2023教师培优补差工作计划（8篇）

第第页2023老师培优补差工作计划（精选8篇）日子过得飞速,我们的作品也在不停地更新和迭代,为什么不把工作计划做得更好？但是我信任很多人对此并不知情,以下是我为大家收集整理的2023老师培优补差工作计划，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。2023老师培优补差工作计划第1篇一、引导思想结合本校实际情况，五班级同学之间学习、纪律等情况的异常区分，为提高优等生的自主和自发学习本领，进一步巩固并提高中等生的学习成绩；同时帮忙差生取得适当进步，让同学在老师的辅导和优生的帮忙下，渐渐提高学习自信念和本领，培育较好的学习生活习惯，并渐渐提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养，我把培优辅差工作当作本身教学中的`一个紧要的事情来进行，让培辅计划落到实处，特订立此计划。二、目的1、全面提高同学学习的自动性和积极性；2、使同学变化观念，认真学习，进展智力，陶冶情操；3、让同学树立起学习的`信念和勇气，克服自卑的心理；4、在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个同学学有所长、学有所用。三、实在实施措施1、多与同学和家长沟通，对同学进行比较深入细致的了解，进行各方面的调查和深入的摸底工作。并与班任和其他科任老师一起商讨确定优等生与后进生的对象。2、谨慎确定优等生与后进生，把潜力较大的同学当作为重点辅导的对象。对每个对象要订立培扶的内容和计划，让他们有适合本身的成长路程。3、构成一帮一小组，把有机会提高的同学名单锁定，利用其余积极助人的同学帮忙他们，辅导他们。4、订立评奖方案，有进步的同学，进行期中、期末评奖，在平常检测中多激励，多发动他们相互追赶，相互进步。5、利用谈心或打听的方式，了解各同学的特点及他们的学习困难，想方设法帮他们克服心理障碍，进而从新投入学习。6、课堂上多给机会他们表现自我本领的机会，提高他们的学习爱好及信念。2023老师培优补差工作计划第2篇为顺当完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据四班级同学的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课，批改作业，定期检测同学成绩，优质完成每一节课的教学外，实行课内外培优补差措施，订立此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。一、确立目标面对全体同学，促进同学全面进展的教学思想，培育拔尖同学，让优生吃得饱，让学困生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，激励他们重新。对于学困生重要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高本身的本领。尤其是学习态度的变化和学习积极性的提高方面要花大气力。二、学情分析：优生名单：谢芷璐、李佳怡、季玮琪、胡忠润、谢芷馨、吴明露优生分析：1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，擅长发觉解决问题的关键，对学问的运用本领较强。2、课上积极发言，课后适时复习，认真完成作业和练习。3、基本上把握了肯定英语学科的学习方法和学习技巧。4、有肯定的阅读本领和自学本领。学困生名单：叶君圣、毛雨婷、毛依琳、季勃皓、刘勇、郭雨馨学困生分析：1、缺乏学习爱好和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。2、学习态度不端正，消极学习，无所谓的态度很突出。3、没有基本的学习英语的方法，对基础学问没有基本把握。4、有的不能完成作业。5、对不懂的学问不理睬，对学问的运用较差。三、措施和方法：培优：1、课堂上拓展同学的学问面，扩大阅读量。2、加强基础学问与交际运用本领的训练。3、对个别突出的同学进行单独辅导。4、每一次检测练中，重视对优生情况的检查，适时发觉问题，适时解决。补差：1、对书本基础学问点进行过关。2、上课多提问，捉住差生的注意力，培育他们学习英语的爱好。3、抓反复，反复抓，注意显现更糟糕的学困生。4、要对他们课后适时辅导，并过关检查。5、努力培育他们学习英语的爱好和学习方法。6、多沟通，多激励，多挂念，多辅导。四、预期效果：培优预期效果：通过培优工作，争取使这些同学的`学问更拓展，阅读和写作本领有肯定的提高，综合运用语言的本领及应试本领全面提高。补差预期效果：使同学端正学习英语的态度，提高英语的学习爱好，让他们本领多学些学问，争取现有的基础上有不同程度的提高。2023老师培优补差工作计划第3篇一、基本情况分析：本学期担负七班级一班数学教学工作，有同学59人。通过通过谈话了解同学数学成绩很不平衡，高分低分落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较严重，因此只有对优生和差生进行分层教学，才能避开成绩参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必需进行培优补差工作。二、引导思想：提高优生的自主和自发学习本领，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，渐渐提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，提高数学计算本领。培优计划要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育解题本领入手，训练良好学习习惯，从而形成较坚固结实的基础和计算本领，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。三、引导目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能依照计划提高数学计算和学问的运用本领，成绩稳定在100分以上，并帮助老师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。辅差对象能依照老师的要求做好，成绩有肯定的提高。特别是计算这一基本的本领。四、引导内容：培优重要是连续提高同学的解题本领和学问快捷运用本领。介绍或推举适量课外习题，让优生扩大学问面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的引导，定时布置肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学本领。辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，布置比较基础的`内容让他们把握，简单计算至少能做正确，可先布置他们每天适量练习。独立完成，保证每个差生有题可做。训练差生的计算本领，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于写、进而争取擅长做题。2023老师培优补差工作计划第4篇一、培优计划选出8名正组长及16名副组长作为重点培育对象，每天给他们布置加大难度的习题，并给他们加添适当的阅读量。三个组长再加上6名组员为一组，在督促组员学习并辅导组员进行学习、进步的同时，教学相长，提高自身的英语水平。下面重点讲一下补差计划。二、补差计划1、每日谚语名句激励法。我会让每日供给英语谚语名句的同学在选择谚语时，尽量选用那些能催人奋进、有励志作用的英语谚语名言名句，比如：“Godhelpsthosewhohelpthemselves”（自助者天助之）“Wheretheresawill,theresaway.”（有志者，事竟成）“Anidleyouth，aneedyage.”