云南省红河哈尼族彝族自治州2022-2023学年高一下学期期末语文试题

红河州2023年中小学学业质量监测高一语文（全卷满分150分，考试用时150分钟）注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号在答题卡上填写清楚，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：新闻评论，是指媒体编辑部或作者对有价值的新闻事件和有普遍意义的社会现象、热门话题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和思想启迪性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具报纸、广播、电视、网络经常采用的社论、社评、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和述评等的总称，属于论说文的范畴。简言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。新闻评论是媒体的灵魂和旗帜，是代表媒体编辑部立场和主张，反映和影响社会舆论，帮助受众开辟认识真理道路的有效载体。坚持用正确的舆论引导人是新闻评论的根本任务和最大追求。自觉地运用马克思主义的世界观和方法论，对当前具有新闻价值的社会、政治、经济、文化现象，对具有普遍意义的重大事件和思想倾向，进行及时的有说服力的评论，指出什么看法和行为是正确或是错误的，什么应该干或是不应该干，以及当前应该干什么和怎么干，从而引导舆论、影响社会、指导人生。（摘编自丁法章《当代新闻评论教程》）材料二：“力争用3至5年时间使中小学科学教育有大的突破性进展。”日前，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面部署加强中小学科学教育，以适应科技发展和产业变革要求，全面提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年。全球新一轮科技革命和产业变革加速演进，对高水平科技人才的需求比任何时候都更加迫切。实现高水平科技自立自强，根本在人才、在教育。基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的决定性阶段，中小学校的科学教育质量对培养学生科学素质至关重要。拔尖创新人才的培养必须从基础教育开始抓起，从娃娃开始抓起。加强中小学生科学教育既是时代所需，也是人才培养规律的要求。从现实层面而言，近年来，中小学生科学教育水平及科学素质持续提升，但是科学教育基础总体薄弱、区域发展不均衡、科学教育资源尚未有效整合、师资力量薄弱、实践教学实施程度较低、拔尖创新人才早期发现和培养机制仍需突破等问题不同程度存在，迫切要求加强和改进。现实的瓶颈，迫切要求形成教育部门牵头、有关部门齐抓共管的科学教育工作机制，汇聚全社会的力量，统筹各类资源，全面系统推动科学教育落地见效。加强科学教育，学校是主阵地，这一点自不待言。学校首先是要提高对科学教育的重视程度，认识到补好科学教育这一课，做好科学教育的加法，对于提升学生科学素质，培养学生适应未来社会需求能力，以及对于培养更多拔尖创新人才，实现高水平科技自立自强的重要作用。然后是，从开齐开足开好科学类课程，修订完善课程标准及教材、科学教育专业师资配备、实验教学条件保障等方面，系统夯实学校科学教育主阵地作用。尤其是对于薄弱地区、薄弱学校来说，如何补齐硬件短板、强化师资保障、汇聚社会支持，确保“一个都不能少”，是一项重点工作。科学家的苗子，不仅可能出现在高楼林立的现代化大都市里，也可能潜藏在广袤的田野乡村。为什么由18个部门联合发文加强科学教育？一方面，说明加强科学教育不单单是学校的事情，也是全社会的事情，必须加强协同、系统设计，形成全社会重视、关心、支持科学教育的机制；另一方面，也指明了加强科学教育的路径，那就是必须充分整合校内校外、课堂内外的资源，有效衔接学校主阵地与社会大课堂。科学教育资源广泛分布在各个部门、领域、行业，未来如何有效协同、利用好这些丰富的资源，使之汇聚成全面提高学生科学素质的强大力量，是推动科学教育有效落地的关键。近日，神舟十六号载人飞船发射任务取得圆满成功，航天员乘组中，戴眼镜的载荷专家、北航教授桂海潮的出现引发了全网关注。可以说，桂海潮的故事生动揭示了科学教育的深远意义。来自云南县城的桂海潮从小就对科学有着浓厚的兴趣，高二时在广播中听到神舟五号的消息，就开始了对太空的向往，在心里埋下航天的种子。换言之，科学教育最重要的任务是什么？就是要激发学生兴趣，培育学生科学梦想，努力在孩子们心中种下科学的种子，引导中小学生从小树立“科技创新、强国有我”的志向，当下勇当小科学家，未来争当大科学家。今天，我们在亿万青少年心中播下科技报国的种子，未来必然能够成长为无数参天大树，涌现出一大批拔尖创新人才和高水平人才，有力支撑高水平科技自立自强。（摘自杨三喜《全社会一起来做好科学教育的加法》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“孵化”一词在文中强调了基础教育阶段是培养学生科学精神、创新素质的决定性阶段。