一、道德及其特点

师德常识视频：幼儿园凳子事件调查教师肩负着教育和培养青少年的神圣使命。而青少年是国家的未来，民族的希望。可以说，教师素质的高低，直接关系到中国能否兴旺发达、繁荣昌盛，关系到中华民族能否在世界上立于不败之地。“教师兴则教育兴，教育兴则民族兴。”正因此．加强师德修养、践行为人师表，已成为新时代对教师职业素养的必然要求，也是当前中小学教师面临的重要课题。当前．师德修养问题日益突出．教师歧视、讽刺学生，体罚或变相体罚学生，侮辱学生人格尊严，侵犯学生合法权益等现象屡屡发生。这不仅影响着学生正常的身心发展．而且影响到社会的和谐发展。加强师德修养刻不容缓。师德常识第一课道德是一种特殊的行为规范第二课教师的职业道德第三课教师在学校生活中的道德规范第四课教师在社会公共生活和家庭生活中的道德规范第五课师德修养的途径和方法师德常识--目录一、道德及其特点第一课“道”即道路，引申为事物运动变化的规律或人们必须遵循的社会行为的准则、规矩、规范。“德”即“得”，是指人们将道“内得于己，外施于人”。孔子在《论语》中说：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”1、道德的含义（1）关于道德定义的若干观点我国孔子--荀子--朱熹道德即从物之道引出人之得。最早见于荀子《劝学》篇：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”道德，主要是指调整人们相互关系的行为准则和规范，有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价，乃至泛指风俗习惯和道德教育活动等。1、道德的含义（1）关于道德定义的若干观点我国孔子--荀子--朱熹在西方古代文化中，“道德”一词最早来源于拉丁语的“摩里斯（moralis）”，其原意是风俗习惯、性格的意思，以后逐步引申为原则规范、行为品质、善恶评价等方面的意思。苏格拉底：道德即知识。霍尔巴赫：做善事，为旁人的幸福尽力，扶助旁人，就是道德。黑格尔：道德是主观意志的法。1、道德的含义（1）关于道德定义的若干观点我国西方苏格拉底--霍尔巴赫--黑格尔上述观点是非科学的：离开人的社会实践、人的生活、人类的历史发展来思考道德的起源和基础。把道德看成是外在强加于人的规约。把道德看成是一成不变的情感要素和心理体验，把道德神秘化。1、道德的含义（2）正确把握道德的定义道德概念是随着社会实践的发展1、道德的含义（2）正确把握道德的定义定义：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及社会之间关系的行为规范的总和。如何理解？社会存在决定社会意识，而社会经济关系是最根本的社会存在。道德作为一种社会意识，必然由一定社会的经济关系所决定。具体地说，有什么样的经济关系，就有什么样类型的道德；经济关系改变了，道德会或迟或早地发生变化；在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。道德又是一种特殊的意识形态。它具有其他意识形态（如政治、法律）所不具备的社会功能（如非强制性），并且它从原始社会产生之后，就一直在社会中发挥作用，到将来的共产主义社会仍然存在。道德不仅是一种社会意识，而且是人们最普遍的行为规范。1、道德的含义（2）正确把握道德的定义第一，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。1、道德的含义（2）正确把握道德的定义第一，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。中国封建社会基本道德规范：“三纲五常”。三纲指“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”，要求为臣、为子、为妻者绝对服从于君、父、夫；为君、为父、为夫者为臣、子、妻做出表率。五常指仁、义、礼、智、信，是用以调整君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友关系的行为规范。现阶段我国公民道德基本规范

《公民道德建设实施纲要》提出的20个字的基本道德规范，即：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。“三纲五常”：“三纲”指：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲；“五常”指：仁、义、礼、智、信。“三从四德”：“三从”指：妇女“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”；“四德”指：妇德、妇言、妇容、妇功1、道德的含义男人的新三从四德

太太出门要跟从，太太命令要服从，太太错了要盲从太太化妆要等得，太太生日要记得，太太花钱要舍得，太太打骂要忍得。1、道德的含义“善”与“恶”是评价人们道德行为的基本概念。从伦理学的意义上说，所谓善，是指人们的某一行为或事件，符合一定社会或阶级的道德原则和道德规范的要求；所谓恶，是指人们的某一行为或事件，违背了一定社会或阶级的道德原则和道德规范的要求。善恶是具体的，没有超阶级的、永恒不变的善恶标准。各个时代、各个阶级的善恶标准各不相同，从根本上说，是由不同社会、不同阶级的利益所决定的。当然，善恶是有一个客观标准，这就是看其行为是否有利于社会的发展进步，是否有利于最广大人民群众的利益。1、道德的含义（2）正确把握道德的定义第二，道德是以善恶为评价标准来调整人们关系的行为规范。在社会生活的各个领域，道德对人的行为的善恶评价是运用社会舆论、传统习惯和人们的内心信念（特别是人们的良心）等方式，并通过指导、评价、示范、激励、沟通或制约、限制等途径、诉诸人们的良心和个人的觉悟，来调节个人与社会、个人与他人的关系及交往中的行为，及至调节人与自然之间的关系及行为。道德的这种特点，不象法律那样具有强制性，而是靠说服教育，靠提高人们的道德觉悟和培养道德行为习惯来实现的。1、道德的含义（2）正确把握道德的定义第三，道德是依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来调整人们之间关系的行为规范。人与人之间的关系，也就是社会关系。在现代社会中人们的社会关系主要有三类：一类是人与人之间的关系；一类是个人与社会集体之间的关系；一类是社会集体与社会集体之间的关系。在这三类关系中，存在着这样那样的经济关系、政治关系、法律关系、道德关系，有的还是宗教关系。这些复杂关系不可避免地产生各种矛盾，并集中表现为利益上的矛盾。矛盾的解决，除了运用政治、法律、经济等手段之外，还需要用道德手段加以调整或约束。道德在调节各种利益关系中，主要的特点是要求个人对自己的利益加以必要的节制，即做出或多或少的自我牺牲。1、道德的含义（2）正确把握道德的定义第四，道德是调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范。2、道德的特点（1）道德的规范性联系：道德并不是与科学、艺术分离的，而总是把真善美（即科学、艺术、道德）的理想追求，包括在自己的规范之中。道德的这种规范性，使它成为人们行为的不可替代的指南。人们把握世界的三种形式科学艺术道德向提供关于真理和谬误对立的认识向人们展现美与丑的形象向人们提供用善和恶来评价、调整人与人之间关系的准则和规范。2、道德的特点（2）道德的多层次性原因：由于社会生活中人们社会关系和道德关系的多层次性，人们对道德要求的多层次性，因而道德体系也就呈现出多层次的特点。、、表现：历史上无论哪一个阶级的道德体系中，总有一些高于现实生活的成分，