（少壮不努力，老大徒伤悲）……我还让他们每天清晨起床时，在上课前，在考试前，都要默念：“Icanmakeit”（我会成功的，我做得到。）2、适时称赞法。只要这些学困生表现出学习的欲望并有所行动，我总是会以称赞的眼光激励他们，哪怕是发对了一个音，哪怕只拼对了一个词，哪怕考试分数从15分进步到16分，他们都会从我这儿看到赞同，得到确定。3、自我评价法及互评。我们的教学一体化自主学习学案及老师和同学上课流程和自我评价反馈上，无论从学习目标的`设置，还是自我评价及组长给组员的评价上，都充分考虑到学困生的情形，只要这堂课他们自动活动的次数超过3次，比如爬黑板默单词了，比如起来读对话了，即使有错误，也都可以得到★★★的自我评价和小组长的同样多颗星的评价。4、进步大予以嘉奖。每次考试成绩出来，只要比上一次进步幅度较大，即使没考及格，也可予以表扬。这些举措，给这些学困生们极大的鼓舞和激励，让他们产生了前所未有的自信。而自信是学习成功的秘诀，是他们开始学习并可以学好的情感基础。一、学法引导。英语学困生们最大的困难是记不住单词，每次他们向我诉苦时说的都是“头记后忘”“记得快，忘得也快”“单词量太大了，太难了”等等。假如把他们记单词的问题解决了，我觉得他们学英语的最大障碍就被除掉了，因此，我在单词记忆方法上颇下了些功夫，平常在课堂上假如哪个单词同学错的较多，或大家反映难记的，我都会把这些方法介绍给他们，让他们尝试记忆，收到了很好的效果。二、培育其良好的英语学习习惯。1、英语读书课，英语课及英语辅导课，桌面上只留英语书，学案。2、记单词时不孤立呆看单词，要联系短语、句子来记忆。以前有的学困生一个早读课，就是愣瞧着单词表，整整40分钟一个单词没记住。我便告知他去和搭档读对话，在理解对话的基础上，自然而然地记住单词。2023老师培优补差工作计划第5篇本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：同学两极分化较严重，从数学来看，对数学的爱好和喜好，对数学学问的接受本领都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面对全体同学，为同学的全面进展制造条件，有利于同学数学素养的普遍提高。但每个人都有本身的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特别的个体，教学以统一模式，老师为主体，同学跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不敬重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢？在新课程改革下如何在数学中培优补差。一、分层教学，让不同的同学得到不同的进展。假如在一个水平线上对全部同学提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一情形，在今年的教学中进行了分层教学的试验。（一）分层教学：通过第一月考和期中考试依据同学的成绩进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，思维本领进展较好，3、4、5号成绩居中或中下的同学，6号为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学学问把握较差。对于他们要求所学内容相同，但要求不同，对每组1、2号同学，在反馈练习中注意拓宽同学学问面，有时也可给与生活相结合且有深化学问的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的进展，并且让他们每天派一名同学上台讲解，全方位的提高他们的本领；对每组3、4、5号同学依照教学大纲，以课本练习为主，注意这类同学坚固把握基础学问；对每组6号同学，因基础差，应依据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类同学基本把握基础学问。（二）分层检测：检测是同样依据不同的层次完成不同的练习，让每个同学都体验到完成任务的快感。二、在组内设立帮扶一对一小组课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进行学问落实活动，真正使期中的每一名同学都收益。三、对差生学习上坚持“小目标，循在渐进”的方法，不与优等生进行比较。让同学本身跟本身来比。而捉住他们比以前有微小的进步，适时给于确定和表扬，树立他们学好数学的自信念。四、激发同学学习数学的爱好，产生我要学好数学的动机。对差生学习数学爱好的培育尤为紧要。由于差生之所以成绩差，是惧怕和不乐意上数学课，以及认为数学很难学。应用心理劝慰法可以激发差生学习热诚，如个别谈心，指出他们的优点，确定他们的成绩。激励他们只要认真听讲，不懂就问，一样会学好数学的，不是他们想象中那么难。除去他们的怕难心理因素。为差生制造学好数学成功例子，介绍他们刻苦研讨的故事。可以将一些简单回答，简单操作问题让差生解答，从他们获得成功中，进行适时表扬激励他们学好数学的信念和决心。为转化差生的工作打下坚实的基础。在这一点上，我的工作还做的不到位，有时缺乏耐性，今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。五、在培优补差中还应做到：1、不鄙视学习有困难的同学，不姑息优秀的同学，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.2、依据优差生的实际情况订立学习方案，比如优秀生的每日一题（每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进行练习），学困生则依据他们的`程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。3、对于优秀生学习的重要目标放在提高分析和解决问题的本领方面，而学困生的重要目标是放在课本学问的把握和运用上。4、对于同学的作业完成情况要适时地检查，并做出评价。差生常常会显现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懈怠造成的，有的是其他原因。比如①同学本身不会做；②不敢向同学或老师请教；③不认真，马虎等等。我在教学中都尽量找到同学不做作业的真正原因，从而“对症下药”的帮忙同学，同学才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。5、不定期地进行所学学问搜集整理的小测验，对所学学问进行抽测，适时反馈矫正，耐性辅导。总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，我将在以后的教学中，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定同学成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应实行课外培优措施，订立培优计划，不断摸索，找到适合本身班级的好方法。2023老师培优补差工作计划第6篇为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的质量，依据班级的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，订立培优计划，以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中，培优补差工作有着非常紧要的必要性。（一）思想方面的培优补差。1、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，挂念他们，关爱他们，让同学觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解同学们的学习态度、学习习惯、方法等。