B.“一个都不能少”文中指的是在发展学校科学教育的过程中每一个地区的学校都不能忽视。C.新闻评论是媒体的灵魂和旗帜，是媒体编辑部或作者，就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。D.18个部门联合发文加强科学教育，其主要意义在于向全社会表明加强科学教育不仅是学校的事情，也是全社会的事情。2.根据材料内容，下列说法正确一项是（）A.在全球新一轮科技革命和产业变革加速演进背景下，只要抓好中小学教育质量，就能“孵化”学生的科学精神和创新素质。B.推动科学教育有效落地的关键是协同、利用各个部门、领域、行业的资源，汇聚成全面提高学生科学素质的强大力量。C.加强科学教育，学校是主阵地，要发挥好这一作用，取决于能否补齐学校硬件短板、强化师资保障、汇聚社会支持。D.近年来，我国高水平拔尖创新人才一直处于紧缺状态，很大程度上源于基础教育阶段的科学教育没有得到有关部门的重视。3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料二关注了科学教育这一话题，体现了材料一新闻评论反映和影响社会舆论的功能。B.材料一提到新闻评论坚持用正确舆论引导人，是帮助受众开辟认识真理道路的有效载体。C.材料二中列举桂海潮的事例，是为了说明科学教育最重要的是要激发学生对科学的兴趣。D.材料二层层递进，采用提出问题、分析问题、解决问题的论证结构，例证丰富详实。4.结合材料二，简要概括如何做好“科学教育的加法”。5.如何写好一则新闻评论，请结合两则材料简要说明。【答案】1.D2.B3.D4.①18个部门联动，统筹规划教育资源，出台相关政策；②学校高度重视科学教育，系统夯实学校科学教育主阵地的作用；③社会应当重视科学教育，整合各方资源，与学校主阵地有效衔接；④个人激发科学兴趣，培育科学梦想。5.①要选择有价值和普遍意义的新闻热点，如：材料二聚焦当下中小学科学教育的现状，具有深远的现实意义；②要能运用分析和综合的方法，如：材料二从现实层面分析了中小学科学教育存在的问题，并综合分析提出了解决问题的路径；③要有针对性和思想启迪性，要能够引导舆论、影响社会，如材料二针对中小学科学教育的现状，从多层面引导全社会重视中小学科学教育。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。D.“其主要意义在于向全社会表明加强科学教育不仅是学校的事情，也是全社会的事情”错误。从原文“为什么由18个部门联合发文加强科学教育？一方面，说明加强科学教育不单单是学校的事情，也是全社会的事情，必须加强协同、系统设计，形成全社会重视、关心、支持科学教育的机制；另一方面，也指明了加强科学教育的路径，那就是必须充分整合校内校外、课堂内外的资源，有效衔接学校主阵地与社会大课堂”来看，选项过于片面。故选D。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。A.“只要抓好中小学教育质量，就能‘孵化’学生的科学精神和创新素质”错误。从原文“基础教育阶段是‘孵化’学生科学精神、创新素质的决定性阶段，中小学校的科学教育质量对培养学生科学素质至关重要”来看，基础教育阶段对于培养学生科学素质来说非常重要，但选项中“只要……就……”表述过于绝对。C.“取决于能否补齐学校硬件短板、强化师资保障、汇聚社会支持”错误。从原文“尤其是对于薄弱地区、薄弱学校来说，如何补齐硬件短板、强化师资保障、汇聚社会支持，确保‘一个都不能少’，是一项重点工作”来看，文章强调的是“补齐学校硬件短板、强化师资保障、汇聚社会支持”是一项重点工作，不能表明其是否是局定性作用。D.“很大程度上源于基础教育阶段的科学教育没有得到有关部门的重视”错误。从原文“拔尖创新人才的培养必须从基础教育开始抓起，从娃娃开始抓起。加强中小学生科学教育既是时代所需，也是人才培养规律的要求”“从现实层面而言，近年来，中小学生科学教育水平及科学素质持续提升，但是科学教育基础总体薄弱、区域发展不均衡、科学教育资源尚未有效整合、师资力量薄弱、实践教学实施程度较低、拔尖创新人才早期发现和培养机制仍需突破等问题不同程度存在，迫切要求加强和改进”来看，高水平拔尖创新人才的培养基础教育很重要，我国高水平拔尖创新人才的紧缺的问题源于多方面，我国“尖创新人才早期发现和培养机制仍需突破”，“没有得到有关部门的重视”的说法没有依据。故选B。【3题详解】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。D.“例证丰富详实”错误。材料二在论证过程中主要运用的是道理论证，只在最后一段运用了例证法，不能说“丰富详实”。故选D。【4题详解】本题考查学生的筛选概括信息的能力。由“前，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面部署加强中小学科学教育，以适应科技发展和产业变革要求，全面提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年”可知，18个部门联动，统筹规划教育资源，出台相关政策；由“加强科学教育，学校是主阵地，这一点自不待言。