云南省曲靖市实验小学六年级语文上册第七单元语文园地第1课时教案新人教版

语文园地本单元的“语文园地”包括“交流平台"“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”通过展示做笔记的好处，增强学生做笔记的意识以及学会怎样做读书笔记。“词句段运用”首先罗列一些日常生活中经常使用的与戏曲有关的词语，培养学生对戏曲的兴趣。然后通过一位同学根据说明书做错了小台灯的事，引导学生学会完善说明书说得不清楚的地方。“日积月累"部分则引导学生积累描绘高超技艺的成语。学生平时的学习中都有记课堂笔记的好习惯，但真正记什么，怎样记，学生对此的认识还不够。学生对戏曲认识还比较狭窄，需要教师引导他们体会戏曲艺术的专业术语在写作中的独特作用,如用这些词语能使语言更生动形象。说明书说不清楚就会直接导致错误，指导学生认识到将事情说清楚、说明白的重要性.1．运用图文对照的方法找出玩具小台灯制作说明书的错误,学会把不清楚的地方改正过来。2．与戏曲有关的词语先直观地理解在戏曲中的意思，再理解在日常生活中引用时的意思,在比较中学习使用，体会戏曲艺术的博大精妙。【知识与技能】1．知道记笔记的好处，学会记笔记,养成记笔记的良好习惯。2．理解并使用与戏曲有关的词语,体会这些词语的精妙.3．读懂说明书，找出不清楚的地方并改正过来。懂得说清楚说明白的重要性.4．积累赞美高超技艺的四字词语.理解意思，并学习使用这些词语。【过程与方法】比较学习戏曲有关的词语在不同领域的意思，体会戏曲和汉语表现力的美妙。【情感、态度与价值观】1．养成记笔记的好习惯。2．体会戏曲和汉语表现力的美妙，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。重点1．知道记课堂笔记的好处，学会记笔记,养成记笔记的好习惯。2．学习理解并使用与戏曲有关的词语,体会这些词语的精妙。难点比较学习戏曲有关的词语在不同领域的意思,体会戏曲和汉语表现力的美妙。教师：戏曲表演视频片断。

学生：对自己不理解的词语，课前查字典或有关资料.课前阅读一篇文章并做读书笔记.2课时第一课时1．知道记笔记的好处，学会记笔记，养成记笔记的好习惯。2．学习理解并使用与戏曲有关的词语.重点知道记笔记的好处,学会记笔记.难点理解并使用与戏曲有关的词语,体会这些词语的精妙.一、新课导入1．汇报课前所读书籍,并说明采用什么读书方法.2。向学生推荐一种重要的基础读书方法—-做读书笔记,引出本节课课题。二、交流平台（一）交流做读书笔记的方法1．学生汇报自己常用的读书笔记方法2．全班交流、补充.3．教师根据学生交流以及分析教材的对话，总结做读书笔记的几种方法.（1）摘录笔记摘录笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容分类抄写下来。（2)批注笔记读书的时候，把书中重要的或者有疑问的地方，用各种符号（例如直线、曲线、括弧、三角、问号……)勾画出来，或在书的空白处写上批语。批注笔记，可以帮助我们边读边思考。(3）体会笔记可以分为读书随笔和读书心得，读书随笔是写出自己在读书时闪出的思想火花，文体、篇幅上都不受限制。读书心得是把自己阅读的感受系统整理而成的，平时写的读后感就是这种形式.写读书心得有利于提高语言表达能力。(4)提纲笔记提纲，就是把整本书的内容要点,用简练的语言，以标题的形式依次地记载下来.提纲是一篇作品的明细表，便于掌握全书的内容、逻辑结构、作者的思想脉络和写作方法，其效果比重读一遍还要好。

