初中语文七年级上册《狼》教学设计12

《狼》教学设计课题狼单元第五单元学科语文年级七年级学习目标1、了解蒲松龄及《聊斋志异》。积累文言词汇。2、理清情节结构，疏通文章，体会故事蕴含的道理。3、揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。重点1、积累文言词语，准确翻译课文中的重点句子。2、体会本文叙事简洁、情节曲折的特点。难点结合作者生平，体会文章的主旨，学习屠户机智勇敢地与恶势力作斗争的精神。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入同学们，在我们的记忆中，狼几乎就是狡诈、残忍、贪婪的代名词。昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。我们熟知的许多与狼相关的成语就是一个很好的证明。如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等等。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼是否变善良了？带着这些疑问，今天我们就来学习蒲松龄的《狼》。听老师讲。用成语故事引出本堂课的学习内容，激发学生的学习兴趣。初读感知结合注解，细读课文，思考下面问题。1.文中的两只狼仅仅是想吃屠户担中的肉吗？你从哪个句子可以看出来？点拨：不只是想吃屠户担中的肉，还想把屠户也吃掉。从“担中肉尽，而两狼之并驱如故”一句可以看出来。2.按个人的理解，用自己的语言复述一遍故事内容。点拨：抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素。一天（时间），一个屠户（人物）卖完肉很晚才回家（起因），在路上（地点）遇到两只狼，这两只狼一直跟着他，不仅吃光了他担中的肉，还想把他也吃掉（经过）。后来屠户设法杀掉了两只狼（结果）。走近作者蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，清代文学家，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人。著有文言小说集《聊斋志异》等。蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪贯穿他一生，同时也深刻地影响了他对于社会和人生的态度、取向以及评判。学生笔记。督促学生积累文学常识。《聊斋志异》《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。明末清初时，汉人有两种人生态度：一种是抗清反满的遗民态度，另一种则是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这两种态度的影响，所以有了《聊斋志异》一书。从某种意义上说，《聊斋志异》就是这一思想的产物。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。学生笔记。了解《聊斋志异》一书。知识积累生难字缀（zhuì）行大窘（jiǒnɡ）苫（shàn）蔽弛（chí）担眈（dān）眈黠（xiá）目似瞑（mínɡ）意暇（xiá）甚隧（suì）入尻（kāo）尾假寐（mèi）少（shǎo）时读，并做好笔记。笔记。扎实基础知识大关。积累文言词语。词语积累止有剩骨（同“只”）缀行甚远（连接，这里是紧跟的意思）两狼之并驱如故（一起；跟原来一样）屠大窘（非常；困窘，十分为难）顾野有麦场（看见）弛担持刀（解除，这里指放下）苫蔽成丘（覆盖、遮盖）屠乃奔倚其下（靠）眈眈相向（注视的样子）少时（一会儿）其一犬坐于前（其中的；像狗一样；在，表示动作发生的处所）久之，目似瞑，意暇甚（很长一段时间；闭上眼睛；这里指神情、态度）屠暴起（突然）乃悟前狼假寐（明白，知道；睡觉）盖以诱敌。（这里表示归结原因，原来是）狼亦黠矣（狡猾）顷刻两毙（一会儿）禽兽之变诈几何哉（多少）止增笑耳（罢了）一词多义止止有剩骨（通“只”）一狼得骨止（停止）敌恐前后受其敌（攻击）盖以诱敌（敌人）意意暇甚（神情、态度）意将隧入以攻其后也（想要）其积薪其中（代词“麦场的”，指麦场）其一犬坐于前（其中）久之（无义，语气助词）之两狼之并驱如故。（结构助词，无义）亦毙之（代词，指它）前狼不敢前（上前）其一犬坐于前（前面）乃屠乃奔倚其下（就）乃悟前狼假寐（才）投以骨（把）以以刀劈狼首（用）意将隧入以攻其后也（来）而后狼止而前狼又至（表示顺接）而两狼之并驱如故。（表示转折）笔记。积累文言词语。古今异义一狼径去（古义：离开。今义：从所在地到别的地方。）屠自后断其股（古义：大腿。今义：屁股。）禽兽之变诈几何哉（古义：多少，意思是能有多少。今义：一门学科。）止增笑耳（古义：罢了。今义：耳朵。）笔记。积累文言词语。词类活用一狼洞其中（名词做动词，挖洞）意将隧入以攻其后也（名词做状语，从通道）其一犬坐于前（名词做状语，像狗一样）狼不敢前（名词做动词，上前）止增笑耳（动词做名词，笑料）恐前后受其敌（名词做动词，攻击）笔记。积累文言词语。文言句式投以骨（倒装句。“以骨投之”）复投之（省略句。屠户复投之）一狼洞其中（省略句。一狼洞于其中）笔记。积累文言句式。重点句子翻译1.复投之，后狼止而前狼又至。再拿骨头投给狼，后面的狼得到骨头停下来，可是前面的狼又跟了上来。2.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。骨头已经丢尽了，但是两只狼仍然像先前那样一起跟着他。3.屠大窘，恐前后受其敌。屠户非常害怕，担心前后都受到狼的攻击。4.少时，一狼径去，其一犬坐于前。不一会儿，一只狼径直离开了，而另一只狼则像狗一样的坐在屠户的前面。