学校首先是要提高对科学教育的重视程度，认识到补好科学教育这一课，做好科学教育的加法，对于提升学生科学素质，培养学生适应未来社会需求能力，以及对于培养更多拔尖创新人才，实现高水平科技自立自强的重要作用”可知，学校高度重视科学教育，系统夯实学校科学教育主阵地的作用；由“为什么由18个部门联合发文加强科学教育？一方面，说明加强科学教育不单单是学校的事情，也是全社会的事情，必须加强协同、系统设计，形成全社会重视、关心、支持科学教育的机制；另一方面，也指明了加强科学教育的路径，那就是必须充分整合校内校外、课堂内外的资源，有效衔接学校主阵地与社会大课堂”可知，社会应当重视科学教育，整合各方资源，与学校主阵地有效衔接；由“科学教育最重要的任务是什么？就是要激发学生兴趣，培育学生科学梦想，努力在孩子们心中种下科学的种子”可知，个人激发科学兴趣，培育科学梦想。【5题详解】本题考查学生的探究问题，提出见解的能力。由“新闻评论，是指媒体编辑部或作者对有价值的新闻事件和有普遍意义的社会现象、热门话题”可知，要选择有价值和普遍意义的新闻热点，如：材料二聚焦当下中小学科学教育的现状，具有深远的现实意义；由“新闻评论，……运用分析和综合的方法”可知，要能运用分析和综合的方法，如：材料二从现实层面分析了中小学科学教育存在的问题，并综合分析提出了解决问题的路径；由“新闻评论，……就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和思想启迪性的一种新闻文体”“坚持用正确的舆论引导人是新闻评论的根本任务和最大追求……从而引导舆论、影响社会、指导人生”可知，要有针对性和思想启迪性，要能够引导舆论、影响社会，如材料二针对中小学科学教育的现状，从多层面引导全社会重视中小学科学教育。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。苦恼契诃夫我向谁去诉说我的忧伤？……——题记①暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫约纳·波达波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。哪怕有一大堆雪落在他身上，仿佛他也会觉得用不着抖掉似的……他的小母马也一身白，也一动不动。它那呆然不动的样子，棱角鲜明的外表和像棍子一样挺直的腿，简直就像是一戈比一块的马形蜜糖饼。它大概在想心事吧。人们硬要它同犁耙分开，离开它已习惯了的灰色的场地，被弄到这里来，弄到这充满怪异的灯光、不停的喧闹和熙熙攘攘人群的漩涡中来，那它就不能不心事重重了……②人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。③“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说。④“一共三个人……二十戈比！”⑤约纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了。⑥约纳感到他背后驼子扭动的身子和颤动的声音。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话，他听着那些骂人的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。约纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”⑦“大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”⑧“嘻嘻……”他笑道。“这些快活的老爷……愿上帝保佑你们！”⑨约纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，宣布说，谢天谢地，他们终于到了。⑩约纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂静又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。约纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼……莫大的苦恼，无边无垠，如果约纳的胸膛崩裂，从里面涌出来的苦恼，大概可以淹没全世界。然而这苦恼却又是人们看不见的。它藏匿在这么一个渺小的躯壳里，就是白天打着火把也看不见它……⑪“回大车店去，”他想，“回大车店去！”⑫那匹瘦马仿佛领会了他的想法，开始小跑起来。大约过了一个半钟头，约纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。⑬墙角里有一个年轻的车夫起来了，带着睡意咳嗽一声，向水桶那边走去。⑭“想喝水吧？”约纳问。⑮“是啊，想喝水！”⑯“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……竟有这样的事！”