学前儿童发展心理学第五章-婴儿的社会性发展课件

1社会性发展的相关理论2社会性发展的基础3婴儿期的亲子关系4婴儿期的同伴关系第五章婴儿的社会性发展1社会性发展的相关理论2社会性发展的基础3婴儿期的亲子关系41第一节社会性发展的相关理论一、精神分析学派第一节社会性发展的相关理论一、精神分析学派2第一节社会性发展的相关理论弗洛伊德的心理性欲理论

童年早期的性能量——力比多的发展变化决定了其人格发展的特征和心理生活的正常与否。

弗洛伊德将人的心理发展分为：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和青春期。

将人格划分为三个部分，本我、自我和超我。SigmundFreud第一节社会性发展的相关理论弗洛伊德的心理性欲理论3学前儿童发展心理学第五章-婴儿的社会性发展课件4学前儿童发展心理学第五章-婴儿的社会性发展课件5第一节社会性发展的相关理论阶段婴儿期儿童早期学前期危机信任对不信任自主对自我怀疑主动对内疚解决需求得到满足的信心来源与自我控制的独立作用与欲望、冲动和潜能未解决又不确定的满足导致的愤怒又被控制导致的疏远良心一直追求品质希望意志力目的第一节社会性发展的相关理论阶段婴儿期儿童早期学前期危机6第一节社会性发展的相关理论二、行为主义学派第一节社会性发展的相关理论二、行为主义学派7第一节社会性发展的相关理论条件反射理论心理学的研究对象应该是可以观测到的行为而不是意识，一切行为都是刺激（S）→反应（R）的过程。WatsonBurrhusSkinner人的大部分行为是操作性的，行为的习得与及时强化有关。可以通过及时强化来塑造儿童的良好行为，通过不予强化即“忽视”来消除儿童的不良行为。第一节社会性发展的相关理论条件反射理论8第一节社会性发展的相关理论班杜拉的社会学习理论儿童有时并没有外显性的操作，而是通过观察他人(榜样)的行为及其强化性结果获得某些新的反应或矫正现存的反应形式。他称这种过程为“观察学习”。AlbertBandura第一节社会性发展的相关理论班杜拉的社会学习理论9第一节社会性发展的相关理论三、社会认知学派第一节社会性发展的相关理论三、社会认知学派10第一节社会性发展的相关理论塞尔曼的观点采择理论