(5）提要笔记即把原文的基本内容、中心思想，用自己的话加以概括。这种笔记，常常在谈长篇、中篇的书籍时使用，可记在卡片、活页纸或笔记本上.4．师小结：做读书笔记方式、方法并非固定不变，同学们在阅读中要灵活采用。(二)学生做读书笔记1．学生在课前布置阅读的基础上，做一个读书笔记,教师巡视指导。2．学生读书笔记成果展示、交流、评价。三、词句段运用1．课件出示与戏曲有关的词语.2．读这些词语，它们和什么有关？在戏曲中它们指的是什么?3．播放多媒体课件,展示戏曲表演片断，找出其中哪些词语可以用到。分别指出它们在戏曲中是什么意思。4．提出不理解的词语,同学们帮助解决。5．把戏曲中意思和日常生活中意思进行对照，说说你喜欢哪些词语，并用它们造句.粉墨登场:粉、墨，搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏。现比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。曲终人散：原指歌曲结束的时候就是人们解散离开的时候。也表示感情或者事情彻底地结束。有板有眼：原指唱歌有节奏.现指说话,做事很有条理.6．课后把说的句子写下来和同学们交流。语文园地摘录笔记批注笔记体会笔记提纲笔记提要笔记挑柴【教学目标】：知识与技能：1．有感情地朗读课文，想象作者描绘的场景。2．感受“我”第一次挑柴的经历,体会文章蕴含的道理。3．欣赏并积累文章优美的语言。过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程.情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。【教学重点】：品读文章，引发学生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的经历。【教学难点】：引导学生学习承担责任，学会用信念来鼓励自己.【教学过程】：教学设计设计意图第一课时一、导入新课同学们，生活中经历过的一些事有时会让我们终生难忘.今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发.板书课题：《挑柴》二、自由读课文，整体感知1．师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来,并注音。)2．学生自由朗读课文,读准字音，初读了解一些词的意思，如：邀请衣兜粑粑樵夫毗连小马驹憋住瘪的狼狈屁股霭青山坳（预设：在读准字音读通句子的基础上,联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等.）营造课堂氛围，从而让学生进入课文情景。用富有感情的朗读营造氛围,使学生更好的融入课文扫清字词障碍,为理解课文做准备

3．检查学生阅读情况和对生字新词的理解。（预设:可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。对独步准确的字音,及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。）4．默读课文,说说课文讲了一件什么事。课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。课文写的是“我”第一次挑柴的经历，围绕“我”的新鲜、小伙伴的快乐,还写出了所遇到的困难和克服困难的过程。教学时可以让学生带着问题有针对性的进行阅读。5．再读课文以后，引导学生思考：作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深的是什么？有新鲜，有快乐,但更多的是困难：可走着走着，脚脖子就开始发酸了。我担心：待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇！(路途遥远，心里先犯难了）我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了，我也累趴下了。(没有锻炼,体力不支）我的肚子早就饿了,歇下柴担的第一个动作就是伸手去摸衣兜……不对，衣兜是瘪的!低头看看，包谷粑粑早就不知去向了。（肚子早饿了，干粮却丢了）我挑着沉甸甸的湿柴,艰难的赶着自己的路.担子越来越重,扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的.(稚嫩的肩膀承受不了重负）教师可以放开让学生去谈,不管学生谈到什么,教师要注意两点：一回读课文,引导学生把自己体会到的感受读出来；二是教师要抓住学生提到的重点内容引导深入体会，重点内容也就是和中心相关的句子.课文告诉我们，只要坚强不松劲，只要坚持不放弃，做事情就会获得成功.(预设：找一至两名学生用简要的语言概括文章的主要内容，教师及时的评价总结，以鼓励为主）三、再读课文，初步感受文章的思想感情你从作者第一次砍柴的一段经历感受到了什么？培养学生概括总结能力和语方表达能力训练学生概括文章内容的能力，帮助学生回顾文章内容，走进文本。通过具体的问题,引导学生品词析句,体会人物的情感，激发学生内心的情感。