⑰约纳看看他的话产生了什么影响，可是什么影响也没看见。年轻人盖上了被子，把头也蒙上，睡着了。老人就叹气，搔搔身子……他想说话，就如同那个年轻人渴望喝水一样。他儿子死了快一星期了，而他还没有跟任何人好好谈谈这件事……应当有条有理，有板有眼地跟人家谈谈才是……应当讲讲他儿子怎样生病，怎样痛苦，临死前说了些什么话，怎么死的……应当叙述一下他儿子下葬的事和后来到医院取回死者的衣服的事……⑱“去看一看马吧，”约纳想，“要睡觉，有的是时间……不用担心，总能睡够的。”⑲他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想到燕麦、草料、天气……当他是一个人的时候，是不能想儿子的……跟别人谈谈他可以，可要是自己去想他，描摹他的模样，那就太难受，太可怕了……⑳“你在吃草吗？”约纳问他的马，看着它那闪着光的眼睛，“你就吃吧，吃吧……既然没有挣到买燕麦的钱，那咱们就吃草好了……是啊……我已经老了，赶车……本该由儿子来赶车，我已经不行了……他才是地道的马车夫……要是他活着就好了……”㉑约纳沉默了一会儿又继续说：㉒“就是这样，我的小牝马……库兹玛•约内奇不在了……他去世了……他无缘无故地死了……比方说，现在你有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘了……而突然间，比方说，这个小驹子去世了……你难道不伤心吗？”㉓瘦小的马嚼着草料，听着，在它主人的手上呵气。㉔约纳说得入了迷，他给它讲述了一切……（有删改）6.下列对文本相关内容和理解，不正确的一项是（）A.题记“我向谁去诉说我的忧伤？……”，在文中指的是约纳丧子之痛无人可诉说，暗示了本文呈现的是人与人之间冷漠、孤独与隔膜的状态。B.约纳拉三个年轻人时，不但没有因为他们的骂声感到痛苦，反而觉得“孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了”，说明无处倾诉让他感到非常孤独。C.开头写约纳“一动也不动”，与小马呆呆不动的姿态极为相似，说明人与马的处境是一样的，他们都孤立无援，命运悲苦，两者都是小说的主角。D.约纳与其他人的对话，不仅生动地表现约纳老实木讷、惶恐谦卑的性格特点，而且鲜明地表现了三个年轻人和年轻车夫的冷漠无情。7.下列对文本艺术特色和分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇的景物描写，点明了故事发生的背景，渲染了寒冷悲苦的氛围，衬托了主人公孤独、凄凉的处境，折射了当时社会的冷漠压抑。B.作者善于截取平凡的生活片段，凭借精巧的艺术手法，对日常生活和普通人物进行真实的描绘和刻画，不动声色地展示重要的社会内容。C.作者把人与人的关系和人与马的关系相对比，人的冷漠与马的倾听形成强烈的反差，让我们为主人公命运感到悲伤的同时也有所思考。D.作者在小说中综合运用比喻、排比的修辞手法，对小说主人公约纳的外貌、语言进行描写刻画，凸显了他因丧子而带来的痛苦和孤独。8.文章第⑰自然段连用了三个“应当”，有什么样的意味？9.有评论认为，“契诃夫与鲁迅虽然生活的时代不同，国度不同，但是他们的作品又有很多相通之处”，从车夫约纳和祥林嫂的形象对比中，你能找到哪些相通之处？【答案】6.C7.D8.①“应当”意为原本应该，当人遭遇丧子的不幸时，需要倾诉来消解悲伤的情绪，而约纳的两次倾诉都无人在意，甚至被粗暴的打断，体现了周围人的冷漠、缺乏同情心；②连用三个“应当”，形成排比，表现了约纳极度渴望倾诉而又无人回应的苦恼。9.①人物命运：二人都地位低下、身世孤苦、遭遇不幸、命运悲惨。②人物经历：二人都经历丧子后的悲痛，但无人理解他们在遭遇不幸时的想要倾诉的渴望，周围都是无情的看客，他们不但没有得到安慰、同情，反而被冷落。③人物处境：二人都处境艰难，面对的都是自私、冷漠的群体。④人物作用：作者都借二人表达了对无情的社会现实的批判。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和理解和分析的能力。C.“两者都是小说的主角”错误。文中人物是作品的主角，马是重要的描写对象，而非主角。文中通过主人公与马的对话和交流，衬托出主人公由于周围人的冷漠而形成了内心浓重的孤独感和悲凉感。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色和分析鉴赏的能力。D.“作者在小说中综合运用比喻、排比的修辞手法，对小说主人公约纳的外貌、语言进行描写刻画”错误。从文中“车夫约纳·波达波夫周身雪白，像是一个幽灵”等处来来，对约纳的外貌、语言进行描写刻画时，运用了比喻的修辞手法，没有排比；在描写约纳的心理时，运用了排比的手法。故选D。【8题详解】本题考查学生分析重要词语含义的能力。首先分析“应当”的本义，应当，本义是应该。约纳的儿子“死了快一星期了，而他还没有跟任何人好好谈谈这件事”，他想通过和别人的倾诉来消解内心的悲伤，但是他两次提起话题，都没引起别人的在意，甚至被粗暴的打断，体现了周围人的冷漠、缺乏同情心。