高中地理4.2《区域工业化与城市化》教学设计新人教版必修3

4.2《区域工业化与城市化》教学设计章节名称《第四章第二节区域工业化与城市化》一、教学内容分析（一）课标要求及分析课标要求：以某经济发达地区为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。课标分析：城市化是社会进步的标志，也是现代化的重要指标之一。其标志是城市人口规模不断扩大，比重不断上升，城市用地规模不断扩大的过程，是第一产业生产方式不断转化成二三产业的过程，而城市化的不断发展同时又为工业化提供了充足的劳动力以及广阔的市场。本课标要求以某一经济发达区（工业化与城市化相互促进的成功例子）为例，具体的分析其工业化和城市化的过程和存在的问题，并根据问题问题分析其解决问题的方式，旨在培养学生获取信息、分析问题、解决问题的能力。（二）教材分析本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修3）第四章第二节“区域工业化与城市化”。其主要内容在于通过对珠江三角洲工业化和城市化原因分析、不同阶段的对比、产生问题以及对策来深化学生对“工业化和城市化”之间相互关系的理解。城市化和工业化是社会进步的标志，也是当今社会的一种现象，教师在对该部分内容教学时可以结合本地区的实际情况进行校本教学，使学生切实感受到“地理在生活中”，同时也是“学习生活中有用的地理”的很好体现。二、教学三维目标（一）知识和技能1．以某一地区为例，说出工业化与城市化之间的关系，以及对当地经济发展的积极作用。2．说出珠江三角洲工业化城市化的原因。3．比较说明珠江三角洲不同时期工业化的不同区位条件，并分析原因。4．举例说明珠三角在工业化城市化中产生的问题并提出相关对策。（二）过程和方法本课通过学习分析珠江三角洲城市化和工业化的区位条件、现状、问题以及措施使学生学会分析问题并能过解决问题。过程与方法：图文资料→分析区位条件→现状分析出现问题→解决问题→应用解释现实问题（三）情感、态度和价值观通过本节课的学习，使学生能够细心的关注身边生活发生的变化，并能够细心发现其中的某种联系。认清人类是社会的创造者，在改造世界的同时关注自然关注环境。三、教学重点和难点项目内容1）通过深圳不同时期的两幅图片进行对比，使学生思考为什么在短短几十年时间里其发展会如此翻天覆地，激发学生的兴角洲工业化与城市化快速推进的影响因素达国家产业结构调整对珠江三角洲的影响。（外因）3）以区域地图为切入分析珠江三角洲的地理位置条件，启发学生调用影响工业的区位因素及区位因素的变化对工业化带来的影响相关知识从历史、区位、政策三个方面分析珠江三角洲角洲地区教学重点工业化进程的两个主要阶段特点。（从问题、优势、主导产业、特点、即及主要发展特点角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向2）以东莞的工业化和城市化进程为例具体佐证以上观点，使学生学有所用。外贸总额比重变化，分析原因，得出珠三角面临产业升级困难。并以学生为主提出具体对策。2）以大量的图片给学生视觉的冲击，给学生相关数据给学生理性的认识，使学生得出城市建设相对落后的结论，并角色扮演提出可行性方案。3）提问学生在城市化过程中可能面临的问题，并将一般性问题与珠江三角洲进行类比，使学生方便理解，并自由发言提出合理化建议。4）教师还可以结合本地城市化与工业化的问题进行适当展教学难点角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点角洲地区工业化和城市化过题及调整措施和发展方向新课改以来高中地理课程要求“学习生活中有用的地理”，注重与实际相结合；根据高中生的身心发展现状，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因、发现问题并解决问题等。必修三一般在高二年段进行教学，学生处于高中的中期阶段，其思想认识水平有了一定的发展，并能够对相关事务现象进行分析，因此在本节课的设计过程中通过独立思考、小组合作等方式注重学生对图文信息的获取以及分析，并在问题解决方面以学生为主体，以教材为基础完成应对措施，使学生在课堂中形成独立思考、小组合作、换位思考等能力。五、教学方法（一）建议教法：1．通过教师指导、小组学习、教师总结使学生能够解释珠江三角洲工业化与城市化的特殊条件。2．通过对比法，使学生从不同方面完成珠江三角洲在城市化和工业化过程中的不3．通过复习城市化中产生问题以类比珠江三角洲在发展过程中所面临的问题。4．通过角色扮演来讨论如何解决珠江三角洲在发展过程中面临的问题。5．其他教学方法：演绎法、总结教学等。（二）建议学法：根据目标教学的要求，首先让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中，通过观察、小组合作、对比分析、换位思考等方式完成本节学习。（三）建议课时：两课时六、课堂教学过程结构设计：新课导以此复习城市化的相关内容，引出本节课的学习内容。教师的活动引导学生阅读教材第课堂推一段，思考工业化与进城市化的关系播放预设学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据学生能够从图学生能够从图文中提取有用的信业化与城市化的关系按照要求用思维导图画出来。教师可以通过数据对比当地和珠江三角洲的城市化与工业化发展速度，引导学承转生思考为什么两地的发展速度会如此不同？引出珠江三角洲城市化与工业化发展迅速的特俗区位条件。播放教材4．18图，1．学生自主完成读1．培养学生从图指导学生如何阅读柱图，结合教材，完成文中获取知识、概课堂推状图，并同时使学生问题一。ppt括知识的能力。进思考以下问题：1)美国产业结构变化产业结构的调整具体事物之间联系的特点。为珠江三角洲的发展能力。提供了哪些有利的条2)这种特点的变化对件。珠江三角洲的发展提供了哪些有利的条识（改革开放的经济国改革开放的时间及以攻玉。加强学生特区分布、东南亚现特区分布的特点）得对学科之间知识住人的历史来源）、出珠江三角洲发展的的掌握。并能够更东亚东南亚地图，引政策优势。好的理解知识。导学生从内部因素分析珠三角工业化城市2．回顾我国历史上2．升华教学使学化速度快速发展的内“珠三角地区下南生明确在现实的后，珠三角区位优势合作具体分析珠三角的不同使学生明确改的区位优势。革开放是其发展的决定性因素。值观上可以以内因是事物决定的因素等教师自由发挥。以民工荒为背景材料，引起学生思考珠三角为什么会出现民工荒，引出不同阶承转段珠三角不同发展阶段的不同特点。1．培养学生对比进图，分析珠三角工业分析不同阶段产业的分析法。化与城市化的两个阶变化。段。引导学生思考两2．培养学生由因个阶段有什么不同？不同阶段在不同时2．提供必要的资料，组织学生从两个阶段特点。优势、主导产业、特方面进行对比。不同阶段出现不同特点的原因。承转教师：任何事物的发展都是一把双刃剑，珠三角的城市化和工业化不仅带来了经济的繁荣，同时也带来了许多问题，而人们经常是趋利避害，在发现问题的同时去解决问