2023-2024学年统编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学PPT

彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。

“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱，打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等。作者简介村寨撵走

扛枪

驿路

迷茫

陡峭

露宿

竹篾

简陋

悠闲

修葺

晶莹折损

菌子

麂子

喷香

恍惚

休憩niǎndǒulòujùnhuǎngkánglùsùqìjǐqìyìmièyíngpèn1.给下列红色字注音。mángyōu

zhài

sǔn掌握字词2.结合语境解释词语。驿路：（山势）坡度很大，直上直下的。（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。修理建筑物。葺，修理、修建。长。修，也是长的意思。广阔而看不清楚。损伤，损失。又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。陡峭：简陋：修葺：修长：迷茫：折损：一、初读课文，找“主人”—————————————————————————略读——

略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。思考：文中的人物与小茅屋分别发生了怎样的故事，

他们又分别为小茅屋做了哪些事？圈出关键字词。二、再读课文，理思路悬念一：我们遇到无人的茅屋，产生“

?”的疑问。误会一：我们误以为瑶族老人是主人。设置悬念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。思考：人物之间有怎样的联系？

作者如何一步步引出这些人物？二、再读课文，理思路悬念一：我们遇到无人的茅屋，产生“

?”的疑问。误会一：我们误以为瑶族老人是主人。悬念二：瑶族老人说他不是，只是过路人，继续疑惑“

?”。思考：人物之间有怎样的联系？

作者如何一步步引出这些人物？二、再读课文，理思路悬念一：我们遇到无人的茅屋，产生“

?”的疑问。误会一：我们误以为瑶族老人是主人。悬念二：瑶族老人说他不是，只是过路人，继续疑惑“

?”。误会二：我们误以为梨花妹妹是梨花,感谢她盖了房子。悬念三：当我们得知小屋是解放军盖的,进而产生“

?”的疑问。思考：人物之间有怎样的联系？

作者如何一步步引出这些人物？——通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。课文顺序1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋时间顺序4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋2.瑶族老人借住送米1.“我”和老余投宿茅屋分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。

夕阳西下，“我”和老余行走在深山里，在淡淡的月光下，我们发现了竹蔑泥墙的小茅屋，终于，得到了食宿帮助。在小茅屋里，我们遇到了一位专门前来送粮食的瑶族老人，得知他在打猎迷路时得到小茅屋的照料很是感激，于是前来道谢。这天夜里，我们便在小茅屋中进入了甜甜的梦乡。第二天早上，我们一起修茸了小茅屋。正当劳动时，在梨树丛中遇到了一群哈尼族小姑娘，得知原来是十多年前解放军叔叔学雷锋为了方便路人建造小茅屋，姐姐梨花出嫁后，梨花妹妹一如既往地照料着小茅屋。课文顺序

十多年前，解放军路过哀牢山密林，学习雷锋给路人建造了避风雨的小茅屋，于是小茅屋就诞生了。哈尼族小姑娘梨花深受解放军叔叔的精神感动，此后，也参与照料小茅屋。后来，梨花姑娘出嫁后，梨花妹妹依然悉心呵护着小茅屋。有一次，瑶族老人在打猎迷路时，在小茅屋这度过了一个夜晚，于是专门前来送粮食感谢小茅屋的主人们，恰巧遇到了在小茅屋歇脚的彭荆风作家和老余，大家相聊甚欢，度过了一个愉快的夜晚。第二天早上，他们为小茅屋添砖加瓦，给屋顶加草，挖深排水沟，转眼间，小茅屋又焕然一新了！时间顺序故事中的每个人都为小屋做出了贡献，那到底谁是小屋的主人呢？小茅屋的诞生与存在，离不开文中每一个人的付出。人人都为小屋做出了贡献！“我们”都是小茅屋的主人！这是雷锋精神的传递与延续，这是对雷锋精神的传承和发扬！三、析读课文，悟精神三、析读课文，悟精神助人为乐善行传递爱心奉献……——雷锋精神创作背景

彭荆风自1950年春随军进入云南以来，三十多年大部分时间都在那里生活。“文革”中入狱7年，“梨花”是他出狱后的第一部作品，写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋。

作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。

在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，不禁表达了自己对过去的想法。《驿路梨花》就是在这种情况下写成的。——————————————————————

思考并讨论：

文中一共出现几次“梨花”？“梨花”分别有怎样的特点？————————————————————————四、细读课文，品“梨花”

自然环境描写(景物描写）是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。

自然环境（景物）描写主要作用：运用了什么方式方法。描写了什么对象的什么特征。1、渲染了什么气氛。2、交代了什么背景。3、烘托人物怎样的心理心情。4、表现人物怎样的性格品质。5、为下文的什么情节做铺垫。6、揭示怎样的中心。四、细读课文，品“梨花”闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。内容赏析小说标题的含义和作用：2、联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。（深意）2、贯穿全文的线索。含义：作用：3、揭示中心或主题。

（普遍意义）1、结合文章找原意。（本意）1、吸引读者。4、揭示中心或主题。