小说中，“应当有条有理，有板有眼地跟人家谈谈才是……应当讲讲他儿子怎样生病，怎样痛苦，临死前说了些什么话，怎么死的……应当叙述一下他儿子下葬的事和后来到医院取回死者的衣服的事……”，连用三个“应当”，形成排比，把约纳极度渴望倾诉而又无人回应的苦恼表现了出来，语势强烈，令人心酸不已。【9题详解】本题考查学生分析文学作品中人物形象的能力。从人物命运来看：约纳是身份卑微的马车夫，祥林嫂是社会最底层的劳动妇女，二人都地位低下；他们都饱受欺凌而失去了自己的儿子，身世凄苦而又不幸，命运悲惨。从人物经历来看：约纳儿子死后，几欲诉说自己的悲痛，但无论是坐车的上层人还是和他身份一样的拉车人都不给他机会，他只能去跟自己的马去说话；《祝福》则叙述了祥林嫂连遭不幸的几段人生经历，从初到鲁镇做工，到被劫掠被卖，到丧夫丧子后重回鲁镇，祥林嫂逢人就诉说自己的阿毛的故事，大家表现得很有兴致，但实际都是把她的话当作谈资以资娱乐，或是进一步羞辱嘲笑她，一直到最后悲惨地死去。二人都经历丧子后的悲痛，但无人理解他们在遭遇不幸时的想要倾诉的渴望，周围都是无情的看客，他们不但没有得到安慰、同情，反而被冷落。从人物处境来看：约纳倾诉的对象有年轻人、车夫……代表了各个阶层的人；祥林嫂的倾诉对象都是与自己一样生活在当时社会底层的小人物，这些小人物并没有意识到给予她同情和怜悯也是对自己生命的一种尊重，而是将内心的卑劣与愚昧赤裸裸地呈现出来。二人都处境艰难，面对的都是自私、冷漠的群体。从人物的作用来看：约纳的不幸和软弱，人间的自私冷漠，暴露沙俄专制下的社会黑暗；《祝福》里祥林嫂的悲剧更深刻，她遭受肉体、经济、精神的几层摧残，生前哀苦，死时恐惧，揭露了封建礼教吃人的本质，是作家对社会黑暗穷根究源的探索，批判更显性、更深广、更彻底、更激烈。作者都借二人表达了对无情的社会现实的批判。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：沛公之从洛阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其①持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳恐士卒不从不从必危不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信②破齐而欲自立为齐王。汉王怒，张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留。此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中。臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。八年卒，谥为文成侯。（选自《史记•项羽本纪》《史记•留侯世家》，有删改）材料二：千金之子，不死于盗贼，何者？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人③所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？（选自苏轼《留侯论》，有删改）[注]①郦食（yì）其（jī）：人名；②韩信：刘邦的开国大将，后受封于淮阴，称淮阴侯。③圯上老人：指赠予张良《太公兵法》的黄石公老人。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。此独其将A欲畔B耳C恐士卒D不从E不从必危F不如因其G解击之。11.下列对材料中加点的词语的解说，不正确的一项是（）A.啖，指的是诱惑、利诱，与《鸿门宴》中“拔剑切而啖之”的“啖”意思一样。B.特，指的是独自，与《答司马谏议书》中“非特朝廷士大夫而已”的“特”意思不一样。C.因，指的是趁机，与《谏太宗十思疏》中“则思无因喜以谬赏”的“因”意思不一样。D.弊，指的是疲惫、疲敝，与《六国论》中“弊在赂秦”中的“弊”意思不一样。12.下列材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.刘邦经过轩辕山时，张良率兵跟从，刘邦想要进攻秦朝峣关的军队，张良劝阻了他。B.张良使用计谋让秦将倒戈相向，秦将联合了刘邦的军队一起奔袭咸阳，最终大败秦军。C.汉四年，张良说服刘邦授予韩信齐王印信。其后两年，高祖大封功臣，封张良为留侯。D.苏轼认为刘邦能取得天下的原因在于能藏其锋芒、伺机而动，这是张良精心辅佐的结果。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食。（2）当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。14.请从材料中简要概括张良的形象。【答案】10.CEF11.A12.B13.（1）希望沛公暂且留守军营，派人先去，给五万人准备吃的东西。（2）当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖为此发怒了，在语气脸色上显露出来。14.①足智多谋；②不贪功，谦逊；③有盖世之才，能隐忍。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：这只是峣关的守将想反叛罢了，恐怕部下的士兵们不听从。