(预设：学生很容易说出人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！教师要对学生想法的及时肯定和总结）四、指导有感情的朗读课文第二课时一、回顾课文内容同学们，上节课我们一起来到作者第一次砍柴的一段经历，了解到人生的担子不管有多重，咬紧牙,挺住！一个感人至深的小故事,这节课老师将和大家一起走进作者的内心世界，去感受作者遇到困难要坚强、有毅力、不要被困难吓倒，只要坚持就会成功.在这之前，谁能用简练的语言讲述一下故事的内容。二、品读课文、谈感受这篇课文写的是作者第一次砍柴的一段经历，文章读完耐人寻味，给人激励。找一找最能体现中心的句子读一读，想一想，你怎样理解？1.学生读句子“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!”2。学生理解、说感受。3。教师点拨这句话告诉我们要坚强、有毅力、不要被困难吓倒，只要坚持就会成功。这是作者挑柴的感受，从文中找一找作者描写作者感受的句子，读一读，看看作者是怎样一步一步得出这个体会的。（1）从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙，挺住”，找出来读一读。我挑着沉甸甸的湿柴，艰难的赶着自己的路。担子越来越重,扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的.我咬紧牙，走一会儿，停一会儿，喘一会儿。最后我总算看见了峨山城,看见了温馨的灯火,我更有劲了.一担柴,在山场是多少，挑到家里还是多少。同样一个“咬”从重点词句入手，边读边想象画面,从形象中去感受作者急切、激动的心情，使学生得以入情入境的朗读。体会细节描写对表达人物情感的作用。用具体的问题引发学生思考,体会人物内心。引导想象情景，指导朗读。让学生带着问题去探究，感悟文中内容，锻炼学生自主学习,探究、思考的能力。采取小组合作的方式，同学间相互补充，深入理解文本。培养学生养成积累优美词句的好习惯。

字，你有什么不同的感受?带着你的感受再读一读这两句话.(2）在他最艰难的时候，你想对他说些什么？(3）回家把“人生的担子不管有多重,咬紧牙，挺住”这句话读给爸爸、妈妈听，看看他们是怎样理解这句话的。三、品析句段本文的语言清新隽永，读它就像品茗一杯含露新采的清茶，润泽香甜，绵绵于耳.从文中找一找你喜欢的句子，读一读，品一品.例如：1．峨山，在我的记忆里，有松针的涩香味，有干巴菌的泥土味。()2.小城迷茫在烟雨里，润润的，像一块玉。（比喻）3。乡村的马蹄铁，山里人的光脚板，沾沾连连的牛毛雨,把这条窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。（对偶、夸张）4.转两道山弯，峨山城毗连的房屋让青山遮断了。拐过两个山嘴，峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。(对偶、拟人)……体会着人物的内心，把自己想象成主人公，走进人物的内心世界，有感情地朗读.四、拓展练笔根据孩子的兴趣，吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。乔传藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《儿童文学》、《挑柴——童年纪事》。学习他的《挑柴》可以从欣赏的角度,体会他文章中的山趣、野趣。五、作业1。把课文读给家长听,请他们说说体会。2.把好词好句整理到小本本上。3.小组合作，把故事改编成剧本，排演小话剧.板书设计上山砍柴：人累趴下了挑柴挑柴下山:我咬着牙,坚持把柴担回了家感悟：只要坚强，只要坚持，总会有成功的

课外阅读匆匆教学目标：

1．能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．引导学生在读中体味文章的语言美,在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。

3．体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情.教学过程：

一、揭题导入，检查预习。

二、初读全文,初步感知。

三、品读句段，读中悟情.

(1)学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么.在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。

（2）引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？”

读句子，说说自己读懂了什么。

师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。

“──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？"

引导学生发现这些问句的特别之处，体会作者字里行间流露的情感，反复朗读。

2．迁移运用，自主阅读。

（1）学生默读课文第二至五自然