部编版3天窗-课件(四年级语文下册)

松院小学：钱扬泉部编版四年级语文下册3.天窗第一课时松院小学：钱扬泉部编版四年级语文下册3.天窗1.认识“慰、藉、瞥”3个生字，会写“慰、藉、锐”等10个生字。理解生字组成的词语。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。(重点)学习目标1.认识“慰、藉、瞥”3个生字，会写“慰、藉、锐”等10个部编版3天窗-课件(四年级语文下册)部编版3天窗-课件(四年级语文下册)部编版3天窗-课件(四年级语文下册)我们知道每栋房子都离不开窗，可是在许多年前的中国农村，窗又是怎样的呢?今天，我们来学习文学大师茅盾的名篇——《天窗》。我们知道每栋房子都离不开窗，可是在许多年前的中国农村，窗又是

天窗茅盾

茅盾：（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》等；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。作者简介茅盾：（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，piējiè我会认慰藉瞥wèipiējiè我会认慰藉瞥wèi形近字识记法识字方法巾+长=帐组词：蚊帐火+乐=烁组词：闪烁藉（慰藉）——

籍（书籍）

加一加识记法形近字识记法识字方法巾+长=帐组词：藉jí（声名狼藉)

多音字jiè（慰藉

)造句黎明的灯光，给人一种慰藉（jiè）。厂长因渎职,被公安局收容,弄得声名狼藉（jí）。藉jí（声名狼藉)多音字jiè（慰藉)造句黎明的灯我会写zhàngjiè锐慰藉枕藉ruì河滩沙滩tān锐利尖锐蚊帐帐篷wèi藉滩帐慰慰问我会写zhàngjiè锐慰藉ruì河滩tān锐利尖锐蚊帐wè我会写yīng蝠fú霸王霸占bà蝙蝠老鹰鹰爪biān霸鹰蝙

蝙蝠shuò闪烁烁我会写yīng蝠fú霸王bà蝙蝠老鹰biān霸鹰蝙蝙蝠组词慰藉枕藉造句这消息给了他们很大的慰藉。jiè笔顺

我会写写法上下结构，“艹”要宽一点，盖住下面的部分。藉组词慰藉枕藉造句这消息给了他们很大的慰藉。ji组词闪烁烁亮

造句烁shuò笔顺写法左窄右宽，“火”最后的一点较小。天上的星星在闪烁，就像一颗颗美丽的珍珠。组词闪烁烁亮造句烁shuò笔顺写法组词

霸占霸王霸道

造句霸bà笔顺写法注意“雨”字头的四点都朝右，“革”字中的横要变成提。他倚仗权势霸占了一大笔国家财产。组词霸占霸王霸道造句霸bà笔顺写法慰藉：安慰、抚慰。造句：这消息给了他们很大的慰藉。扫荡：扫除涤荡；泛指彻底清除。造句：残暴的敌人扫荡了整个村庄。阔达：开阔，通达。造句：南北楼间距阔达150米，东西楼距宽达200米。真切：真实确切；清楚明白。造句：我们能真切地感受到他善良的天性。词语解释慰藉：安慰、抚慰。词语解释

1.把课文读2-3遍，读准字音，读通句子。2.想一想：课文主要写了一件什么事?自读提示

乡下人在屋顶上面开一个天窗，在刮风下雨和晚上睡不着觉的时候，天窗成了孩子们心中唯一的慰藉。1.把课文读2-3遍，读准字音，读通句子。自读

朗读1—3自然段，人们为什么要在屋顶上面开天窗呢？

朗读1—3自然段，人们为什么要在屋顶上面开天窗呢？

乡下的房子只有前面一排木板窗。朗读1—3自然段，人们为什么要在屋顶上面开天窗呢？朗

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。把屋子比作地洞，写出了屋子的静与黑。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来

于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗

结构梳理天窗结构梳理天窗关于窗户的古诗

宿甘露寺僧舍【宋】曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。关于窗户的古诗宿甘露寺僧舍松院小学：钱扬泉部编版四年级语文下册3.天窗第二课时松院小学：钱扬泉部编版四年级语文下册3.天窗1.理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有什么。(重点)2.理解“小小的天窗是唯一的慰藉”等语句的含义。（难点)学习目标1.理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有什么。

天窗在乡下孩子心中是什么？ 

乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。

天窗是什么样的？唯一的慰藉。天窗在乡下孩子心中是什么？ 乡下人在屋顶开一个小方

所见

【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

背诵古诗《所见》所见背诵古诗《所见》

小儿垂钓

【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

背诵古诗《小儿垂钓》小儿垂钓背诵古诗《小儿垂钓》

不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩。今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不

天窗茅盾

夏天阵雨来时，天窗是孩子们唯一的慰藉。晚上被逼上床休息时，天窗是孩子们唯一的慰藉。自由读第4—7段，思考：天窗都在什么时候成为了乡下孩子唯一的慰藉。夏天阵雨来时，自由读第4—7段，思考：天窗都在什么时候成为了为什么在夏天阵雨来了时，天窗成为孩子们“唯一”的慰藉？

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。“顶”孩子们渴望在雨中看到闪电的心情。为什么在夏天阵雨来了时，天窗成为孩子们“唯一”的慰藉？ 夏天

透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些使孩子们的想象丰富起来，天窗成了心灵飞翔的窗户，孩子们唯一的安慰。

为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！读第8自然段，思考：为什么说发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的？因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚“无”和“虚”是指没有的、虚无的。“有”和“实”是指由看到的景物所想象到的。从天窗中想象出的事物，天窗中是没有的、是虚的。孩子们想象出来的事物，既基于已有的生活经验，又是他们的自由联想。从”无“中看出“有“，从”虚“中看出”实“指的是什么？“无”和“虚”是指没有的、虚无的。“有”和“实”是指由看到的因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以就比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在了。为什么想象的内容会比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在呢？因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组结构梳理天窗

孩子们唯一的慰藉

看见雨脚闪电星云黑影

无穷无尽

想象结构梳理天窗孩子们唯一的慰藉看见雨脚闪电星概括主旨

本文是一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。

概括主旨感悟写法通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。这