部编版二年级语文上册第一、二单元学历案

小学语文学历案课题1小蝌蚪找妈妈备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元1小蝌蚪找妈妈(2课时)一、课标要求1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写汉字200个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学习用普通话正确、流利地朗读课文。二、学习目标1.通过图文结合、表演识字、组词等方法，认识“脑、袋”等15个生字。并通过师范写，生练写，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。感受汉字的形体美。2.通过自读、指名读等活动，能正确流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，提高朗读水平。三、评价任务完成学习任务一中1、2、3、（二）；当堂检测1（检测目标1）完成学习任务三中（一）、（三）；当堂检测2（检测目标2）完成学习任务四中（一）；当堂检测3（检测目标3）四、资源与建议1.通过自读、赛读，能熟读课文，提高运用语言的能力。2.通过学文、交流，借助图片了解课文内容，仿照课文，尝试用动词说话，提高思维能力。五、学习过程课前预习1.练习正确、流利地朗读课文，边读边画出课文中的生字、新词，标出自然段序号。2.借助拼音读准生字字音，识记字形。课中学习第一课时学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）自学指导1：1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，在临写。评价标准：读得正确、流利☆☆写得正确、规范☆☆（一）自学自测1.生字我会读（检测目标1）塘脑袋灰捕迎阿姨宽龟顶披鼓2.生词我会读（检测目标1）池塘脑袋灰色捕食迎上去阿姨宽嘴巴乌龟顶上披着鼓着3.生字我会写（检测目标1）两哪就宽顶肚皮孩跳（1）通过观察我发现：独体字是左右结构的上下结构的（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：（3）我要把难写的字多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆我读错的生字是：2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆（三）质疑拓展1.“皮”和“跳”的书写笔顺是怎样的（预设）2.我不明白“池塘、快活、摆动、连忙、害虫”等词语的意思，请同学或老师说说。学习任务二：整体感知，了解课文（一）再读课文，边读边思考：课文有几个自然段？每个自然段分别讲了什么内容？完成下面连线题第1自然段小蝌蚪长出两条前腿，误认为乌龟是妈妈。第2自然段池塘里有一群小蝌蚪快活地游来游去。第3自然段小蝌蚪长出两条后腿，遇见了鲤鱼阿姨，想找妈妈。第4自然段小青蛙尾巴不见了，天天跟着妈妈捉害虫。第5自然段小蝌蚪的尾巴变短了，遇见了青蛙蹲在荷叶上。第6自然段小蝌蚪变成了小青蛙，叫着妈妈，蹦到荷叶上。（二）这篇课文主要讲了什么事情？完成填空，连起来说一说。课文主要写了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到___________和___________，在提示下找到自己的妈妈___________的经过，展现了小蝌蚪逐渐发育成___________的变化过程。（三）正确、流利地朗读课文。第二课时复习导入1.上节课我们学习了课文的生字新词，现在复习生字词的识读。出示生字词，指名认读。2.分自然段读课文，复习课文朗读。学习任务三：精读体会，积累动词（指向目标2）自学指导2：1.通过分角色朗读课文，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？在文中标记出来。2.在课文中画出表示动作的词语，联系上下文或结合生活实际说说这些动词的意思。评价标准：5分钟后，比比谁找的动词准确，谁理解的动词多。（一）自学自测（检测目标2）1.通过朗读,我知道：小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到鲤鱼→乌龟→青蛙青蛙是小蝌蚪的妈妈。2.在课文中找到的动词是：甩、迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦3.能运用联系上下文的方式理解的动词是：_______________用结合生活实际的方式理解的动词是：_______________用演一演的方式理解的动词是_______________（二）小组纠错1.小组内分角色朗读课文。2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究（检测目标2）1.在文中找出含有动词的句子读一读，2.我还能用动词说一句完整的话。披着碧绿的衣裳青蛙披着碧绿的衣裳超人披着红色的斗篷（预设）学习任务四：看图读文讲故事，理解课文（指向目标3）自学指导31.通过观察课文中的插图和朗读课文，思考：蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？2.借助课后插图或老师出示的图片，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。评价标准：5分钟后，比比谁能把按顺序讲完整。（一）自学自测（检测目标3）1.小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿；小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条前腿；小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了；不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。2.借助课后图片讲故事。（二）小组纠错1.小组内看图讲故事。2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究1.按什么顺序排列课后的5幅图？（预设）时间先后的顺序排列。过了几天……过了几天……过了几天……2.小蝌蚪一开始是什么样子的？（预设）大大的脑袋、灰黑色的身子、长长的尾巴六、作业与练习1.听写课后生词。（检测目标1）2.通过学习，我积累了本课中出现的动词：________________能用“披、鼓、露、甩”分别说一句完整的话。（检测目标2）我能看着课后的插图，按顺序把故事完整的讲出来。（检测目标3）七、学后反思1.理解课文中词语意思的方法有哪些？2.在看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事时要按照_______顺序讲。八、板书设计1.小蝌蚪找妈妈角色：小蝌蚪图鲤鱼图乌龟图青蛙图蝌蚪图1蝌蚪图2蝌蚪图3蝌蚪图4小青蛙图大大的脑袋黑灰色的身子→长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴消失长长的尾巴九、教后反思课题2我是什么备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元2我是什么(2课时)一、课标要求1.