九年级化学学科第一单元复习教案走进化学实验室

九年级化学学科第一单元复习教案

绪言及第一单元走进化学试验室〔3〕〔一〕学问与技能自然科学。2、化学与人类进步和社会进展的关系格外亲热。〔二〕过程与方法和方法。2、培育学生查阅资料、分析争论的力气。〔三〕情感态度与价值观1、通过复习激发学生亲近化学、宠爱化学并渴望了解化学的情感。2教学重、难1.教学重点：点 围围着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，学生进展化学学习的情感态度和价值观等方面的熏陶和培育，激发学生渴望了解化学的情感，生疏化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。等问题，留意对学生进展化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培育，激发学生渴望了解化学的情感，生疏化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。教学预备 多媒体课件。

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

学生活动

学。2〔道尔顿〔阿伏加德罗的创立，奠定了近代化学的根底。——物质是由原子和分子构成的，分子的裂开和原子的重组合是化学变化的根底。素周期表。4、绿色化学：向着环境友好进展。即环保低耗节能。早,对世界文明作出过巨大奉献。第一单元 走进化学世界课题1 化和性质一、物质的变化、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发化学变化——有其它物质生成的变化。例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸。2、推断变化依据：是否有其它〔〕是化学变化，无则是物理变化化,有物理变化不愿定有化学变化。气体和生成沉淀。二、物质的性质颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。毒性、金属活动性等。三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区分与联系。“难于”等词语，变成了相应的性质。物理变化没有生成其他物质的变化现

化学变化放出气体、生成沉淀等变化时是否有其他物质生成通过对蜡烛燃烧试验的探究，区 化学探究的一般方法，学会如何观看试验现象并标准、准确的描述现象。石蜡熔化、水结成冰、汽油挥煤燃烧、铁生锈、食物腐发 呼吸关物质在发生化学变化的过程中确定伴随物理变化，如石蜡化。课题2 化学是一门试验为根底的科学一、 对象是物质，以试验为根底。学习化学的途径是科学探究，试验是科学探究的重要手段。二、对蜡烛及其燃烧的探究层〔外焰、内焰、焰心〕。2、产物：二氧化碳和水的烧杯〔变浑浊〕〔有水珠消灭〕3、结论：灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后还生成了二氧化碳。三、对人体吸入的空气和呼出气体的探究：A、二氧化碳——能使澄清石灰水变浑浊，不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。〔使带火星的木条复燃、燃着的木条烧得更旺〕，供给呼吸。水蒸气比空气多，氧气的含量比空气少。课题3 走进化学试验室1容器。b、溶解少量固体。c、收集少量气体的容器 于装置成小型气体的发生器。、留意事项：然后才能集中加热，防止试管受热不均而炸裂。〔短时间加热也可用试管夹夹持〕。1/3处〕。能直立，避开管口冷凝水倒流使试管炸裂。1/3〔防止液体受热溢出〕，使试管与桌面约成45°的角度〔增大受热面积，防止暴沸〕，管口不能对着自己或别人〔防止液体喷出伤人〕。2、烧杯 用途：①溶解固体物质、配制溶液，以及溶液的稀释、浓缩②也可用做较大量的物质间的反应容器热均匀〔防止受热不均使烧杯炸裂〕，的液体间的反响②也可用做装置气体发生器4、锥形瓶用途：①加热液体，②也可用于气体发生装置5、蒸发皿 通常用于溶液的浓缩或蒸干。防止加热时液体沸腾外溅②均匀加热，不行骤冷〔防止裂开〕③热的蒸发皿要用坩埚钳夹取。6、胶头滴管 ①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。留意：①先排空再吸液不能伸入受滴容器〔防止滴管沾上其他试剂〕止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶帽；〔防止试剂相互污染。〕内，不得弄脏，也不必用水冲冼。7、量筒用于量取确定量体积液体的仪器。能准确0.1mL加热。②也不能在量筒里进展化学反响〔否则会造成较大的误差〕，读数时应将量面的最低处保持水平。读数仰小俯大，实际量仰大俯小。80.1留意：称量物放在左盘，砝码按由大到小的挨次放在右盘，取用砝码要用镊子，不能直接用手，天平不能称量热的物体,被称物体不能直接放在托盘上，要在两边先〔如氢氧化钠固体〕必需放在玻璃器皿中称量。9、集气瓶：〔瓶口上边缘磨砂，无塞〕进展某些物质和气体燃烧的反响器。留意事项：①不能加热 ②收集或贮存气体时，要配以毛玻璃片遮盖。量水或铺少量细沙。〔内壁是磨毛的〕：也可用做洗气瓶11、细口瓶 用于盛放液体试剂：棕色的细口瓶用于盛装需要避光保存的物质，存放碱溶液时应用橡皮塞，不能用玻璃塞。12、漏斗用于向细口容器内注入液体或用于过滤装置。“液封”，〔防止气体从长颈漏斗中逸出〕14、分液漏斗主要用于分别两种互不相溶且密度不同的液体，也可用于向反响容器中滴加液体，可把握液体的用量15、试管夹用于夹持试管，给试管加热。〔1/3〔防止杂质落入试管②不要把拇指按在试管夹短柄上。16、铁架台用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等试验操作。17、酒精灯留意事项：①使用时先将灯放稳，灯帽取下正放在桌上。〔保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度〕。2/3，也不应少于〔酒精过多，在加热或移动时易溢出；太少，加热酒精蒸气易引起爆炸〕。〔防止酒精洒出引起火灾〕从侧面点燃酒精灯〔防止酒精洒出引起火灾〕。〔以防玻璃器皿受损〕〔防止将火焰沿着灯颈吹入灯内〕〔以免灯内酒精挥发而使灯心留有过多的水分，不仅铺张酒精而且不易点燃〕应马上用湿抹布扑盖。18、玻璃棒 〔加速溶解〕、引流〔过滤或转移液体〕。留意事项：①搅拌不要碰撞容器壁②用后准时擦洗干净19、药匙 末或小粒状的固体药品，每次用后要将药匙用干净的滤纸揩净。二、药品的取用规章1、“三不准”原则：不尝、不闻、不接触。①不准用手接触药品 ②不准尝药品的味道 ③不准把鼻孔凑到容器口去闻气味。1-2mL，固体盖满试管底部即可。要放入指定容器。三、固体药品的取用1、取用块状固体用镊子。(一横二放三慢竖)〔一横二送三直立〕留意：使用后的药匙或镊子应马上用干净的纸擦干净。酒精灯是常用的加热热源，用外焰加热。垫石棉网的：烧瓶、烧杯、锥形瓶②不行以加热的仪器：集气瓶、量筒⒈液体：A、用干抹布擦拭试管的外壁， 不能对着自己和旁人，C、试管夹从管底套上和取下， 度⒉固体：给试管里的固体加热： 应略向下〔防止冷凝水倒流炸裂试管〕，先预热，后集中对准药品加热。留意A：被加热的仪器外壁不能有水，加热前擦干，以免容器炸裂；容器炸裂。在桌面上，应放在石棉网上。七、仪器的装配： 装配时，一般按从低到高，从左到右的挨次进展。简易装置气密性检查：A、连接装置；B、将导管的一中有气泡产生，当手离开后导管内形成一段水柱。八、仪器的洗涤：成股流下，就说明已洗干净了。板书设计 第一单元走进化学世界课后反思九年级化学学科其次单元复习教案