士兵不从必定带来危害，不如趁着他们懈怠时攻打他们。“此独其将欲畔耳”是主谓宾结构，意思是“这只是峣关的守将想反叛罢了”，“耳”是句末语气助词“罢了”，应在“耳”后断开，所以选C。“恐士卒不从”是动宾结构，“士卒不从”做“恐”的宾语，意思是“恐怕部下的士兵们不听从”，应在“从”后断开，所以选E。“不从必危”是主谓结构，“不从”做“必危”的主语，意思是“士兵不从必定带来危害”，应在“危”后断开，所以选F。故选CEF。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A.“意思一样”错。啖，诱惑，利诱/吃。句意：叫郦食其带着贵重的宝物利诱秦军的将领。/拔出剑来切着吃。B.正确。特，独自/只是。句意：不曾独立带兵作战。/不只是朝廷上的士大夫加以反对。C.正确。因，趁机/因为。句意：不如趁着他们懈怠时攻打他们。/不要因为一时高兴而奖赏不当。D.正确。弊，疲惫，疲敝/弊端。句意：保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对方疲敝。/弊端在于用土地来贿赂秦国。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“秦将联合了刘邦的军队一起奔袭咸阳，最终大败秦军”错。原文“秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：‘此独其将欲畔耳恐士卒不从不从必危不如因其解击之。’沛公乃引兵击秦军，大破之”，据此看出，秦军的将领打算跟沛公联合一起向西袭击咸阳，而张良说要趁着他们懈怠攻打他们，沛公于是率兵大败秦军。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“且”，暂且；“壁”，军营、营地；“具”，准备，预备。（2）“王”，称王；“自王”，自立为王；“见”，显露，表现；“见于词色”，介词结构后置，于词色见，在语气脸色上显露出来。【14题详解】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。①材料一第一段“沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：‘秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。’秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：‘此独其将欲畔耳恐士卒不从不从必危不如因其解击之。’沛公乃引兵击秦军，大破之”。写张良出计策，让沛公增加疑兵，利诱秦将，成功后又趁其懈怠打败秦军。据此看出，张良足智多谋；②材料一第二段“张良说：‘当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。’”写张良不居功，只受封留县，谢绝三万户封邑。据此看出，张良不贪功，谦逊；③材料二第一段“子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事”，写老人认为他有盖世之才，凭借忍耐而能成就大功业；材料二第二段“观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。……高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之”，认为高祖以忍耐而成功是张良劝告的结果。据此看出，张良有盖世之才，能隐忍。参考译文：材料一：沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟从沛公，沛公想用两万人的兵力攻打秦朝峣关的军队，张良劝告说：“秦军还很强大，不可轻视。我听说峣关的守将是屠户的儿子，市侩容易以利相诱。希望沛公暂且留守军营，派人先去，给五万人准备吃的东西，在各个山头上多增挂旗帜，作为疑兵，叫郦食其带着贵重的宝物利诱秦军的将领。”秦军的将领果然背叛秦朝，打算跟沛公联合一起向西袭击咸阳，沛公想听从秦将的计划。张良说：“这只是峣关的守将想反叛罢了，恐怕部下的士兵们不听从。士兵不从必定带来危害，不如趁着他们懈怠时攻打他们。”沛公于是率兵攻打秦军，大败敌兵。张良多病，不曾独立带兵作战，一直作为出谋划策的臣子，时时跟从汉王。汉四年，韩信攻下齐国而想自立为齐王，汉王大怒。张良劝告汉王，汉王才派张良授予韩信“齐王信”的印信。汉六年正月，封赏功臣。高帝说：“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，这就是子房的功劳。让张良自己从齐国选择三万户作为封邑。”张良说：“当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”于是封张良为留侯。过后八年，留侯去世，定谥号叫文成侯。材料二：富贵人家的子弟，是不肯死在盗贼手里的。为什么呢？因为他们的生命宝贵，死在盗贼手里太不值得。