有初步的独立识字能力。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。3.能用普通话正确、流利地朗读课文。二、学习目标1.通过组词辨析、组成词语、读句子识字等方法，认识“认识“晒、极”等14个新字，并通过师范写，生练写，会写会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语，感受汉字的形体美。2.通过读文、交流，看图，简单说说水的变化过程，体会“飘、落、打”用词的准确，并能仿照说句子，提高语言运用能力。3.通过读一读、记一记，说一说，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，积累科学知识。三、评价任务完成学习任务一中（一）、（二）；当堂检测1（检测目标1）完成学习任务四中（一）、（三）；当堂检测2（检测目标2）完成学习任务三中（一）、（三）；当堂检测3（检测目标3）四、资源与建议1.本文是以第一人称“我”的叙述方式，采用拟人的修辞手法将水的三种形态变化描述了出来，并且说明了水和我们人类的利弊关系。2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，查阅资料，了解一些自然现象的形成。3.学习课文时，体会“落、打、飘这些字的意思，各说一句话。借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述课文。五、学习过程课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“没”的其他读音和组词。3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。4.查阅资料，了解一些自然现象的形成。课中学习第一课时学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）自学指导1：1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。评价标准：读的正确、流利☆☆写的正确、规范☆☆（一）自学自测（检测目标1）1.生字我会读（检测目标1）晒极傍管越滴溪奔坏淹没灾毁屋猜2.生词我会读（检测目标1）晒太阳极小傍晚越升越高小水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋猜猜3.多音字我会辨“淹没”中的“没”应读________，意思是_____________。“没”还读________，组词：________、________。4.生字我会写（检测目标1）变极片傍海洋作给带（1）通过观察我发现：独体字是左右结构的字中：含“亻”的是，含“氵”的是上下结构的（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：（3）把难写的字多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆我读错的生字是：2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆（三）质疑拓展1.“极、片、海”的书写笔顺是怎样的（预设）2.不明白“漂浮、暴躁、淹没”等词语的意思，请同学或老师说说。学习任务二：整体感知，了解课文自学指导2：再读课文，边读边思考：课文有几个自然段？每个自然段主要写了什么？整篇课文主要写了什么内容？1.读课文，完成下面的填空。（预设）第1自然段主要写了我会变成云。第2自然段主要写了我会变成雨、冰雹和雪。第3自然段主要写了我在池子、小溪、江河、海洋里的不同形态。第4自然段主要写了我为人类做过好事，也做过坏事。第5自然段主要用疑问句的方式，激励小朋友找到答案。2.通过读书,我知道：（预设）这篇课文主要写了水的种种变化，各种形态和与人类的关系。第二课时复习导入1.上节课我们学习了课文的生字新词，现在复习生字词的识读。出示生字词，指名认读。2.分自然段读课文，复习课文朗读。学习任务三：读文看图，理解课文（指向目标3）自学指导3：1.反复朗读课文，把课文读正确，读流利。2.朗读课文，边读边思考：“我”是什么？我在什么情况下会变成什么？在文中画出相关词句。观看图片，在文中找出“我”对人类做了些什么的句子。评价标准：课文朗读正确、流利☆☆（一）自学自测（检测目标3）1.这篇课文我能读正确流利。☆☆2.通过朗读,我知道：“我”是水。水被太阳一晒，就会变成汽；升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮，人们管我叫“云”；在天空中越升越高，体温越来越低，又变成无数小水滴；聚在一起落下来就是“雨”，变成小硬球打下了就是“雹子”，变成小花朵飘下来就是“雪”。3.读了第四自然段，观看老师出示的图片知道：“我”做过的好事有“灌溉农田”、“发动机器”；做过的的坏事有“淹没庄家”、“冲毁房屋”。（二）小组纠错1.小组内分断朗读课文。2.交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究（检测目标3）1.我每次变化的条件是什么？（预设）被太阳一晒（遇热）；在天空中越升越高，体温越来越低（遇冷）2.怎样才能使“我”只做好事，不做坏事呢？（预设）植树造林；保护环境；疏通河道；修建水利设施等学习任务四：精读课文，积累词语（指向目标2）自学指导4自读课文第二、三、四自然段，把使用精准生动的动词用“_______”标记出来，并模仿说句子。评价标准：4分钟后，比比谁标的动词更完整。（一）自学自测（检测目标2）1.读了第二自然段，使用精准严谨的动词是：“落、打、飘”，因为能分别表现出“雨”、“雹子”、“雪”的特点及降落的特点，具有画面感。（预设）2.第三自然段，“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”、“开大会”用词生动，因为写出了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。（预设）3.第四自然段，找到“灌溉田地”、“发动机器”、“淹没庄家”、“冲毁房屋”。这样的短语我还会写：灌溉（农田），发动（群众），淹没（城市），冲毁（桥梁）（二）小组纠错（检测目标2）1.用“落、打、飘”，模仿课文说句子。2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究1.课文中出现了两组“有时候……有时候……”的句子，找出每个句子中的反义词，（黑衣服——白衣服；温和——暴躁）我也能用“有时候……有时候……”的句子2.根据提示说句子：“教室的热闹与安静。”“假期的空闲与忙碌”。六、作业与练习1.听写课后生词。（检测目标1）2.学习本课，我觉得使用精准的动词：________________能用“_____”说一句完整的话。（检测目标2）3.我是_____。“我”→()→()→()→()（检测目标3）。七、学后反思1.“带”和“常”在字形上有哪些异同？2.生活中水还能变成什么？八、板书设计2.我是什么雹子（打）我（水）→汽→极小极小的点儿→云→小水滴→雨（落）雪（飘）池子—睡觉小溪—散步江河—奔跑海洋—唱歌跳舞开大会灌溉—田地发动—机器（好事）淹没—庄家冲毁—房屋（坏事）九、教后反思课题3植物妈妈有办法备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元3植物妈妈有办法(2课时)一、课标要求1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3.