人教版小学一年级语文上册教学设计_第1页
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文档简介

计要达到课堂教学目标、提高学生素质,就要有科学的课堂教学设计作为保障。本文就来分享一篇人教版小学一年级语文上册《jqx》教学设计,希望对大伙儿能有所帮助!设计说明:陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂,本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时,创设一个畅游拼音王国的教学情境,创编一个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中课前准备:课时安排:教学过程:一、情境激趣,复习引入国,在前面的几次旅行中,我们差不多认识了好多拼音王国中的小伙伴,您们还记得它们不?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!母正在玩耍、)2。复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、应该认识几个新朋友了?只是,这几个新朋友可可不能轻易和大伙儿见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,您们有信心找到它们不?设计意图:兴趣是最好的老师,要想让小孩主动地去学习,就一定要激起小孩的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。小孩们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课程,二、欣赏图片,整体感知看会场布置好了没有?2、引导学生看图:喜爱如此的场面不?能不能把您看到的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4。板书课题,指导读课题。设计意图:关于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就差不多有一定的接触了,因此,在教学之前一定会有一些学生差不多认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了一定的了三、结合图画,识记声母生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状特别像这生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj、2。认读声母q。们再来看一看这幅图片,(出示小女孩手拿有多少个气球、(2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqq。(3)引导学生想方法记住声母q、生1:左上半圆qqq。生2:q特别像数字“9”、(4)编儿歌:七个气球qqq。(5)男女生拍手读、您们是不是也一样?瞧,这个小朋友差不多给我们准备了水生(预设):西瓜被切了四块,像个大叉、(4)编儿歌:刀切西瓜xxx。小组赛读。格及写法。5、游戏巩固。过渡:同学们写得特别认真!为了奖励您们,老师给您们②拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面,变让学生认读。倒过来,变成p,请学生认读。翻个面,变成q,设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音教学要尽估计地有趣味性,为了幸免学习汉语拼音时的枯燥无趣,教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动小孩的学习兴趣,同时发展学生的创新能力和创成了一个个新的音节,您们会拼读不?4、讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么快乐,小ü也q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我能够和您们交朋友不?"因此小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü、"5。课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知。6、引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。设计意图:j、q、x与ü相拼,ü上两点省写的规则是本节课的难点,死记硬背特别难掌握,为了突破这一难点,教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,如此不但能够激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,五、儿歌激趣,总结提升1、总结:这节课同学们的表现特别棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子,最后老师还想送给大伙儿一首儿歌,您们想不想听?jqx,jqx,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大伙儿吃得甜蜜蜜。设计意图:通过儿歌,对本节课的内容加以总结梳理,加难点,激发学生学习拼音的兴趣。一、创设情境,复习引入还认识了三位新朋友,您们还记得它们不?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好不?教师读儿歌的前半句,学生接读。母鸡蝴蝶——jjj,七个气球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)jíjǐjì)指名拼读。3。(课件出示:jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发4。教师导问:为什么有错误呢?引导学生说出儿歌:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü,因此ü上不能有点。5、(课件出示正确的音节:jūjújǔjù)指名拼读。设计意图:在生动的情境中复习巩固上节课的内容,为新课的教学打下坚实的基础。二、故事激趣,学习三拼音节友,这可急坏了小?,它也想来交朋友,然而j、q、怪脾气,小?要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没方法,小?只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念3。引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节:jiāqiāxiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法、设计意图:关于一年级的小孩来说,三拼音节的学习一直是个难点,在写音节的时候,小孩特别容易将中间的i丢掉,而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就特别容易突破这一难点,学生学习起来自然轻松自如。三、图文结合,学词学字2。教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什3。教师依照学生回答,随机出示音节dājīmùxiàqí设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用、拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,如此不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉语拼音的重要性,明白拼音与我们的生活息息相关。(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画要求学会)的音节。(4)学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。设计意图:在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文章,学生边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学习内容多样化,更容易引起儿童的学习兴趣,让学生及早品尝到学习拼音的成就感,而且拼音帮助识字,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,找到所学的声母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。五、总结收获,拓展积累王国,不但认识了三个新的声母朋友,而且认识了两个汉字宝宝,还学会了好多儿歌,老师觉得大伙儿确实特别了不起。相信在今后的学习中,同学们一定还会认识更多的拼音朋2。拓展作业:课后请大伙儿留心一下,找一找,在哪儿听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心,就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。设计意图:通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知,拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系,增强学习拼音的兴趣、教学反思:针对一年级学生的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律,在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围

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