《虽有嘉肴》教学设计及反思

《虽有嘉肴》教课方案及反省《虽有嘉肴》教课方案及反省//《虽有嘉肴》教课方案及反省《虽有嘉肴》教课方案及反省永荣中学汪金秀一、教材剖析《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也是中学阶段学生学习的第三篇文言文。文章选自《礼记·学记》，主要议论教与学的关系。开头运用类比的手法，从“即便有美味的食品，不吃就不知道它的味美”引申到“即便有最好的道理，不学就不知道它的利处”。接着讲到教与学的关系：一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处，知道自己的不足，而后才能自我反省；而教授他人以后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不停地研究、提升。最后得出教课相长的结论。逻辑严实，井然有序，要言不烦，浅易易懂。二、教课目的知识与能力：掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；能用现代汉语翻译课文。过程与方法：采纳小组合作学习的方法翻译课文，经过合作沟通的方法研究教与学的关系。感情态度价值观：培育正确的学习态度，在生活中理解教课相长的道理。1三、要点难点要点：累积常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。难点：在生活中理解教课相长的道理。四、教课方法朗诵意会法、合作学习法、合作研究法五、课时安排课时六、教案（见后边附录）七、教课过程（一）情境导入餐桌上有满桌的美味佳肴，你能忍住不吃吗？你手上有朝思暮想的好书，你能忍住不看吗？我想同学们的回答都是NO，那么，沉着的先人又是怎么做的呢？我们一同学习《虽有嘉肴》，看看先人的想法。【设计企图】利用情境导入，为的是激发学生学习的兴趣，由于文言文简单让学生望而却步。认识《礼记》《学记》（二）读清句读1、请听范读，看教案，给加点的字注音,为课文区分朗诵节奏。明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/而后知不足，教/而后知困。知不足，而后/能自反也；知困，而后/能自强也。故曰：教课/相长也。《兑命》曰：“学/2学半。”其/此之谓乎？2、频频朗诵课文。要求：读准字音，读准停留，读出语气，节奏鲜亮。【设计企图】朗诵是文言文学习的基本方法，朗诵能够培育学生文言文语感，领会文言文与现代文的不一样，刚才开始教文言文朗诵要教会学生拉长语调，将停留的地方表现出来。（三）解读文本1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（1）联合教案理解词句解说要点实词虚词旨：甘美善：利处虽：即便翻译句子即便有美味的食品，不品味，不知道它的甘美。即便有最好的道理，不学习，不知道它的利处。是故学而后知不足，教而后知困。知不足，而后能自反也；知困，而后能自强也。故曰：“教课相长也。”（1）联合教案理解词句解说要点实词困：不通反：反省强：鼓励长：促使翻译句子因此学习以后才会知道自己的不足，教他人以后才会知道自己有不理解的地方。知道了不足，才能自我反省；知道了不懂的地方，然3后才能鼓励自己。因此说：“教和学是相互促使的。”《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（1）联合教案明确第一个学的读音（xiào）、含义（教），明确“其”的意思（大体）（2）翻译句子：《兑命》说：教他人也是自己学习的一半。大体说的就是这个道理吧。（3）大家有没有发现这句话中“学”（xiào）与“学（xu?)”其实就是一个字？为何会这样呢？请看下边两个字——。比较这两个字的不一样。明确：这是《说文解字》中“教”与“学”的写法。前面这个是“教”，后边这个是“学”，不难发现这两个字的写法特别相像。此中表示算筹，指的是孩童，表示手持鞭子、棍杖。学字多了几个形状：像爪同样，表示的是手，突出“手把手”教的含义，即庐，表示房子。其实教与学在古文中属于异体字，即音义完整同样，是一个字的两种写法。也就是说，教与学本来在古文中意思是同样的。大家能够做出这样的理解：我在教他人的同时也是在学习，因此教是学的一部分。【设计企图】设计这个环节，主若是加深学生对教与学的理解，经过构字来解说，能够提升学生的兴趣，也能够进一步丰富学生的古文知识。4、剖析文章，合作研究。4“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”告诉了我们一个什么样的道理？（2）这篇短文得出一个什么结论？（用原文回答）这一结论给我们讲了如何的道理？（四）拓展延长。1、口语社交。某班建立了帮扶小组，老师安排晓雨指导若冰的语文学习，可晓雨说这样影响自己的学习，不一样意。若是你是晓雨的同学，你准备怎样劝告她？（请用上《虽有嘉肴》中出现的成语或句子）2、累积《学记》中的名句。（1）学习过程五步骤：博学之、审讯之、慎思之、明辨之、笃行之。（2）学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止（五）检查背诵结束语：假如说学是一支红烛，那教不过红烛上的火苗；假如说学是一只春蚕，那教不过春蚕嘴里吐出的一根丝线。学是整个人生的常态，我们只有不停学习，才能充分自我，才能有更多的感想与他人分享。劝君莫惜金缕衣，劝君珍惜少年时。少年是学习的大好光阴，我们要静下心来，不停学习，不停反省。八、作业部署：达成教案。九、板书设计教课相长5附录：《虽有嘉肴》教案一、学习目标掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；能用现代汉语翻译课文；领会教课相长的道理。二、有关链接《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书本，儒家经典之一。是西汉戴圣对秦汉从前各样礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。《学记》，是中国古代也是世界上最早的一篇特意论述教育和教课问题的论著。它是中国古代一部典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国后期。《学记》文字要言不烦，喻辞生动，系统而全面地说了然教育的目的及作用，教育和教课的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间关系。《学记》主张课内与课外相联合，课本学习和实质训练相联合，既要扩大知识领域，又要培育高尚的道德情操和优秀的生活习惯。书顶用许多的篇幅，论述“教”与“学”的辩证关系。重视启迪式教课（“开而弗达则思”），重视教课的顺序渐进（“不陵节而教之谓孙”），重视因材施教。主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教课次序，并且提出一条踊跃性的教育原则，即要在学生不良的行为没有发生前，指引他们向善的方面发展。并指出在学习过程中同学之间要取长补6短。《学记》给予教师以高尚的地位。提出严师和尊师的思想。三、学习帮手（一）听范读，给加点的字注音,给以下句子区分节奏。()虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;．虽有至道，弗学，不知其善也。是故学而后知不足，教而后知困。知不足，而后能自反也；()知困，而后能自强．也。()故曰：教课相长．也。()()《兑命》曰：“学学半。”．．其此之谓乎？（二）小组合作，解说以下词语,翻译句子，背诵句子。1.虽（）有嘉肴（），弗食（），不知其旨（）也；2.虽有至道（），弗学，不知其善（）也。3.是故（）学而后知不足，教而后知困（）。74.知不足，而后能自反（）也；5.知困，而后能自强（）也。6.故曰：教课相长（）也。7.《兑命》曰：“学（）学半。”8.其此之谓乎？（）（三）要点字词1、通假字兑命通2、古今异义①教而后知困古义：今义：．②不知其旨也古义：今义：．（四）找寻生活中自己经历的或许听过的“教”与“学”相互促使的案例，将它写下来。反省：过于侧重讲堂的整体成效，没有依据学生的实质状况调整讲堂设计。学生没有预习，上课前连语文书都没带，更不知道要上什么课。在这类状况下，学生的反响挺快，整个讲堂也比较流利。可是，8学生少了预习环节，教师就更应当重视基础环节——朗诵和翻译。比如，学生听范读后，有学生要求再听一遍，我考虑到时间不够，就直接指名认读要点字音，错误