高中物理新课程教学设计案例

PAGEPAGE1《楞次定《楞次定律－感应电流的方向》教学设计方一．教学设三维教学目知识与技通量变化”的方式和途径c）通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律过程与方观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作能力和创新思维能力。情感态度价值热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神；参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯；交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律2.2.（1）法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律，一个判定感应电动势的小，一个判定感应电流的方向，二者前后关联，映衬了电磁感应现象规律的多样性和复性（（2）（3）教材（3）教材指明了教学的方向，让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。但在探究的细节和过程上，留给了教从教材内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过331、本人所教学校属于农村薄弱学校，绝大多数同学没有刻苦的学习精神，通俗的讲就是2、长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师的34、面对新现象，新问题，且没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的54.4.5.5.池组（两节），电键，滑动变阻器，导线等各28组。学生学习方法实验，观察，自主发探究、交流，自主建7.本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学全”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。呈现实感应电流的方向如何确局部并行处感应电流方指示实验设电流计偏呈现实感应电流的方向如何确局部并行处感应电流方指示实验设电流计偏转指发光二极管指局部并行处方案设数据采条形磁体插拔出闭合线方形线圈单切割磁感楞次定律的哲学思8.一、实验引入，激发探究的欲望师（演示：用方形线圈在磁场中来回切割，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动问：大家是否注意到，不同的切割方向，回路中产生的感应电流的方向是不同的。二、学习新知，开始探究过程1、教师启发，完成电流方向的指示设师：我们要解决的问题是感应电流的方向问题，我们首先要做的什么呢？生：感应电流方向的指示。B（学生的知识得到了应用，能力得到了体现，导致学习热情高涨师：该设计怎样的电路来查明电流方向与电表接线柱，或者是电流方向与二极管发光的关系？（同学之间交流，共同完成设计，对不同的结果给予适当的可行性评价）（从同学的设计中，找到最佳合理设计）如图所示：4师：按照设计的方案，连接电路，辩明指示的方向并做简要的交代2、教师主导，完成实验方案设计和数据收师：假如让你来研究被污染河水的治理方案，那你第一步要做什么？生：取来样品分析师：我们要研究感应电流的方向，接下来该干什么呢生：连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示师：可以设计那些方案来实现呢？（交流互动，依据电磁感应现象，可能性最大的两种设计如下图所示师：请大家利用小组内的器材，选择一种电路，连接器材并完成实验结果记（两种方案，设计两种学案（在这一环节，需要学生注意磁极的方向和螺线管的环绕方向）（多媒体结果显示）教师启发：根据实验结果，你能直接说出感应电流的方向由那些因素决定吗？我们电流的方向联系起来？（对不同的实验方案，续填实验记录方 案5PAGEPAGE7ØØ33、师生共同分析，从个性中找出共性，总结规（先由小组汇报的结果，并给予积极的评价）生：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化““感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的化，这就是楞次定律化，这就是楞次定律9楞9楞次定律－感应电流的方内容感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化,这就是楞次定律应用判断感应电流方向的步骤确定原磁场方向判断穿过闭合电路磁通量的变化情况根据楞次定律判断感应电流的磁场方向根据安培定则判断感应电流的磁场方向102、教育是事业，教育是创新，教育是艺术3、探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯一模式，只有在实践中证明采用探究式教学最能体现新的课程标准和教学理念的地方采用才是最合理的选择。、探究式教学围绕问题展开，并不是教师提出一个漫无边际的问题，学生无尽的思探究的要素，体现探究的过程和方法。5、对不同的学生，设问要做到“起点定方向，落点定区域、在课堂探究的过程中，教师要尽可能预见可能出现的问题，课堂上遇到无法解决教学教学诠11在楞次定律的另外一种表达中，感应电流的原因可以是磁通量的变化，也可以是引起磁通量变化的机械效应（如相对运动或使回路发生形变；感应电流的效果，既可以是感应电流所产生的磁场，也可以是因为感应电流而导致的机械作用（如磁场力等。总（A．（B． A、阻碍引起感应电流的磁通量； B、与引起感应电流的磁场反向；C、阻碍引起感应电流的磁通量的变化D、与引起感应电流的磁场方向相同 A、东端高 B、西端高