阅读故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。二、学习目标1.通过开火车读，男女生赛读等活动，能熟读课文，背诵课文，提高语言运用能力。2.通过结合插图、联系上下文、生活实际等体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。能仿照《植物妈妈有办法》第二、三、四自然段，说一说其它植物传播种子的方法，提高思维能力。3.通过表达交流，感受大自然的美好，热爱大自然。提高审美达能力。三、评价任务完成学习任务一中（一）、（二）；当堂检测1（检测目标1）完成学习任务二中（一）、（二）；当堂检测2（检测目标2）完成学习任务二中（三）；当堂检测3（检测目标3）完成学习任务三中（一）（检测目标3）四、资源与建议1.本文运用拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。2.这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。3.学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯五、学习过程课前预习1.借助拼音，自由、大声地朗读诗歌，读准字音。圈出本课生字。写出多音字“为”和“得”的读音和组词。2.再读诗歌，遇到不认识的生字想办法认读它们,标出自然段。3.认读本课的14个生字，将本课生字写两遍，圈出认为难写的字，并组词。课中学习第一课时学习任务一：初读诗歌，学习字词（指向目标1）自学指导1：1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。评价标准：读得正确、流利☆☆写得正确、规范☆☆（一）自学自测（检测目标1）1.生字我会读植如为旅靠备纷刺底炸离啪识粗得2.生词我会读植物如果四海为家旅行准备纷纷带刺底下炸开离开观察知识粗心得不到3.多音字我会辨“四海为家”中的“为”应读________，意思是_____________。“为”还读________，组词：________、________。“得到”中的“得”应读________，意思是_____________。“得”还读________，组词：________、________。4.生字我会写法如公它娃她毛更知识（1）通过观察我发现：独体字是左右结构的字是：上下结构的字是：（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：（3）把难写的字多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆我读错的生字是：2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆（三）质疑拓展1.“它、娃、更”的书写笔顺是怎样的（预设）2.我能在班级展示朗读，把诗歌读正确、读流利。学习任务二：整体感知，了解课文（一）再读诗歌，边读边思考：诗歌有几节？每节主要写了什么？完成下面连线题第1节蒲公英传播种子的方法第2节苍耳传播种子的方法第3节豌豆传播种子的方法第4节鼓励小朋友仔细观察，发现新知识第5节提出问题：植物用什么办法传播种子（二）这篇课文主要讲了什么事情？完成填空，连起来说一说。（预设）这篇课文主要写了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。第二课时复习导入1.复习生字词的认读。出示生字词，开火车读，齐读。2.复习课文朗读。分自然段读课文。学习任务三：读文看图，理解诗歌（指向目标3）自学指导2：自读诗歌二、三、四节，结合课文插图找出蒲公英、苍耳、豌豆，讲讲它们得方法，说说孩子们是怎样出发得。小组内演一演，有感情得读一读，背一背。评价标准：知道方法☆，能感情朗读☆，能背诵☆（一）自学自测1.通过朗读诗歌二、三、四节，我能独立完成表格。（检测目标3）植物妈妈自身条件外界条件传播方式蒲公英降落伞风乘着苍耳带刺的铠甲动物的皮毛挂住豌豆豆荚太阳炸开2.我能正确、流利、有感情地朗读第________节，会背诵第________节。（检测目标2）（二）小组纠错1.小组内展示朗读诗歌。请组长给我评价。正确☆，流利☆，有感情☆2.交流自己填的表格，从中一个植物说说它传播种子的经过。（三）质疑探究（检测目标3）其它植物是怎样传播种子的？（预设）椰子、葡萄学习任务三：精读诗歌，积累词语（指向目标2）自学指导3再读诗歌第二、三、四节，用“_______”画出使用精准，描写生动的词句。用自己学过的方法理解词语。评价标准：正确完成表格。（一）自学自测（检测目标4）用学过的方法，我能独立完成下面的表格。词语意思方法

（查字典、结合语境、换近义词、做动作）乘着挂住炸开（二）小组纠错在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。质疑探究同样说种子离开植物妈妈，诗中采用了不同的表达方法。蒲公英“乘着风纷纷出发”；苍耳“能去田野、山洼”；豌豆“蹦着跳着离开妈妈”这样写的好处是什么？（能体现出不同植物的特点，语言表达生动，灵活多样。）（预设）六、作业与练习1.听写课后生词。（检测目标1）2.正确、流利朗读诗歌。背诵第二节（检测目标2）3.用“我知道（植物妈妈）_____________准备了（自身条件）_____________经过（外界条件）_____________就（传播方式）____________”句式说一种植物传播种子的方法（检测目标3）七、学后反思这首诗歌在突出的特点是运用了拟人的手法，拟人的手法具体体现在哪里？八、板书设计3.植物妈妈有办法蒲公英乘着风苍耳儿挂住皮毛豌豆豆荚炸开九、教后反思课题口语交际:有趣的动物备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元口语交际《有趣的动物》一、课标要求1.使用普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。二、学习目标1.培养学生观察动物的兴趣和对动物的爱心。2.正确流利地向同学表达有趣的动物的知识；3.听的同学做到认真倾听，了解相关动物的知识，对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问。三、评价任务1.完成学习任务一中的1,2,3（检测目标1）2.完成学习任务二中的1，2，任务三中的2,3,5（检测目标2）四、资源与建议1.“有趣的动物”是学生感兴趣的话题，有了兴趣自然容易产生较强的交流愿望。可以在交际活动前，引导学生了解本次口语交际的内容及要求，借助引导语和插图帮助学生打开思路。2.课前可以引导学生通过直接观察（如观察家里饲养的小动物或走进动物园）和搜集资料等方式，去了解自己喜欢的动物，明确自己要说的内容。五、学习过程课前预习1.课前让学生通过直接观察（如观察家里饲养的小动物或走进动物园）和搜集资料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料）等方式，去了解自己喜欢的动物。2.动手做一个自己喜欢动物的头饰。课中学习学习任务一：明确交际要求（检测目标1）1.