塞尔曼的社会认知理论非常重视儿童在社会性发展中观点采择能力的发展。根据他的观点，幼童社会认知能力的局限是由观点采择能力较差造成的。RobertL.Selman第一节社会性发展的相关理论塞尔曼的观点采择理论11第一节社会性发展的相关理论道奇的社会问题解决信息加工理论儿童在解决社会性问题时要经历六个步骤,即编码问题情境、解释情境中的社会性线索、形成解决问题的最终目标、设想到达最终目标可能的策略、评价每个策略可能产生的后果、做出某个行为。KennethA.Dodge第一节社会性发展的相关理论道奇的社会问题解决信息加工理12第一节社会性发展的相关理论四、社会生态理论第一节社会性发展的相关理论四、社会生态理论13第一节社会性发展的相关理论生态系统模型人与环境构成一个生态系统而共同演进，心理学家们应该在家庭、学校、社会等自然与社会生态环境中研究儿童的发展。同时，强调了对儿童的心理研究应该注重个体在与其所处环境进行相互作用的过程中表现出的主动性，强调个体对环境的双向积极适应。第一节社会性发展的相关理论生态系统模型14第一节社会性发展的相关理论习性学和进化论心理学习性学是在种群进化的情境中研究某种行为模式的生存适应性的功能和价值。“印刻”效应/tiz4y“依恋”理论/tizKy第一节社会性发展的相关理论习性学和进化论心理学15第一节社会性发展的相关理论案例分析:阳阳2岁了，什么事情都想自己去尝试。妈妈要打开电视机，阳阳就冲到妈妈前面自己去按开关按钮。妈妈给阳阳读故事的时候，阳阳要自己翻书，不让妈妈翻书。吃饭的时候，阳阳想自己拿勺子吃饭，但是奶奶总是担心阳阳太小，什么都不肯让阳阳自己做。思考:奶奶的做法会对阳阳的心理发展造成什么影响？【保教实践】第一节社会性发展的相关理论案例分析:【保教实践】16第二节社会性发展的基础一、婴儿的气质第二节社会性发展的基础一、婴儿的气质17第二节社会性发展的基础易适应环境的孩子40%慢慢适应环境变化的孩子15%难适应环境的孩子10%在婴儿期就很快建立起生活规律，大多乐观，对新事物适应得很快。不活跃，对环境刺激采取温和的、低调的反应，情绪消极，对新环境适应较慢。日常生活没有规律，对新环境适应很慢，且反应消极、紧张。气质结构第二节社会性发展的基础易适应环境的孩子40%慢慢适应环境18第二节社会性发展的基础基于教师评定的3~9岁儿童气质结构拓展资源第二节社会性发展的基础基于教师评定的3~9岁儿童气质结构拓19第二节社会性发展的基础气质测量方法一：对行为的评估，通常通过采访或向父母提问来估测气质。方法二：根据生理反应估测气质。第二节社会性发展的基础气质测量方法一：对行20第二节社会性发展的基础气质的稳定性气质的恒稳性研究表明,婴儿的气质有长期的稳定性。遗传和环境因素遗传、非共享环境、文化差异会一定程度上影响气质和人格。第二节社会性发展的基础气质的稳定性气质的恒稳性研究表明,婴21第二节社会性发展的基础拟合优度模型孩子的气质会随年龄而变化。这说明环境并非总支持某种气质类型。托马斯和奇斯提出用拟合优度模型来描述气质和环境因素的共同作用。对儿童的发展产生良好的结果，即气质类型的形成，关键在于父母的教养方式是否与儿童的气质特点相符合。第二节社会性发展的基础拟合优度模型孩子的气22第二节社会性发展的基础二、婴儿的情绪第二节社会性发展的基础二、婴儿的情绪23第二节社会性发展的基础出生一周之内痛苦厌恶快乐兴趣出生1-4个月愤怒悲伤惧怕出生6-9个月惊奇害羞情绪的发生第二节社会性发展的基础出生一周之内痛苦厌恶快乐兴趣出生1-24第二节社会性发展的基础情绪的功能驱动功能组织功能适应功能交流功能第二节社会性发展的基础情绪的功能驱动功能组织功能适应功能交25第二节社会性发展的基础婴儿的哭生理性啼哭心理性啼哭婴儿的笑自发的微笑无选择的社会性微笑有选择的社会性微笑婴儿的情绪表达第二节社会性发展的基础婴儿的哭生理性啼哭心理性啼哭婴儿的笑26第二节社会性发展的基础快乐的体验恐惧的体验婴儿情绪的体验第二节社会性发展的基础快乐的体验恐惧的体验婴儿情绪的体验27第二节社会性发展的基础情绪对认知的影响1）情绪影响注意力2）情绪影响行为视觉悬崖实验场景第二节社会性发展的基础情绪对认知的影响1）情绪影响注意力视28第二节社会性发展的基础辨认面部表情同情嫉妒亲子沟通婴儿情绪研究新进展情绪调节第二节社会性发展的基础辨认面部表情同情嫉妒亲子沟通婴儿情绪29第二节社会性发展的基础婴幼儿情歌发展的“里程碑”3个月5–6个月10个月18个月最初的交际:婴儿作出谨慎反应，对别人发生兴趣，不时对周围人绽露笑容。花样翻新:随着同外界交往日益增多，婴儿流露出惊喜、欢乐、受挫和失望等情感。定睛凝视:婴儿开始跟踪父母亲的视线，以便理解他们感兴趣的是什么。用行动表达情感:刚开始蹒跚学步，自我意识更强了，也能体验到复杂的情感。注意和调节:当发出声响或面部表情有所变化时，是否转过头来对着你瞧。参与与交往:婴儿看到他最喜爱的人,看上去是否快活或高兴。情感交流:是否试图捕捉你的目光或主动表示友好，比如探出身子让人抱。解决问题:蹒跚学步的孩子是否到处找你，以满足他的需求，比如缠着要你牵住他的手。既看又听:一边缓慢地向右或向左移动表情欢快的脸，一边同婴儿随便说些什么。微笑的游戏：用话语和滑稽的面部表情,逗婴儿开怀大笑。好玩的游戏:留意婴儿发出的声响和流露的表情，不无嬉戏地用镜子反射给他看。通力合作:设想一个孩子需要你的帮助才能解决的问题，让最心爱的玩具也参与进来。第二节社会性发展的基础婴幼儿情歌发展的“里程碑”3个月5–30第二节社会性发展的基础三、婴儿的自我意识第二节社会性发展的基础三、婴儿的自我意识31第二节社会性发展的基础

自我或自我意识是儿童社会化的重要组成部分，是衡量个性成熟水平的标志。

自我包括知、情、意三个部分，“知”即自我认识，主要指自我概念；“情”指自我的情绪体验，主要包括自尊;“意”指的是自我控制和调节的能力。第二节社会性发展的基础自我或自我意识是儿童32第二节社会性发展的基础自我意识的发生开始意识到“主我”

婴儿三个月时已经具有区分自己和他人的能力开始意识到“客我”

点红实验自我意识和早期情感及社会发展

对特定物品的占有感第二节社会性发展的基础自我意识的发生开始意识到“主我”

婴33第二节社会性发展的基础自我概念的发展随着内心世界的发展，儿童会越来越多地将自己作为思考的对象，“客我”不断地扩展，幼儿逐渐建立起自我概念。

语言的发展在这个过程中起着非常重要的作用。第二节社会性发展的基础自我概念的发展随着内34第二节社会性发展的基础自我控制的出现自我控制指的是对自己想做某事冲动的抑制和对自己不想做某事行为的坚持。婴幼儿自我意识的发生和发展，为自我控制的出现奠定了基础。