张良有超过世上一切人的才能，不去做伊尹、姜尚那样深谋远虑之事，反而只学荆轲、聂政行刺的下策，侥幸所以没有死掉，这必定是桥上老人为他深深感到惋惜的地方。所以那老人故意态度傲慢无理、言语粗恶的深深羞辱他，他如果能忍受得住，方才可以凭借这点而成就大功业，所以到最后，老人说：“这个年轻人可以教育了。”看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，但是随随便便使用他的刀锋（不懂得珍惜和保存自己的实力）。汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对方疲敝。这是张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖为此发怒了，在语气脸色上显露出来。从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹤冲天•梅雨霁①周邦彦梅雨霁，暑风和。高柳乱蝉多。小园台榭远池波。鱼戏动新荷。薄纱厨，轻羽扇。枕冷簟凉深院。此时情绪此时天。无事小神仙。[注]周邦彦创作本词时，任溧水县知县，因支持王安石变法，被旧党排挤出京。15.下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人开篇点明了节令风物的变化，久雨初霁，天气渐暑，蝉儿也开始了鸣唱。B.本词作于词人被排挤出京期间，但从全词流露的情感来看，显然不受此事影响。C.词人深居简出，无事可做，心情宛如暑日天气，燥热不宁，一心只想消暑度夏。D.前人评周邦彦“擅长写景咏物，精工词语，语言曲丽精雅”，这首小词深证其是。16.宋代释绍昙曾言“莫将闲事挂心头，便是人间好时节”，请简要分析本词中周邦彦的“人间好时节”是如何体现的？抒发了作者怎样的情感？【答案】15.C16.①上阕通过描写雨过天晴、暑风和煦、蝉鸣高柳、鱼戏新荷的夏季之景，体现了人间好时节；②下阕通过描写词人居室的环境以及舒适的状态，体现了人间好时节；③表现出作者当时的情绪就像天空一样晴朗，像没事的神仙一样悠闲快活，抒发了作者闲适自在的愉悦之情。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“心情宛如暑日天气，燥热不宁”错误。此时的情绪像此时的天空一样晴朗明媚，就像天上没事可做的小神仙一样悠闲快活。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。上阕“梅雨霁，暑风和。高柳乱蝉多。小园台榭远池波。鱼戏动新荷”几句纯粹写景，绵绵多日的梅雨过去，夏天渐渐来临。柳树上蝉鸣声阵阵，窗外小榭处，廊下池塘被微风带起涟漪，鱼儿在水下嬉戏，惹得那新荷摇动。上片只用了寥寥数笔，就为读者勾勒出了一幅美丽宜人的初夏图。通过描写雨过天晴、暑风和煦、蝉鸣高柳、鱼戏新荷的夏季之景，体现了人间好时节。下阕“薄纱厨，轻羽扇。枕冷簟凉深院。此时情绪此时天。无事小神仙”几句寓情于景。这个夏天，词人支起个薄薄的沙帐，躺在竹席上，轻摇着羽扇，看着窗外的风吹动叶子，闻着空气带来的清新味道，什么也不想，什么也不用操心，很是悠闲，真是神仙般的生活啊。通过描写词人居室的环境以及舒适的状态，体现了人间好时节。通过描述夏季典型之物的形态间接衬托出作者闲适自在的愉悦之情，通过几个慢动作，写出词人此刻正独自享受着这短暂而美好的初夏时光，很是惬意。一个人什么时候是快活？心无挂碍的时候最快活。表现出作者当时的情绪就像天空一样晴朗，像没事的神仙一样悠闲快活，抒发了作者闲适自在的愉悦之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）现实生活中，人们常常慨叹“开始总是很容易，坚持下去却很难”。魏征在《谏太宗十思疏》中的“___________，___________”两句，也表达了类似的观点。（2）古人有许多写洞庭湖壮阔景象的诗句，孟浩然有“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，杜甫的《登岳阳楼》中有“___________，___________”的诗句。（3）“梦”朦胧而又虚幻，多变而又易逝，承载着丰富的内涵，常常出现在古代诗词的不同情境中，如“___________”，又如“___________”。【答案】①.有善始者实繁②.能克终者盖寡③.吴楚东南坼④.乾坤日夜浮⑤.我欲因之梦吴越⑥.夜深忽梦少年事（人生如梦//佳期如梦）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“繁”“克”“坼”等，要理解字义去记忆。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国园林集中了建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中_____①______。中国园林在造园时，能利用天然的地形再加人工的设计，这样不但节约了人工物力，并且利于景物的安排，造园学上称为【甲】“因地制宜”。园林以山水为主，水有聚散之分，山有平冈峻岭之别。园林四周有墙垣，景物藏之于内。