读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们说一说：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？先想好要讲的内容，再说给同学听。听的同学可以提问并补充。2.提醒：本次口语交际中我们应该注意什么？吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。3.出示图片说说你喜欢哪种动物？能把你喜欢的动物介绍给大家吗？指名答。预设：生1——我喜欢长颈鹿，因为长颈鹿有长长的脖子，我觉得很有趣。生2——我喜欢的动物时鹦鹉，因为它会学人说话。学习任务二：指导交际方法（检测目标2）1.看图想一想（引导学习“提问或补充”）(1)仔细观察画面，看一看图中画的是什么地方？那里都有哪些可爱的小动物，他们在干什么？(2)想一想，图中的小动物你最喜欢谁？它有什么可爱的地方，或是有哪些有趣的习性和功能？（老师给出示例）(3)说一说，把图中你喜欢的小动物说一说，注意说出有趣的地方。2.我来说一说(1)想一想，生活中、动物园里，你见过的动物中，你最喜欢哪种动物？这种动物是什么样子的？（老师给出示例）(2)小结：围绕“有趣”来说一说，可以通过动物的样子、本领等方面来体现。有趣可以是特殊的外形、特殊的习性、独特的功能等。学习任务三：交流讨论，感受有趣（检测目标3）1.今天有非常多的动物嘉宾参加派对，大家先来做个自我介绍，以便互相了解，增进日后的友谊。2.师做范例，学生认真听，并思考：(1)老师先介绍什么，再介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？(2)如果有不明白或不清楚的地方，要有礼貌地提问。范例：大家好！我是小狗狗，主人给我取了一个有趣的名字叫闹闹，我全身都是白色的，很爱笑。但是我非常怕热。夏天常常把舌头伸出来帮我散热。3.指名反馈信息，教师注意指导学生说话完整。预设：老师先介绍狗狗的名字叫闹闹，再介绍狗的外形是白色的，最后介绍狗怕热的特性。4.小组合作，自由练习。师下位巡视指导。请你根据思维导图，介绍自己喜欢的动物朋友，也可以把自己当做喜欢的小动物，来介绍给小伙伴，重点要介绍有趣的地方。5.学生带上动物头饰参加派对，互相打招呼问好。并做自我介绍。但是介绍的时候有要求：(1)介绍人要熟悉自己所讲的内容，介绍时吐字要清楚；(2)讲述时声音洪亮、态度大方；(3)听众要认真听，对感兴趣或有疑问的地方要有礼貌地提问。（您好、不好意思打扰一下、请问、谢谢……）6.能力提升：各自扮演喜欢的小动物，互相找小伙伴认识一下吧！选择自己喜欢的动物角色，互相找小伙伴介绍自己，注意，要介绍自己身上有趣的地方，不明白的地方可以提问。六、作业与练习1.选择熟悉的动物，介绍给爸爸妈妈。七、学后反思1.学生在讲的时候做到吐字清楚，不啰嗦，音量适中，不扰人。2.听懂同学的提问并认真回答，同学表达时要认真倾听，了解内容，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。八、板书设计有趣的动物熟悉所讲内容、吐字要清楚不明白的地方，要有礼貌地提问爱护动物九、教后反思课题语文园地一备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元语文园地一(2课时)一、课标要求1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受古诗的韵律美。4.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。二、学习目标1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语，认识11个生字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。3.写好左右结构的字，保持正确坐姿和执笔姿势。4.借助拼音正确朗读古诗并背诵古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。5.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐读的乐趣。三、评价任务1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）2.完成学习任务二中的3（检测目标2）3.完成任务三中的3,5（检测目标3）4.完成学习任务四中的5（检测目标4）5.完成学习任务四中的（检测目标5）四、资源与建议借助拼音识字，联系生活，学习与户外活动养成观察的好习惯。2.课前可通过预习，独立学习生字和新词，通过演一演的方式，体会动词表达的准确性，有助于孩子对学习内容有初步的理解。3.体会动词表达的准确性，用“有时候……有时候……”的句式说句子。五、学习过程课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“恶”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。4.查阅资料，了解老舍的生平事迹。课中学习学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）（一）这些词语我会读：（检测目标1）手套帽子登山鞋运动裤水壶帐篷指南针地图1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。2.引导学生发现这8个词语都是到户外观察大自然用的，你还发现了什么。3.第一行4个词语是为户外活动准备的衣着，第二行4个词语是为户外观察准备的用品。4.联系生活提问：去户外观察大自然，你会准备什么?为什么准备这些?在说的过程中，巩固识字，了解用途。（二）这些词我会写：（检测目标1）手套帽子登山鞋运动裤水壶帐篷指南针地图1.开火车读，教师纠正字音。2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。3.（三）词语我会读：（检测目标1）1.同桌互读，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。2.汇报互读过程中发现的错误并订正练读。学习任务二：学习词语我最棒（检测目标2）1.读一读：课件出示教材中的短语，做到读准音。（指向目标2）2.演一演：同桌演一演，再指名演一演，大家猜短语。（板书：动词）（指向目标2）3.说一说：每组动词的不同意思。（检测目标2）4.学生自读第一句话。说说句子的意思。从中发现句子中包含一组反义词，知道“有时候……有时候……”这种句式可以表达事物矛盾的两个方面，突出其多变的特点。让学生用上“有时候……有时候……”的句式，说说自己的日常生活，知道这种句式也可以表达自己在不同的时间内干不同的事情。（板书：有时候……有时候……）指导学生读第二句。读得有变化，“我在池子里睡觉”，读的时候声音比较轻；“在小溪里散步”，语速稍慢，显示轻松；“在江河里奔跑”语速加快，声音加大；“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”读好停顿，读得欢快热闹。学生联系日常生活说句子。（板书：在……在……在……在……）6.师生评价学习任务三：认真书写我最行（检测目标3）1.出示4个字，学生读帖。谈发现。（指向目标3）2.总结：四个字都是左右结构的字，左右部分宽窄不同。3.提示学生读一读提示语，说说明白了什么。