从而依据的思想心态进行相应的辅导。2、定期与家长、联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。（二）有效培优补差措施。利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据的素养实行相应的方法辅导。1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、布置座位时坚持“好差同桌”结为对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。充足不同层次的需要。4、培优补差过程必需优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多生，符合同学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发思维；习题讲评要加添程度，围绕重点，加添强度，引到同学高度注意，有利于同学学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的快捷性，培育思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思美妙，新奇快捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。5、每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立档案。（三）在培优补差中注意几点：一、不鄙视有困难的同学，不姑息优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对、二、依据优差生的实际情况订立方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。三、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些情况，共同促进的作业情况，培育学习爱好，树立对的信念。四、对于优秀生的重要目标放在提高分析和解决问题的`本领方面，而学困生的重要目标是放在课本学问的把握和运用上。五、对于同学的作业完成情况要适时地检查，并做出评价。差生常常会显现作业没做好的情况，老师应当分清楚是什么原因，大多数是懈怠造成的，有的是其他原因。比如：①本身不会做、②不敢向同学或请教、③不认真，马虎等等。肯定要找到同学不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮忙同学，才会感受到的关爱，才会努力去、六、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测，适时反馈矫正，耐性辅导。在中，本人努力把这项工作订立的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，肯定要把此项工作做好，争取做出好的成绩、2023老师培优补差工作计划第7篇一、引导思想提高优生的自主和自发学习本领，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮忙后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮忙下，渐渐提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文基本本领。培优计划要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文本领入手，训练良好的学习习惯，从而形成较坚固结实的基础和较强的阅读、写作本领，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、培优对象和辅差对象培优对象：辅差对象：三、订立目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能依照计划提高读、说、写的综合语文本领，成绩稳定在90分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮忙后进生取得进步。辅差对象能依照老师的要求做好，成绩有肯定的提高。特别是语文的阅读和写作这一基本的本领。培优重要是连续提高同学的阅读本领和写作本领。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是作文，多给他们肯定的引导，以期在写作中能快捷运用，提高写作水平，同时布置有肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文本领。辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，布置比较基础的内容让他们把握，渐渐提高后进生的'写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。帮忙他们树立自信念，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达本领，课堂上制造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取擅长说。四、重要措施l．课外辅导，利用课余时间，组织同学加以辅导训练。2．采纳一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。3．充分了解后进生现行学习方法，予以正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习困难的情形，提高学习成绩。4．课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。5．对后进生实施多做多练措施。优生适当加添题目难度，并布置课外作品阅读，不断提高做题和写作本领。6．采纳激励机制，对后进生的每一点进步都予以确定，并激励其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7.重视中等成绩同学，保持其成绩稳定和提高。8．适时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。2023老师培优补差工作计划第8篇本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：同学两极分化较严重，从数学来看，对数学的爱好和喜好，对数学学问的接受本领都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面对全体同学，为同学的全面进展制造条件，有利于同学数学素养的普遍提高。但每个人都有本身的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特别的个体，教学以统一模式，老师为主体，同学跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不敬重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢？在新课程改革下如何在数学中培优补差。一、分层教学，让不同的同学得到不同的进展。假如在一个水平线上对全部同学提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一情形，在今年的教学中进行了分层教学的试验。（一）分层教学：通过第一月考和期中考试依据同学的成绩进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，思维本领进展较好，3、4、5号成绩居中或中下的同学，6