小学语文课评课稿

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学校语文课评课稿1

美在心中，溢于言表。语文的阅读教学担负着不少的重任——它既是基础教育，也是爱的教育〔人文〕，有人认为它还是美的教育。《自己的花是让别人看的》语言是美的，意境是美的，朗读也是美的。许多的文本本身就是对美妙事物的精美呈现，表达了作家对美的憧憬与追求。这是要传递的一个重要信息，也是语文不可或缺的魅力之一。所谓爱美之心人皆有之，然而并非每个人都有特定的审美的技能，每个人对美的观赏也可能因人而异。这位老师不仅对美有较高的鉴赏技能，而且她能在课堂上很好地作出诠释，能再现情景——用真实可感的美图，用精美宛转的描述。电子图像或许已经不是现代课堂上的新鲜之物了，关键在于运用者这次并没有生硬地进行展示，而是以图片为引，把同学引进文本，导入生活。三者的结合还颇为奇妙，如她把具有异曲同工之妙的“花团锦簇”和“万紫千红”放在了一起并适时出示生活中的图片让同学用自己的话描述；如在理解“目不暇接”的时候，引导同学联系上下文。就像姚淑华老师说的“答案就在文章里”，我觉得答案也在生活中。此外，老师还特意把这篇美文中的诗情画意呈现出来，为此她别出心裁地把其中的段落编排成诗的格式，引导同学读出诗的节奏。这些尝试给人眼前一亮的感觉〔请谅解我的少见多怪〕静心一想：散文与诗歌的确有很多共同之处。老师在引导同学感受美，发觉美的同时，也留意到了同学的积累，如开头词语的“性格化积累”，如后段播放“城市之美”图片时的`背诵。后来，她还不忘鼓舞同学再次走进文本去自由发觉。同学因此有了自主的空间，他们也用各自性格化的发觉回报了老师的“慷慨”，民主的气氛也因此得以营造。但老师这样做并非放任自流，而是以其中一个同学的回答作为切入点，顺水推舟地把话题引向文本的写作方法——抓环节，表达美。最末对季老的《清塘荷韵》的同步阅读和创意仿写虽然时间不足，但也表达了老师培育同学“学以致用”的良苦上心。

总的来说，这位老师的语文功底出众，专业知识全面，教学聪慧丰富，学科视野宽。她在不脱离文本的基础上，站在了较高的角度去设计自己的教学，表达了“大语文”的观念，身体力行，值得我们借鉴。

然而，对于这篇文章，我还是有一些不同的一己之见。在这次的教学活动中，这位老师很明显是重视美的展示，而轻其它。我却觉得《自己的花是让别人看的》并非只是一篇纯粹描写景物的文章。在讲解并描述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，即：我为人人，人人为我。是根据由景到人再到理的顺次层层开展的，相比于美景，后者才是写作的主旨。也正是这样，才使本文别出心裁，令人一读难忘。惋惜，在课堂上，我没有看到老师对这一主题的深入解读和这一重点的突破过程。它被淡化了，很模糊地过去了。或许听完课的同学都感受到了文本中德国风景的美，但却错过了这篇文章独特的魅力，结构性阅读方面有所欠缺，牺牲不小哇！

提几点不太成熟的改进看法：

1、

2、

3、

重新确定重点，更合理地设计教学，避开舍本逐末。留意容量，究竟一节课的时间有限，饭要一口一口地吃。丰富对同学的朗读指导，让同学获得实实在在的进步。

学校语文课评课稿2

各位领导，老师们

大家好！

今日，我们听了三位老师的课。下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。

第一节：黄小伟《将相和》

亮点一：在语文教学中鼓舞大胆质疑，是培育同学思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄老师很擅长质疑，在上课前让同学说说由题目想知道什么，然后读课题，再质疑，让同学带着质疑开展教学。

亮点二：黄老师让同学带着问题默读课文，表达了新课标第三学段对阅读的要求。另外，黄老师上课很仔细，相信他这种仔细教学的立场，肯定能使自己的教学水平很快得到提高。

下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。

1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应当多样且符合实际的，如：真棒，你真聪慧，特别不错等。

2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。对于生字，同学已经读得很好了，老师还一贯追问同学有没有哪个字不会写的，并且这时下面的同学都表示没有了。你这个时候可以立刻说：“真没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌控好了。”可以检查他们写一两个难写的。就不用根据之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的.字硬跟同学分析一通。

3、在教学流程中，你先有一个环节是让同学简约说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让同学给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，假如把这两个环节整合在一起讲，是不是会更好呢？

第二节：李丫梅《我为你骄傲》

亮点一：依据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。黎老师在课堂上不仅解放同学的耳，还解放同学的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。

亮点二：爱好是最好的老师，低班级学段的同学最喜爱游戏。李老师活学活用，把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂，激发了同学爱好，培育了同学自信心。课中为了巩固词语，也做了听音找词语的游戏，这个方法好，一下子吸引了同学的留意力，同学的积极性又被调动起来了。

接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法：

从教育学的理论看，强调同学的纪律对塑造低班级儿童良好的课堂行为有积极的作用，究竟低班级同学的留意力很简单分散。但李老师这节课没有强调课堂纪律，许多同学都是伏台的，个别同学窃窃私语，老师也没有提示同学留意。

第三节：莫美媚《鱼游到了纸上》

亮点一：莫老师的教学设计思路清楚，能将识字教学落到实处，让同学去发觉南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，符合学段要求。

亮点二：莫老师的