通常情况下，偏旁在左的字，书写的时候是左窄右宽；偏旁在右的字，书写的时候是左宽右窄。“作”和“法”左窄右宽，“都”和“别”左宽右窄。“都”要注意左右高低不同。（检测目标3）4.提示学生写字要注意姿势。（指向目标3）5.教师范写，学生先描红再练习。学生书写时，教师巡视，并适当指导。（检测目标3）学习任务四：，品味诗意，日积月累（检测目标4）1.课件出示梅花图片，学生自由谈观赏梅花后的感受。（指向目标4）2.出示古诗《梅花》，学生借助注音把诗句读正确。3.教师范读，学生反复诵读，注意读准字音，读出节奏。（指向目标4）4.看插图，知诗意。了解梅花的生长环境。梅花生长在墙角，冒着严寒开放，体会一下梅花不怕冷的品格。为什么远远望去就知道洁白的梅花不是雪？请用诗中的句子回答。“遥知不是雪，为有暗香来。”5.学生配乐读，边读边想象画面。（检测目标4）6.熟读成诵，学生展示背诵情况。学习任务五：我爱阅读（检测目标5）1.学生借助拼音自主阅读课文，读完后，如果有什么不懂的问题，可以提出来和大家交流。比如，“南极在哪儿?非洲在哪儿”“狮子为什么让企鹅给它寄冰?”“冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰?”（指向目标5）2.学生自由讨论，在和同学的交流中明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。（检测目标5）六、作业与练习1.学生谈收获。2.去仔细观察身边大自然，你有什么收获！3.上台展示和运用表示动作的词语七、学后反思八、板书设计语文园地一动词有时候……有时候……在……在……在……左窄右宽：作法左宽右窄：都别作法都别九、教后反思课题快乐读书吧：读读童话故事备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元快乐读书吧(1课时)一、课标要求1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。二、学习目标1.对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。2.逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。3.学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。三、评价任务1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）和任务二（检测目标1）2.完成学习任务三中的1和任务四中的2（检测目标2）3.完成学习任务三中的2（检测目标3）四、资源与建议本课是阅读分享课，其目的是培养孩子对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。2.在学习中逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。五、学习过程课前预习看书的时候要学会看目录，目录告诉我们书里要写的内容，要读的内容从哪页开始。课前需要对将要学习故事的主要内容有一定的了解。课中学习学习任务一：谈话导入，引起阅读兴趣（检测目标1）（一）导入新课（检测目标1）1.来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。出示：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。看到这些书名，你想知道故事中的主人公又怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开故事书，我们一起来读一读。板书题目，齐读课题。（板书：《读读童话故事书》）2.出示教学目标。（二）看封面，找作者、书名（检测目标1）老师把《小鲤鱼跳龙门》这本书带来了，咱们来看看书的封面。引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。（三）听故事，猜情节（检测目标1）1.想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听。边读边问：（出示）（1）鲤鱼奶奶给小鲤鱼讲了一个什么故事，使得小鲤鱼离家出走？（2）小鲤鱼“跳过龙门”后，看到了怎样的景色？2.故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《小鲤鱼跳龙门》这本书里呢！学习任务二：读名字，猜形象（检测目标2）1.还想听故事吗？继续看。（出示《“歪脑袋”木头桩》封面）（1）你看到了什么？再来找找书名是？作者？（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？2.想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。故事里的“歪脑袋”木头桩是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。学习任务三：比一比，学分享（检测目标2、3）1.比一比，谁的童话书最干净（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。小组内比；全班比；上台展示。（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？2.比一比，谁的童话书最有趣（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？（2）师示范交流，生评价。（3）学生分享故事（出示）我最近读了________写的《

》，这本书真__________!故事中_______最有意思，他（她）_________________。学习任务四：课堂总结（检测目标2）1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的童话世界中，让阅读成为我们终生的承诺。2.温馨提示：（1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。（2）每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。（板书：看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏）小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！六、作业与练习回家后阅读一本自己喜欢的故事书，下节课和同学们一起分享你的阅读感受！七、学后反思1.学完这节课，你知道在阅读书籍时，应该怎么查找书名和作者了吗？2.每次读完书后应该怎么做呢？八、板书设计读读童话故事看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏九、教后反思课题场景歌备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第二单元(2课时)一、课标要求1.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.诵读儿歌、儿童诗和浅近得故事，展开想象，获得初步得情感体验，感受语言得优美。二、学习目标1.借助拼音，认识“帆、艘”等10个生字，观察字形结构，能正确书写“园、孔”等10个生字，会写“花园、石桥”等6个词语。