其次单元我们四周的空气〔3课时〕〔一〕学问与技能能区分纯洁物和混合物。〔二〕过程与方法〔三〕情感态度与价值观体会将理论学问和实践结合的过程和乐趣。教学重难1．教学重点：①空气的组成及氧气含量的测定点 ②氧气的性质和试验室制法2．教学难点：①引导学生将学问系统化并能娴熟的运用教学预备 多媒体课件。

教师活动

导入课题 找出学问点之间的严密联系，形成系统。这是我们第一次和氧气的3分钟时间相互争论一下你们的预习成果，相互借鉴，取长补短。呈现较好的学问网络图。学问点再现。〔一〕空气固定，按体积计算为：

程成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳

其它气体和杂质体积 78% 21% 0．94% 0．03% 0．03%2、空气的保护〔二〕氧气1、氧气的性质物理性质化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。剂。物质〔色、

反响文字表达

通过对知反响现象留意点态〕式识的再硫〔1〕在空气中燃焰〔2〕在氧气中点燃硫+氧气二氧化硫硫的用量不能过多，防止对空和原理，〔淡黄色固体〕火焰〔3〕放出热气味的气体气造成污在通风橱中进展发现规律，将根本概念和原理运用〔1〕在空气中燃点燃夹木炭的 于实际化烧发出红光〔2〕碳+氧气坩埚钳应 学问题，木炭在氧气中燃烧发二氧化碳由上而下 夯实根底〔灰黑色出白光〔3〕放出渐渐伸入 的同时培固体〕热量〔4〕生成气集气瓶中 养学生分体能使澄清石灰析问题解水变浑浊决问题的〔1〕燃烧产生大点燃五氧化二 力气。红磷量白烟〔2〕在空磷+氧气磷是固体，〔暗红色气中燃烧产生黄五氧化二磷现象应描固体〕色火焰〔3〕在氧述为产生气中燃烧产生白白烟光〔4〕放出热量〔1〕猛烈燃〔2〕 点燃 〔1铁丝应铁丝〔银白色固体〕

放出热量〔3〕火星四射〔4〕生成黑色固体

铁+氧气 绕成螺旋四氧化三铁 状〔2〕集气瓶底应有水或细沙氧气的用途氧气的制法：A、分别液态空气法空气试验室制法A、原理：B、试验步骤：查、装、定、点、收、撤、熄假设木条复燃，证明瓶内气体是氧气。D、氧气的验满：用向上排空气法收集时，将带火让学生体星木条平放在集气瓶口，假设木条复燃，则证会学习基明收集已满，假设是用排水法收集氧气，则有本学问点较大所泡从集气瓶口冒出时，说明收集已满。是为了应〔三〕、纯洁物和混合物〔四〕、化合反响与分解反响〔五〕催化剂和催化作用质叫做催化剂〔或触媒〕对概念理解的留意点当堂训练，稳固拓展

意识学问归纳的过程中协作例题稳固运用学问〔投影给 根本概念出〕。 和原理分组织学生争论