√错4.义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康体能、技能和方法为主要学习内容。对错√5.体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，关注个体，面向部分学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。对错√B型1.教师应依据核心素养的内涵、课程总目标与水平目标、课程内容、学业质量，（）地设计教学和实施课程。[单选题]*A、目的性B、针对性C、可操作性D、创造性√2.体育与健康课程学业水平考试以()为主。[单选题]*A、实习操作B、实践测试√C、身体练习D、身心健康3.体育与健康课程以“健康第一”教育理念为指导，充分发挥体育与健康教材的(),引导学生科学地进行体育与健康课程学习。[单选题]*A、育人功能√B、立德树人C、素质教育D、体育品德4.体育与健康课程以（）为主。[单选题]*A、实习操作B、实践活动√C、身体练习D、课程标准5.教师要树立（）的课程意识，在深入学习、准确领会本标准精神和要求的基础上，开展体育与健康教学实践问题研究。[单选题]*A、教学即研究√B、教学即探索C、教育即教学D、学生为本6.义务教育体育与健康学业水平考试旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就，反映学生()发展状况。[单选题]*A、核心素养√B、身体健康C、身心健康D、素质教育7.义务教育课程引导学生明确人生发展方向，成长为（）的社会主义建设者和接班人。[单选题]*A、德智体美劳B、德智体C、德智体美劳全面发展√D、全面发展8.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在（）中发挥着关键作用。[单选题]*A、立德树人√B、教育C、学校D、社会主义建设9.体育与健康课程要落实“教会、勤练、常赛”“学生每天校内锻炼（）小时、校外锻炼（）小时”的要求。[单选题]*A、1√B、2C、3D、410.体育与健康课程教学要实现从“以教为主”向（）的真正转变。[单选题]*A、以学为主√B、教学统一C、以学为主D、以学生为主导1.义务教育体育与健康课程具有（）的作用。[多选题]*A、基础性√B、健身性√C、实践性√D、综合性√2.义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以（）为主要学习内容[多选题]*A、体育与健康知识√B、技能和方法√C、立德树人D、培根铸魂3.体育与健康课程体现（）等理念。[多选题]*A、保证基础√B、中式多样√C、关注融合√D、强调运用√4.体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价（）的评价体系。[多选题]*A、内容多样性√B、评价方法多样性√C、评价主体多样性√D、评价目的多样性5.体育与健康课程要培养核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力，包括（）等方面。[多选题]*A、身心成长B、运动能力√C、健康行为√D、体育品德√6.义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括（）[多选题]*A、基本运动技能√B、体能√C、健康教育√D、专项运动技能和跨学科主题学习√7.义务教育阶段体育与健康课程基本运动技能包