5.久之，目似瞑，意暇甚。过了一会儿，（狼）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。6.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。另一只狼在堆积的柴草中打洞，打算要从通道进入来攻击屠户的背后。7.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（屠户）这时才知道前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。8.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？笔记。掌握重点句子的翻译。整体感知1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。点拨：狼的本性是“黠”，表现在：a.久之，目似瞑，意暇甚。b.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：a.缀行甚远、仍从→贪b.后狼止而前狼又至→贪c.两狼之并驱如故→贪d.眈眈相向→凶2.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼呢？点拨：作者的主要目的是写狼的贪婪和凶残的本性。从以下几个地方可以看出来：（1）标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。（2）行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。（3）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。讨论交流。讨论交流。培养学生抓重点句子的能力。把握文章的描写对象。拓展延伸1.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？点拨：这是文章的画龙点睛之笔。作者“笑”的不仅仅是恶狼。结合作者所处的时代及当时文人的双重性格可知，作者要影射的是外族统治者：他们就像狼一样凶残和贪婪，但只要我们运用我们的智慧和勇气，就完全可以战胜他们。作者运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，这是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。2.故事中，你得到怎样的启示？点拨：（1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。（2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。（3）对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。（4）除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。讨论问题，整理答案。讨论交流。对文章结尾段的理解。对文章主题思想的把握。课堂练习1.给下面加点注音。大窘（）苫（）蔽眈（）眈黠（）目似瞑（）尻（）尾点拨：jiǒnɡshàndānxiámínɡkāo2.解释下面句子中加点的词语。（1）屠大窘（）（2）屠乃奔倚其下（）（3）眈眈相向（）（4）久之，目似瞑，意暇甚（）（5）狼亦黠矣（）（6）禽兽之变诈几何哉（）点拨：（1）非常；困窘，十分为难（2）靠（3）注视的样子（4）闭上眼睛；这里指神情、态度（5）狡猾（6）多少3.分析下面句中文言虚词的不同用法。于：（1）其一犬坐于前（）（2）吾五十而有志于学（）之：（1）久之（）（2）两狼之并驱如故（）（3）亦毙之（）而：（1）后狼止而前狼又至（）（2）而两狼之并驱如故（）点拨：于：（1）介词，表示动作发生的处所（2）介词，表示动作发生的对象之：（1）无义，语气助词（2）结构助词，无义（3）代词，指它而：（1）表示顺接（2）表示转折4.翻译下面的句子。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。（3）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（4）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。点拨：（1）骨头已经丢尽了，但是两只狼仍然像先前那样一起跟着他。（2）不一会儿，一只狼径直离开了，而另一只狼则像狗一样的坐在屠户的前面。（3）另一只狼在堆积的柴草中打洞，打算要从通道进入来攻击屠户的背后。（4）（屠户）这时才知道前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。注音。解释词语。讨论，完成练习。完成练习。考查学生对本课字音的掌握。正确解释和运用词语。考查学生对文言虚词的把握。考查学生翻译句子的能力。作业布置从小，家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，或者像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？课后我们来展开一场小小的辩论。（按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队）课后组织辩论。培养学生的辩论能力。课堂小结1.情节曲折，内容丰富。本文虽然篇幅短小，但是结构紧凑，故事的发生、发展、高潮和结局交代得都很清楚。随着情节的展开，狼的贪婪、凶狠