2.能正确朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，初步感知数量词的用法。3.留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。三、评价任务完成学习任务一中（一）、（二）；当堂检测1（检测目标1）完成学习任务三中（一）、（三）1；当堂检测2（检测目标2）完成学习任务三中（三）3；当堂检测3（检测目标3）四、资源与建议本课把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画。本文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。五、学习过程课前预习1.练习正确、流利地朗读歌谣，边读边画出课文中的生字、新词。2.借助拼音读准生字字音，识记字形。课中学习第一课时学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）自学指导1：借助拼音，读准字音，读通短语，难读的地方多读几遍。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。评价标准：读得正确、流利☆☆写得正确、规范☆☆（一）自学自测（检测目标1）1.生字我会读帆艘军舰稻园翠队铜号2.生词我会读沙滩一艘军舰帆船稻田花园一孔翠竹队旗铜号3.课文我会读：我能把课文读好，争取做到读准字音，读通短语。4.生字我会写处园桥群队旗铜号领巾（1）通过观察我发现：独体字是左窄右宽的字是：左右相当的字是：全包围结构的字：半包围结构的字：上下结构的字是：（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：（3）把难写的字多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆我读错的生字是：2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆（三）质疑拓展1.“沙滩、帆船、稻田、队旗”什么意思（预设）2.课文的四个小节分别写了哪四个场景？（预设）（大海沙滩风景图；乡村田园风光图；公园景色图；少先队员活动场面）学习任务二：朗读课文，初步感知（一）正确、流利地朗读儿歌。1.师范读，提醒注意“一”字地变调，每一小节中短语与短语之间注意停顿，节奏的快慢变化和语调的高低变化。2.先个人练读，再小组内比赛读，最后全班展示读。（二）初步感知课文内容课文每个小节都描绘了一种场景，这些场景中都有哪些景物？分别说一说，画一画。第二课时复习导入1.复习生字词的认读。出示生字词，开火车读，齐读。2.复习课文朗读，分节读课文。学习任务三：精读感悟，感情朗读自学指导2：再读课文前两节，思考：这两个场景中写了哪些景物？在课文中用“_____”画出描写景物的词语，用“”画出数量词。评价标准：画出一个景物☆，画出一个数量词☆（一）自学自测（检测目标2）1.通过朗读诗歌前两节，我能独立完成表格。场景数量词景物评价大海沙滩图☆☆☆☆☆☆☆☆乡村田园图☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能正确、流利、有感情地朗读第________节。（二）小组纠错1.小组内展示朗读前两节。请组长给我评价。正确☆，流利☆，有感情☆（预设）课文中出现16个“一”，有部分“一”读二声“yí”2.交流自己填的表格，纠正错误。（三）质疑探究1.用上面的方法读后两节，完成下表（检测目标2）场景数量词景物评价公园景色图☆☆☆☆☆☆☆☆少先队员活动图☆☆☆☆☆☆☆☆2.结合老师出示的图片理解数量词（预设）一方鱼塘：“一方”一般形容方形的物品，也专指用地、土地，如“一方砚台、一方水土”一队“红领巾“：红领巾指代的是少先队员。3.联系生活填量词（检测目标3）一（粒）米一（袋）米一（缸）米一（堆）米一（车）米（预设）4.读课文，展开想象，用自己的话把每一节描写的场景说出来。（预设）大海沙滩风景图：在蔚蓝的大海上，翱翔着洁白的海鸥，远处有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。5.班级内展示课文朗读，分组举行朗读比赛。学习任务四：感悟方法，练习表达（一）感悟课文的写作方法1.以第1节为例说说课文的方法。大海沙滩风景图中有四种具有大海典型特点的景物，用数量词短语的方式组成的场景。2.概括特点。四种典型景物，数量词短语。（二）仿照课文，写一处场景。1.说一说身边有哪些场景？（预设）课堂、图书馆、操场、餐厅、乘车等2.说一说你熟悉的场景中有什么典型景物，先小组说，再班级展示。3.用课文的写作方法写一处你熟悉的场景。六、作业与练习1.完成《新课堂同步学习与探究》识字1《场景歌》。2.选一张图片或照片，模仿课文，说一说上面都有什么？七、学后反思1.在“一片、一块、一座、一道、一面”中“一”读“yí”，有什么规律吗？2.不同的事物用不同的量词，同一个事物也可以用（）量词表达。八、板书设计1.场景歌大海田园公园少先队员活动九、教后反思课题树之歌备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第二单元(2课时)一、课标要求1.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.诵读儿歌、儿童诗和浅近得故事，展开想象，获得初步得情感体验，感受语言得优美。二、学习目标1.借助拼音，认识“梧、桐”等15个生字，观察字形结构，能正确书写“杨、壮”等10个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能正确、流利朗读课文，背诵课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树有关的语句。三、评价任务完成学习任务一中（一）、（二）、（三）；当堂检测1（检测目标1）完成学习任务二中（一）、（二）；当堂检测2（检测目标2）完成学习任务三中（三）；当堂检测3（检测目标3）四、资源与建议本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。五、学习过程课前预习1.练习正确、流利地朗读歌谣，边读边画出课文中的生字、新词。2.借助拼音读准生字字音，识记字形。3.观察、了解身边常见树木的名称和特点。课中学习学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）自学指导1：借助拼音，自渎课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。评价标准：读得正确、流利☆☆写得正确、规范☆☆（一）自学自测（检测目标1）1.课文我会读：我能把课文读好，争取做到读准字音，读通短语。2.生字我会读梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂3.生词我会读梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守边疆银杏水杉化石金桂4.字形能识记生字中有8个木字旁：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂(预设)，这些字都和树木有关。壮+衣=（）而+寸=（）5.