一年级上册数学第六单元教学设计

小学课堂教学设计表年级一年级学科数学执教者李丽萍课题（教学内容）第六单元：11—20各数的认识第1课时：11-20各数的认识教学目标1、能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、体会到生活中处处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。重点、难点11――20各数的认识以及组成课件准备小棒、尺子、课件教学过程课件应用一、创设情境，直接导入我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11～20各数的认识）出示教科书的主题图。二、提供探索机会，经历探索过程1、探索你从图上看到了什么？（1）摆师：小朋友，把你们带来的小棒试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？生摆。（2）说师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！生说。师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）（3）学让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？2、读数看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？

（11）3、根据课件学生自主学习：有几个十和几个一组成几？11-20各数小组学习小组流4、出示直尺图：问：图上的数字是怎样排列的？全班齐读0-20三、巩固练习1、完成做一做读出小朋友身上的衣服的数2、完成连一连3、游戏：找出数学书第8，12，17，20页四、作业：完成练习十七第1、2、3题五、板书：11-20各数的认识11121314151617181920课件出示出示学具教学反思与建议通过学习，能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。体会到生活中处处有数学。

小学课堂教学设计表年级一年级学科数学执教者李丽萍课题（教学内容）第六单元：11—20各数的认识第2课时：11-20各数的写法教学目标1初步认识“十位”、“个位”初步了解十进制。2、能够正确的写11-20各数。重点、难点1、能够正确迅速地读写11-20各数。2、初步认识“十位”、“个位”初步认识十进制。课件准备电脑课件、小棒、计数器。教学过程课件应用一、复习全班一起从1数到20，再从20数到1。二、新课导入教师演示，让学生数一数下面的小方格共有多少个？你能告诉老师吗？10和13之间的两个数是谁？14后面又有什么数呀！同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。三、新授课1、教学例3。教师：今天老师带了一个新朋友。教师：从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。问：不看计数器，谁知道第一位是什么位？第二位呢？十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出13，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。（1）电脑演示：教师：看图，表示几个十和几这一，大家想下，在计数器上盖怎样拨珠？（学生边回答老师边拨珠）（2）教师：位上有两个珠子就对着十位写2，个位上一个珠子也没有怎样写呢？教师：0在这里表示什么？这个0不写可以吗？为什么？（因为个位上一个珠子也没有一定要用0来表示这个0起占位作用）2、小结。四、巩固练习教科书P75第1题。学生独立完成，全班反馈。五、全课小结教师：同学们，学完这节课你有什么收获吗？六、作业完成教科书P77第7、8题。七、板书：11-20各数的写法十位个位1117200起了占位作用出示卡片出示课件出示计数器课件演示小学课堂教学设计表年级一年级学科数学执教者李丽萍课题（教学内容）第六单元：11—20各数的认识第3课时：10加几的加法和相应的减法教学目标1、运用11-20各数的组成，掌握20以内不进位、不退位加减法的计算方法，能进行正确的计算。2、在学习的过程中，培养学生的观察能力和判断能力重点、难点1、通过实际操作巩固11-20各数的认识，并为下一步学习仅为加法做准备。2、运用11-20各数的组成，掌握20以内不进位、不退位加减法的计算方法，能进行正确的计算。课件准备小棒、计数器教学过程课件应用一、复习1、口算：9-5=7+3=8-2=2+8=4-4=8+1=4+6=2、看图写出2个加法算式和2个减法算式。二、新授课教学例4（1）师：（出示图片）这是多少？生：这是13。师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视。）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？（引导学生说出）10＋3＝13、3＋10＝13、13－3＝10、13－10＝3提问：10、3、13各表示什么？教学例5出示：11+2师：小朋友你们用自己的小棒摆一摆，你能快速的算出得数吗？让学生先在桌上根据算式用小棒摆出结果，然后找学生代表把自己的答案说出来。（2）教师演示。（3）介绍加减法算式各部分大名称，边介绍边板书。11+2=13加数加数和13-2=11被减数减数差三、巩固练习教科书p78第1题，做一做四、全课小结教师：同学们，今天我们学习了20以内不进位、不退位加减法。大家有什么收获吗？谁愿意来说一说？（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。）五、布置作业完成练习十八第1、2、3题六、板书：11+2=13加数加数和13-2=11被减数减数差出示口算题卡课件出示复习题课件出示图片出示小棒课件演示教学反思与建议运用11-20各数的组成，掌握20以内不进位、不退位加减法的计算方法，能进行正确的计算。在学习的过程中，培养学生的观察能力和判断能力小学课堂教学设计表年级一年级学科数学执教者李丽萍课题（教学内容）第六单元：11—20各数的认识第4课时：用数学教学目标结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。对学生进行计算能力的培养。重点、难点结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。课件准备课件教学过程课件应用一、复习：1、小朋友们，我们已经学过了哪些数？2、按要求数数。二、创设情景：同学们，你们喜欢去动物园吗？去那你们喜欢看熊猫吗？课件展示：同学们去动物园看大熊猫图。二、新授知识出示问题：如图：小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。1、从图中，你知道了什么？小丽排第（）小宇排第（）2、理解“之间”是什么意思。3、可以用什么办法来解答？学生同桌讨论4、全班交流。第一种方法：画图第二种方法：数数第三种方法：学生排队等三、巩固练习。完成79页做一做。学生独立完成，集体汇报。老师引导学生一起完成80页5、6题。四、完成作业：书81页7题和数学游戏。五、板书：用数学第11第12第13第14第15出示课件课件出示图片教学反思与建议结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，学生继续历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。对学生进行计算能力的培养。小学课堂教学设计表年级一年级学科数学执教者李丽萍课题（教学内容）第六单元：11—20各数的认识第5课时：10加几的加法和相应的减法的练习课教学目标通过10加几和相应的剪发以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。重点、难点1、综合运用从前所学的内容，巩固10加几和相应的减法。2、综合运用知识的能力。课件准备口算卡片。教学过程课件应用复习数一数，从1数到20，再从20倒数到1，2个2个地顺数，5个5个地顺数。二、指导练习1、教科书p80的第2题。培养数感，看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。教科书p80第5题。练习时，让学生按照题目的要求说说：今天有雨，运动会推迟3天再开。推迟后，运动会星期几开？2、游戏。（教科书p81数学游戏，可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式的的得数，并根据要求涂上适当的颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫）三、全课小结教师：通过今天的练习，相信大家对20以内不进位、不退位的加减法有了更深层次的了解。希望同学们能用我们所学的知识去解决生活中的问题，老师相信你们一定能做到。四、作业完成练习十八第6、7题学生自己做，集体订正。出示数字卡片小学课堂教学设计表年级一年级学科数学执教者周桂玲课题（教学内容）第六单元：11—20各数的认识第6课时：数学乐园教学目标1、通过有趣的实践活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。2、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。3、做“小小邮递员”游戏，主要经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。重点、难点复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。课件准备口算卡片。教学过程课件应用一、走数字迷宫1．谈话激趣。师：同学们，认识他们吗？数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。师：有没有兴趣？生：有！师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？生：敢！2．观察迷宫，明确规则。师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从1到7的顺序）。二、数学乐园开始分组开始完成数学乐园的题规则：两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。分组：多种形式的分组。多次进行回答。三、总结:今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中