大园中往往还包有小园，如颐和园的谐趣园、北海的静心斋等【乙】……这些小园是园中精华所在，宜静观盘桓。园林多运用对比和衬托等手法，使景物曲折多变。颐和园前山为华丽的建筑群，后山却是苍翠的自然景物，两者给人不同的感觉，却_____②______。北海团城承光殿前的松柏参差散植，疏密有致，布置得妥帖宜人【丙】，松柏的姿态与附近的建筑物高低相称，掩映成趣，苍翠虬枝与红墙碧瓦构成一幅极好的画面。不同的季节，园林呈现不同的风光。北宋画家郭熙说【丁】，“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”造园者多少参用了这些画理。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处的标点符号有两处使用错误，请找出并说明错误原因，然后修改正确。【答案】18.①独树一帜

②相得益彰19.①文中乙和丁两处标点符号使用错误；②乙处“等”字和省略号作用重复，都表示列举不尽，应用句号；③丁处为直接引用郭熙的话，应用冒号。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，此处语境是指中国园林在世界造园艺术中风格独特，自成一家，应用“独树一帜”。“独树一帜”，单独树起一面旗帜。比喻创造出独特的风格、主张，自成一家。第二空，此处语境是指两者给人不同的感觉，却互相配合，作用更能显示出来，应用“相得益彰”。“相得益彰”，指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。乙处“大园中往往还包有小园，如颐和园的谐趣园、北海的静心斋等……”中的“等”字和省略号作用重复，都表示列举不尽，应用句号；丁处“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”为直接引用郭熙的话，逗号应用冒号。（二）语言文字应用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面一段文字，完成小题。花生、瓜子、果冻、葡萄等食物造成孩子、老人气道梗阻从而导致窒息死亡的新闻屡见不鲜。而气管异物的黄金抢救时间只有大概5分钟左右，如果在此期间能够正确的急救方法，脱险的可能性是非常大的，因此海姆立克急救法应是每个人都熟练掌握的急救方法。症状主要分为两种。①：患者能够用语言或手势表示可能存在气道异物，咳嗽、喘息甚至呼吸困难。一种是气道完全梗阻：患者可表现为双手“V型”手势抓颈，无法说话，咳嗽、口唇紫绀，很快呼吸停止，抽搐，陷入昏迷。针对可以喊叫、咳嗽的患者，可拍背协助其自主咳出异物，若仍不能咳出或出现呼吸困难，②。针对不同的人群有不同的急救方法，气道异物仍无法通过海姆立克法排出，持续有呛咳厉害和呼吸困难表现时，③。20.下列句子中的“厉害”和文中加点处的“厉害”，意思相同的一项是（）A.我们学校的李老师管教很厉害，学生都害怕他。B.张爷爷买菜回来上了十层楼，他的心跳得厉害。C.这几天南方气温上升得很快，天实在热得厉害。D.航天员翟志刚连续多次执飞神舟任务，太厉害了！21.请在文中横线处补写出恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.文中划波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。【答案】20.B21.①一种是气道不完全梗阻②应立即使用海姆立克急救法③应立即到医院就医22.而气管异物的黄金抢救时间只有5分钟左右，如果在此期间能够运用（使用）正确的急救方法，脱险的可能性是非常大的。【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。“持续有呛咳厉害和呼吸困难表现时”中“厉害”意思是剧烈。A.指猛烈的手段。B.指剧烈。与文中句的“厉害”意思相同。C.表示程度很高，很，非常。D.实力高强，具备有某项特殊超凡的能力。故选B。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据前文“症状主要分为两种”，又据后文“一种是气道完全梗阻：患者可表现为双手‘V型’手势抓颈……”，可看出是此处是说相反的一种症状，所以可填“一种是气道不完全梗阻”。第二空，根据前文“针对可以喊叫、咳嗽的患者，可拍背协助其自主咳出异物，若仍不能咳出或出现呼吸困难”，以及后文“针对不同的人群有不同的急救方法，气道异物仍无法通过海姆立克法排出”，可知此处是说用海姆立克急救法，所以可填“应立即使用海姆立克急救法”。第三空，根据前文“针对不同的人群有不同的急救方法，气道异物仍无法通过海姆立克法排出，持续有呛咳厉害和呼吸困难表现时”，可看出此处是说多种方法不能奏效要马上送往医院，所以可填“应立即到医院就医”。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句中有两处错误：第一处，“大概5分钟左右”中“大概”与“左右”语义重复。可改为“大概5分钟”或“5分钟左右”；第二处，“正确的急救方法”搭配不当，可改为“正确地急救”或“运用（使用）正确的急救方法”。故可改为：而