早期儿童自我控制最典型的表现，是对母亲指示的服从。在12–18个月时，幼儿能听从简单的命令和要求。第二节社会性发展的基础自我控制的出现自我控35第三节婴儿期的亲子关系依恋的概念是指婴儿与母亲（或能够代理母亲的人）之间所形成的由爱连接起来的永久性心理联系。依恋的特点1）渴求与依恋对象接近2）努力维持这一的接近第三节婴儿期的亲子关系依恋的概念依恋的特点36第二节社会性发展的基础案例分析:两岁半的阳阳已经学会了很多本领了，有时候家里来客人，阳阳就会很兴奋地在客人面前表演自己的本领，当得到大人的称赞时他总是很开心。当妈妈带着阳阳到公园玩的时候，阳阳不再黏着妈妈，而会观看小朋友玩耍，并希望加入他们。但是有时候妈妈夸奖邻居家的小妹妹或者抱其他的小朋友的时候，阳阳会表现出生气，甚至有时候会哭闹不让妈妈抱其他小朋友。思考:阳阳这些行为背后蕴藏的情绪发展特征是什么？【保教实践】第二节社会性发展的基础案例分析:【保教实践】37第三节婴儿期的亲子关系一、依恋的产生和发展第三节婴儿期的亲子关系一、依恋的产生和发展38第三节婴儿期的亲子关系依恋的产生

研究者们认为，依恋行为具有先天性。

人类的婴儿和其他动物的幼崽，都有着又大又圆的头和眼睛，称为“丘比特娃娃效应”。这样的形状特征，容易唤起成年人或成年动物想要保护他们的欲望。同样，婴儿的依恋行为有触发母亲的母性行为的效果。第三节婴儿期的亲子关系依恋的产生研究者们认39第三节婴儿期的亲子关系丘比特娃娃效应第三节婴儿期的亲子关系丘比特娃娃效应40第三节婴儿期的亲子关系依恋的发展第一阶段（出生–3个月）：这是对人物不加区别的定位和表现信号行为阶段。第二阶段（3–6个月）：这是对特定人物进行定位和表现信号行为阶段。第三阶段（6个月–3岁）：这是随着信号行为的发展，极力维持与特定人物的接近，处于“陌生人焦虑”时期。第四阶段（从3岁开始）：这是与依恋对象建立确定关系的阶段。第三节婴儿期的亲子关系依恋的发展第一阶段（出生–3个月）：41拓展资源：

依恋的测量安丝沃斯（M.D.Ainsworth）等1969年提出的陌生情境测验（StrangeSituationprocedure）拓展资源：

依恋的测量安丝沃斯（M.D.Ainswort42第三节婴儿期的亲子关系二、依恋的不同类型第三节婴儿期的亲子关系二、依恋的不同类型43第三节婴儿期的亲子关系回避型安全型矛盾型第三节婴儿期的亲子关系回避型安全型矛盾型44第三节婴儿期的亲子关系

1类型2类型3类型被试人数（N），研究者美国21.2%54.4%15.5%N=349（1983），Camposetal.德国49.0%32.7%12.2%N=49（1981），Grossmannetal.瑞典21.6%74.5%3.9%N=51（1982），

Lambetal.以色列13.5%69.2%17.3%N=52（1985），

Sagietal.日本6.2%79.2%14.6%N=388（1981），繁多等表5-3对依恋分类研究的国际比较第三节婴儿期的亲子关系

1类型2类型3类型被试人数（N），45第三节婴儿期的亲子关系三、形成安全依恋第三节婴儿期的亲子关系三、形成安全依恋46第三节婴儿期的亲子关系养育者方面的因素婴儿方面的因素敏感性个人气质第三节婴儿期的亲子关系养育者方面的因素婴儿方面的因素敏感性47第三节婴儿期的亲子关系四、依恋的影响作用第三节婴儿期的亲子关系四、依恋的影响作用48第三节婴儿期的亲子关系1）对陌生人的适应更快，更听从母亲的要求；2）更容易成为同伴中的领袖人物，受到同伴的欢迎；3）往往表现出很强的好奇心，对大人也较少抵抗情绪。安全依恋的婴儿，日后的发展更好：第三节婴儿期的亲子关系1）对陌生人的适应更49第三节婴儿期的亲子关系案例分析:快2岁的阳阳现在越来越黏妈妈了，妈妈去超市买东西的时候会带着阳阳，阳阳坐在童车里好奇地东张西望，看着货架上的物品和超市里的人群，有时候来买东西的阿姨看到阳阳会停下来逗他一会，这时候阳阳会瞪着圆圆的大眼睛看着阿姨，一点也不害怕。思考:阳阳的表现与亲子关系有什么关联？【保教实践】第三节婴儿期的亲子关系案例分析:【保教实践】50第四节婴儿期的同伴关系一、群体社会化理论第四节婴儿期的同伴关系一、群体社会化理论51