生字我会写杨壮桐枫松柏棉杉化桂（1）通过观察我发现：木字旁的字：书写时左窄右宽。注意容易写错的字是：（2）把难写的字多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。我读错的生字是：2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆（三）质疑拓展（检测目标1）1.8个木字旁的字梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂在读音上有什么规律？（预设）右边偏旁的读音和字音相同或相近，左边的木字旁和字义相近。这样的字是形声字，左边偏旁表示字义，右边偏旁表示字音。2.把要求写的字组成常用词语，写一写。3.再把儿歌完整的读一遍，做到正确、流利。学习任务二：朗读课文，练习背诵（一）正确、流利地朗读儿歌。1.师范读，提醒注意儿歌每一行的结构相似，都是树木名称+树木特点。要重读表示树木特点的词语，如：像手掌、叶儿红、披绿装等。2.先个人练读，再小组内比赛读，最后全班展示读。（二）练习背诵1.借助填空或图片引导记忆。根据出示的填空如“杨树（），榕树（），梧桐树叶（）。”进行填空，练习背诵。根据出示的杨树、榕树、梧桐树的图片，观察图片，练习背诵。2.先分节背诵，再串联小节背诵。第二课时复习导入1.复习生字词的认读。出示生字词，开火车读，齐读读。2.复习课文朗读，分节读课文。背诵课文。学习任务三：精读感悟，感情朗读自学指导2：反复读儿歌，边读边再文中圈出11种树木的名称，用“_____”画出表现树木特点的词语。思考：儿歌分别从哪些方面写出了树木的特点？评价标准：圈出一个树木☆，画出一个特点☆（一）自学自测（检测目标2）1.通过朗读儿歌，我能独立完成表格。（检测目标3）树木名称特点评价☆☆☆☆☆☆☆☆2.儿歌共4句。分别从形状、颜色、和习性描写了树木的特点（预设）（二）小组纠错（检测目标2）1.小组内展示朗读。请组长给我评价。正确☆，流利☆，有感情☆2.交流自己填的表格，纠正错误。（三）质疑探究（检测目标3）1.读儿歌，看图片，认识树木说特点。2.“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（预设）比喻（1）在这句话中作者把“梧桐叶”比作成“__________”。（2）观察师出示的梧桐叶，辨认梧桐叶的特点。（3）观察师出示的银杏叶，辨认银杏叶的特点，说说银杏叶想什么。（4）用“银杏叶像__________”的句式说一说银杏叶的外形特点。3.除了儿歌中“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装”外，还知道哪些树木的颜色？（预设）嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。4.观察图片，认识木棉和桦树，思考：为什么木棉只生长在南方，桦树生长在北方？（预设）木棉有喜暖的习性，南方气候温暖所以……5.联系生活，说说“活化石”和“满院香”是什么意思。结合老师出示的资料说说银杏和水杉为什么成为活化石？你还知道哪些植物活化石？（预设）珙桐、银杉、台湾杉、金钱松6积累关于树木的谚语。（1）借助字典，读准字音，读通句子。（2）在老师的提示下，说说从谚语中读懂了什么。十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才不容易。树，是培养的意思。树高百尺，叶落归根：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归处。多指客居他乡的人最终要回到故乡。树无根不长，人无志不立：人要有志向，人没有志向就像树没有根。（3）熟练朗读谚语，积累谚语。六、作业与练习1.听写课后生词。（检测目标1）2.背诵课文（检测目标2）3.填写树木的特点（检测目标3）杨树（）榕树（）梧桐（）枫树（）松树柏树（）木棉（）桦树（）银杏水杉（）金桂（）七、学后反思形声字的特点是：形旁表意，声旁表（）八、板书设计2.树之歌形状：高、壮、树叶像手掌颜色：秋天叶儿红、四季披绿装习性：喜暖、耐寒珍贵：活化石满院香九、教后反思课题3拍手歌备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第二单元(2课时)一、课标要求1.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.诵读儿歌、儿童诗和浅近得故事，展开想象，获得初步得情感体验，感受语言得优美。二、学习目标1.借助拼音，认识“世、界”等13个生字，观察字形结构，能正确书写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。2.能正确、流利朗读儿歌，读出儿歌的节奏。3.通过读文、看图，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。三、评价任务完成学习任务一中（一）、（二）、（三）；当堂检测1（检测目标1）完成学习任务二中（二）；当堂检测2（检测目标2）完成学习任务三中（一）、（三）；当堂检测3（检测目标3）四、资源与建议1.教学课件、教学一体机2.生字卡3.动物图片五、学习过程课前预习1.练习正确、流利地朗读儿歌，边读边画出课文中的生字、新词。2.借助拼音读准生字字音，识记字形。3.通过查阅资料或请教家长的方式了解动物名称和特点。课中学习第一课时学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）自学指导1：借助拼音大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。评价标准：读得正确、流利☆☆写得正确、规范☆☆（一）自学自测（检测目标1）1.课文我会读：我能把课文读好，争取做到读准字音，读通句子。2.生字我会读世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休3.生词我会读世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎百灵不休4.字形能识记辨字组词：棉—（）锦—（）巧记字形：田+介=（）ヨ+火=（）5.生字我会写歌丛深处六熊猫九朋友（1）通过观察我发现：左右相当的字：左窄右宽的字：上下结构的字：半包围结构的字（2）把难写的字多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1.我能读准易错的字词，请同学给我评价☆☆锦鸡——风景雄鹰——声音猛——门深浅—上升—生灵注意区分前鼻音和后鼻音，平舌音和翘舌音2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆（三）质疑拓展（检测目标1）1.雀、鹰、雁、鸡、鹂，这5个字和什么有关？（预设）鸟类字形偏旁有什么特点？（预设）都含有“隹”和“鸟”“隹”，象形字，甲骨文字形，像乌形。《说文解字》：“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与乌有关的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鹰、雄、雕等。但“隹”也有作声旁的时候，如堆、推、谁等，则与鸟无关。2.你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。