《回延安》三环六步教

石嘴山市第四中学“三环六步”模式教学设计姓名邹新萍年级八年级学科语文课题《回延安》贺敬之学习目标1.通过交流资料了解陕北民歌“信天游”的形式。2.通过反复诵读诗歌，品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。3.通过课前布置的各项活动及课堂上的交流，激发学生学习诗歌的兴趣。4.在学生了解延安对革命的伟大贡献的基础上，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。教学重点1.品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。2.指导学生进行专题研究。教学难点1.品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。2.指导学生进行专题研究。学习资源课本、《学习之友》学习用具课本、多媒体教学过程导入新课、展示目标一、导入：（播放陕北风光片，插入民歌《走西口》片段或《山丹丹花开红艳艳》。学生欣赏之后，谈自己的感受。）是啊！正如同学们所说的那样，陕北的黄土高原上那祖祖辈辈的黄土汉子和婆姨们，用心吟唱着他们的生活和爱情。今天，就让我们走进贺敬之用“信天游”风格创作的一首现代诗《回延安》，去感受作者的那浓烈的情吧！明确问题、自学指导自学指导：二、交流资料1.“信天游”的概念。“信天游”是流行于陕北一带的民歌形式，这种民歌曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由，一般由上、下两个乐句构成，歌词常为两句一段，短的只有一段，长的可接连数十段，用同一曲调反复演唱。每段常转韵，多用比兴，多用蝉联，多用叠字，多用衬字，既有疾徐相替之美，又有刚柔交织之妙。诵读、歌唱时，自有一唱三叹、回环飘荡的兴味，因而有着显著的地方特色和民歌特色。2.关于贺敬之。贺敬之，1939年参加抗日救亡运动，并从事创作。1940年赴延安鲁迅艺术文学院文学系学习。1945年在集体创作著名歌剧《白毛女》中担任执笔，此剧1951年荣获斯大林文学奖。1946年作者离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。1956年，诗人重回曾经生活战斗过的胜地——延安，此时正好是10年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如何？感情又是怎样的呢？让我们来放声诵读诗歌，去感受作者的情怀吧！三、放声诵读，把握内容和情感

1.自由读、体会诗情。

全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。2.学生分组诵读，然后用“我从‘

’中读出了

情感”的句子说话。3.主要内容有：回到延安，回忆延安生活，亲人团聚，延安新貌，歌颂延安历史。4.诗人流露出来的情感主要表现为激动，难忘哺育恩情，热情歌颂，眷恋热爱等。学生自学、教师巡视巡视的重点学生：班内的学习不稳定学生2、巡视的重点问题：梳理内容—寻找线索，划分层次。3、解决主要问题的方式：小组讨论，教师引导。展示交流、检查自学（1）展示和检测的时间：5分钟（2）展示的内容及方式自学一的展示交流：自学二的展示交流：自学二的展示交流：（3）课堂检测题及练习的方式自学一的检测题：自学二的检测题：自学二的展示交流：讨论更正、教师点拨四、再次诵读，揣摩方法通过反复诵读，同学们已经领会到诗人对革命圣地延安真挚而热烈的感情，那么作者又是通过怎样的方法传达出了这浓烈的情感呢？

（学生四人小组讨论，师生互动。）如：着眼于抒情。诗人始终抓住自己对延安的亲情来写，反复咏叹。一声声的反复呼唤，构成了诗歌的主旋律，使得各部分内容之间，意义上相贯穿，又不断递进，起伏跌宕，传达出作者的感情波澜。如：诗的开头“心口呀莫要这么厉害的跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，运用了祈求的语气写自己的感情激动到需要压抑的地步，以及拂去挡住视线的灰尘的急切，感受到诗人回延安在将要看到延安身影时的昂扬情绪。如：运用动作表达情感。一个“抓”字，一个“贴”字。阔别十载，一朝回归，情难自禁，这发自内心的激昂奔放的感情，化作一系列强劲有力的动作，以潜在的语言酣畅地传达出诗人对延安的深情。动词“抓”，给人一种急切以至于不顾细节的感觉；“贴”，紧紧地挨近，这两个词形象而精炼地表现了诗人已抵达延安时强烈而深沉的感情。一个“搂”字，诗人几处异地，心系延安，写尽怀念之情。一个“扑”字，诗人此时的感情是用千言万语说不尽的，用“扑”尽在不言中。如：运用修辞手法。把延安比作母亲。因为延安哺育了诗人和千千万万个革命者。把延安比作母亲，形象生动，见到母亲就是回到了家，足见诗人对延安的敬爱。“千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！”以夸张的手法传达极强烈的感情。“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”表达了作者眷念、热爱之情。如：运用比兴手法。（比，比喻；兴，先说其他事物来引起所要说的事物。）“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”借树梢树枝树根的密不可分，来比喻这里的人亲。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安对自己的养育深恩。“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮。”通过联想，写出了延安在革命中所发挥的巨大作用。如：学习和借鉴了陕北信天游的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢，更好地传达出作者的情感。五、激情诵读，感情升华延安，给诗人的感情实在是太深厚了，浓如纯酿，延安就像母亲那样，令诗人终生难忘。乡情浓于酒，亲情浓于血。下面就让我们带着这比酒醇、比血浓的情感激情诵读！1.学生出示自己搜集的陕北民歌的一些歌词。例如：“青天蓝天老黄天，老天爷杀人无深浅。”“三春的黄风数九的冰，难活不过人想人。”“背靠黄河面对着天，陕北的山来山套着山。东山上糜子西山上谷，黄土里笑来黄土里哭。”让学生从中体会民歌传达情感的独特之处。2.请学生展示小组合作制作的有关延安和贺敬之的小报，进一步理解作者的情感。六、结语十年后的一次回望，便有了一首脍炙人口的经典诗作。无论何时读它，总让人荡气回肠——只因了那一份浓烈真挚的感情、那一声撼人心魄的呼唤。相信这节课同学们真正地品读了经典，从高亢悠扬的“信天游”中感受到了中国民族文化的魅力。就让我们从这节课出发，去热爱我们的文化，去品读沉淀在岁月中的诗行吧！当堂训练、巩固达标（1）训练的时间：10分钟（2）训