浅谈农村小学数学后进生的原因及转变策略

精品文档-下载后可编辑浅谈农村小学数学后进生的原因及转变策略【摘要】“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。农村小学数学后进生的形成主要从学生自身、家庭、教师的因素三方面来进行剖析，并针对存在的原因提出了相应的转变后进生的策略。

【关键词】后进生；主要原因；策略；找对“病因”；严格要求；耐心引导；家校联动；大爱感化

一、导致农村小学生成为后进生的主要原因

（1）学生自身因素。如智残、聋哑、学习习惯不好、意志薄弱、自制力差、学习兴趣低、注意力分散、心理素质不好，情绪不稳定、缺少吃苦的精神等。

（2）家庭因素。有的家长过分溺爱放纵孩子、不重视孩子的文化教育、对孩子过于苛刻要求、家庭不和睦、家庭经济贫困、对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等。

（3）社会因素。如社会上一些消极思想及不良文化的影响、学校周边环境状况的不好、部分社会青年的教唆、胁持等。

（4）学校因素。老师对后进生缺少关爱、对后进生的心理动态漠不关心、课程计划及教学方法不适合后进生的发展等。

后进生在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着，尤其在农村小学数学学科中，学生的后进面更大，因为农村小学，教学设施落后，师资力量薄弱以及学生父母的知识水平相对较低而难以进行家庭中有效教育等因素，又因为数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，学生学好小学数学也不是一件轻而易举的事。因此在农村小学数学教学中抓好数学后进学生的转变工作尤为重要。在如何转化数学后进生工作方面谈以下拙见：

二、后进生转化的策略

1.找对“病因”，对症下药

由于“后进学生”的形成是多种多样的，即：调皮贪玩、懒惰不求上进等原因，造成对旧知识的“欠账太多”，在知识、能力上的断层，对新知识无法理解；有的由于是智力较一般学生低、接受能力差，自卑感比较严重；特别是留守儿童缺少亲情和关爱，心理上的偏差如不及时矫正，久而久之，就会影响学习。作为一名科任老师，在你的心里应该清楚每个后进生的“底细”，以便于对症下药。

2.加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与

由于后进的学生对学习一般不感兴趣，上课注意力不集中，不爱思考，但他们善于形象思维，对新奇具体的事物感兴趣，并善于记忆看得见摸得着的东西。因此，对在进行教学时，宜采用看图、实物演示、实际操作等直观教学的手段，通过让学生亲自操作来获得知识。找准数学学科与其感兴趣事物的联系点，使后进生体会“数学来源于生活”的乐趣。

3.降低要求、严格执行

对于学习后进生我们要降低要求，只要有闪光点就加以肯定予以表扬。在课堂上提问要把这部分学生考虑进去，简单一点的问题给他们来解决，让他们也有机会体会成功的喜悦。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。同时教师要注意克服急躁冒进的情绪，要放低要求，但不是没有要求，有要求就要严格执行。

4.作业要精批细改

后进生的作业要优先考虑，首先关注他交作业了吗?交了则要精批细改，不能简单的“√”“×”了事，面批时对于错误的地方可直接帮助他们分析原因，加以改正；集体批改时他们的错误还要个别辅导，加强记忆。此外，批改作业时多给他们留一些鼓励性的评语，渐渐地也使他们爱上做作业。

5.建立学习小组，引入竞争机制

后进生都缺乏竞争意识：抱着我反正不会做，反正我的成绩就那样，再怎么也比不上成绩好的同学，抱着一种无所谓的态度，不愿意去认真学习、认真完成作业。所以我就把班里学生按不同的层次分成几个小组，而且不同的小组完成作业的难度不同，让他们在自己的小组中比一比谁做得认真、做得好、进步快，建立了“比学赶帮超”学习竞争机制，使大家携手共进。

6.耐心引导，教师要有“恒心”

后进生的自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，也不能运用学过的知识解题，一些看似简单的问题也要讲好几遍才能懂，所以教师必须耐心引导。后进生要不“后进”，没有诀窍，只有一个“恒”字。

7.家校联动形成教育合力

增强与后进生家长的联系。家访、打电话、发短信都是很好的联系方式。搭建家校联系的桥梁，我相信这样一定取得的可喜的回报――学生家长积极支持学校教育，更加关心、关注自己孩子的成长了。

8．大爱感化善待后进生

有人说：其实，后进生就是一块块“顽石”。所以老师对后进生更要热情似火，足够能这些把“顽石”捂热，直到“顽石”也能“发光发热”为止。老师可以用一个亲切的微笑，一句关切的话语，一份热情、鼓励的目光给孩子以鼓励和勇气，特别是单亲家庭和留守儿童的孩子老师应给以更多的爱。激励他们积极争取，努力向上。要耐心并且细心地关注后进生的点滴变化，走进后进生的心灵，去感化他们转化他们。

多年来的实践证明，转化后进生工作只要我们