（预设）鸟字部：鸭、鹅；隹字部：雕、难、雅学习任务二：朗读课文，初步感知（一）正确、流利地朗读儿歌。1.读准儿歌的节奏师示范朗读，感受儿歌的节奏。如：你拍一/我拍一/动物/世界/很新奇2.读准儿化韵和轻声“伙伴”读成儿化韵huǒbànr,就更有味道了。（二）初步感知儿歌内容儿歌主要写了哪些动物的特点？分别说一说。第二课时复习导入1.复习生字词的认读。出示生字词，开火车读，齐读。2.复习课文朗读，分节读课文。3.听写生词。学习任务三：精读感悟，感情朗读自学指导2：反复读儿歌，边读边在文中圈出8种动物的名称，用“_____”画出表现动物特点的词语。思考：我们应该怎样对待动物？评价标准：圈出一个动物☆，画出一个特点☆（一）自学自测（检测目标3）1.通过朗读儿歌，我能独立完成表格。（检测目标3）动物名称特点评价☆☆☆☆☆☆☆☆2.儿歌共10节。告诉我们“人和动物是朋友”，要保护动物。（预设）（二）小组纠错（检测目标2）1.小组内展示朗读。请组长给我评价。正确☆，流利☆，有感情☆2.交流自己填的表格，纠正错误。（三）质疑探究（检测目标3）1.读儿歌，看图片，认识动物说特点。2.“孔雀锦鸡是伙伴”为什说孔雀和锦鸡是伙伴呢？观看老师出示的图片，从外形上比较它们的相同点。3.“天空雁群会写字”为什么说天空雁群会写字？观看老师出示的雁群飞行的图片比较“一只雁”和“一群雁”。联系一年级上册《秋天》中的句子“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字”，说说雁群会写什么字。4.“黄鹂百灵唱不休”说明了黄鹂和百灵鸟什么特点？（预设）爱唱歌黄鹂和百灵鸟真的会唱歌吗？从“唱不休”这个短语中可以看出这句话运用了什么修辞方法？（预设）拟人5.课文哪几个小节写了我们要爱护、保护动物？（预设）第一节的“保护动物要牢记”；第八节的“大小动物都有家”；第九节的“人和动物是朋友”第十节“保护动物是大事”写出了写了我们要爱护、保护动物，人和动物之间要和谐相处。5.分小组拍手读儿歌，小组分节接力读儿歌，全班拍手齐读儿歌。六、作业与练习1.完成《新课堂同步学习与探究》识字3《拍手歌》。2.完成课后第二题。七、学后反思1.带有部件“隹”和“鸟”的字一般和_______有关，因此借助偏旁可以推测出字义。2.这首儿歌中的动物形象亲切可爱，富有童趣，是因为运用了_______修辞手法。八、板书设计3.拍手歌隹鸟与鸟有关人和动物是朋友九、教后反思课题4田家四季歌备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第二单元(2课时)一、课标要求1.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.诵读儿歌、儿童诗和浅近得故事，展开想象，获得初步得情感体验，感受语言得优美。二、学习目标1.借助拼音，认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，观察字形结构，能正确书写“季、吹”等10个生字。2.能正确、流利朗读儿歌，背诵儿歌。3.通过读文、看图，了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。三、评价任务完成学习任务一中（一）、（二）、（三）；当堂检测1（检测目标1）完成学习任务一中（三）2；当堂检测2（检测目标2）完成学习任务二中（一）、（三）；当堂检测3（检测目标3）四、资源与建议1.教学课件、教学一体机2.生字卡五、学习过程课前预习1.练习正确、流利地朗读儿歌，边读边画出课文中的生字、新词。2.借助拼音读准生字字音，识记字形。3.请教家长，了解农村四季生产生活知识。课中学习第一课时学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）自学指导1：借助拼音大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。评价标准：读得正确、流利☆☆写得正确、规范☆☆（一）自学自测（检测目标1）1.课文我会读：我能把课文读好，争取做到读准字音，读通句子。2.生字我会读季蝴蝶麦苗桑肥农归戴场谷粒虽辛苦3.生词我会读四季蝴蝶麦苗桑叶正肥农事了归来戴月光上场谷粒虽辛苦4.多音字我会辨“稻上场”中的“场”应读________，意思是_____________，还可以组词：________、________。“场”还读________，组词：________、________。“农事了”中的“了”应读________，意思是_____________。“采了”中的“了”应读________，意思是_____________。5.字形能识记辨字组词：季—（）李—（）巧记字形：月+巴=（）艹+田=（）艹+古=（）口+虫=（）立+十=（）米+立=（）5.生字我会写季吹肥农事忙归戴辛（1）通过观察我发现：上下结构的字：左窄右宽的字：“季、辛、苦”横画多，仔细观察横画地距离和长短（2）“戴”比较难写，多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1.我能读准易错的字词，请同学给我评价☆☆2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆（三）质疑拓展1.“戴”地书写笔顺？（预设）（检测目标1）横、竖、横、竖、横折、横、竖、横、横、竖、竖、横、撇、点、斜钩、撇、点。2.儿歌朗读节奏。（预设）（检测目标2）春季里，春风吹，花开草长／蝴蝶飞。麦苗儿／多嫩，桑叶儿／正肥。夏季里，农事忙，采了蚕桑／又插秧。早起／勤耕作，归来／戴月光。秋季里，稻上场，谷像黄金／粒粒香。身体／虽辛苦，心里／喜洋洋。冬季里，雪初睛，新制棉衣／暖又轻。一年／农事了，大家／笑盈盈。第二课时复习导入1.复习生字词的认读。出示生字词，开火车读，齐读。2.课文朗读，分节读课文。3.听写生词。学习任务二：朗读课文，初步感知（一）正确、流利地朗读儿歌。1.第一小节朗读节奏舒缓，“麦苗儿、桑叶儿”不能读成儿化音。2.第二小节朗读节奏略加快，“采了蚕桑”的“了”应读le3.第三小节朗读时节奏欢快，句末语调上扬。4.第四小节朗读时节奏舒缓，“农事了”的“了”应读liǎo（二）初步感知儿歌内容儿歌按照_____________的顺序，描绘了农民_____________。学习任务二：精读感悟，感情朗读自学指导2：反复读儿歌，边读边思考：儿歌写了哪四个季节的农事？在文中圈出每个季节地农事，每个季节给你感受最深的是什么？评价标准：写出一个季节☆，圈出农事☆，概括感受☆（一）自学自测（检测目标3）1.通过朗读儿歌，我能独立完成表格。（检测目标3）季节农事感受（特点）评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.儿歌共4节。按照时间（春夏秋冬）的顺序写的。（预设）（二）小组纠错（检测目标2）1.小组内展示朗读。请组长给我评价。正确☆，流利☆，有感情☆2.交流自己填的表格，纠正错误。（三）质疑探究（检测目标3）1.结合图片，说说第一节描写的是怎样的景色。（预设）春天草长莺飞，麦苗嫩，桑叶肥。2.借助课后第二题，夏季农民还有哪些农事要做？（预设）施肥、除草、打药。3.结合课文插图，读第三节，从那句话能感受到农民伯伯的辛苦与喜悦？（预设）身体虽辛苦，心里喜洋洋结合课文插图，展开想象：冬天农民会做什么？会说什么？六、作业与练习1.完成《新课堂同步学习与探究》识字4《田家四季歌》。2.查阅资料或请教家长了解课后第二题中的农