教育随笔：我喜欢你

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教育随笔：我喜爱你1

每当看到丁老师和吴老师在问小伙伴们：“可可，你喜爱我吗？爱我吗？涛涛，你喜爱我吗？你爱我吗？鹏鹏，你爱我吗？”；“你最喜爱哪一位老师？”每次听到小伙伴们回答说爱丁老师和喜爱吴老师，我感觉她们好美满，不知小伙伴们是否喜爱我？

有一次中午，我帮涛涛脱衣服预备睡觉时，突然脑海里想到——我现在跟小伙伴们最亲近，是问他们的最好时机。随口便轻轻问道：“涛涛，你喜爱我吗？”他微笑着摇摇头，轻轻地靠近我的耳朵说：“不喜爱你！”我看着可爱的小脸蛋惊异地问道：“为什么呢？”

他仍旧微笑着摇摇头，渐渐地说：“不喜爱，没有缘由。”这时被丁老师听见了：“你怎么会不喜爱刘老师呢？刘老师是很喜爱你的呀！”我急着问道：“那你最喜爱哪位老师？”

“喜爱吴老师和丁老师。”

这时被很多小伙伴听见了，有好几位小伙伴高声叫道：“刘老师，我最喜爱你！”

虽然听到很多小伙伴在说喜爱我，心里美滋滋的，但脑海里一贯在想：涛涛怎么会不喜爱我呢？

后来，丁老师提示我一句：“会不会是你告状了？说他坏话了？”我究竟想起来了———开学的前几天，他什么菜都不吃，当着涛涛的面把这状况告知了他妈妈，回家后被妈妈挨打了。

午睡起床时，我有意再帮涛涛穿衣，看着红通通的小脸蛋，轻轻地问：“涛涛，是不是由于刘老师告状了?”他又微笑着轻轻地靠近我的耳朵说：“是的。”我一边帮他穿裤子，一边笑嘻嘻的`靠着他的小脸蛋：“涛涛，刘老师是为你好呀，午饭不吃菜会营养不良的。”他摇摇头说：“我还是不喜爱你。”我灵机一动：“那么，你以后在吃饭时什么菜都要吃，我绝对不告状了，我们拉拉勾！”

这时，涛涛先拉钩，再双手抱紧我的脖颈快乐的说：“刘老师，我也喜爱你！”

在以后的日子里，吃饭时看见他又不想吃菜了，只要我轻轻地说：“涛涛，略微多吃点菜，我不会告知你爸爸妈妈的。”听了之后，他会兴奋的张开大嘴巴吃上几口。

其实，问幼儿喜不喜爱老师只是一种师幼间沟通的方式，并不是在幼儿身上查找乐趣，老师也可以从中得到一种信息。每一位幼儿的自尊心都很强，以后老师和家长沟通时，肯定要留意场合，分清事情的轻重〔批判与表扬〕。

教育随笔：我喜爱你2

每天上午组织完集体活动就已将近十点半了，老师和孩子都有些疲乏，今日我和平常一样，集体活动后让孩子趴在桌子上休息一会，我也顺势坐在椅子上和孩子们一起休息，刚坐下来我班平常比较活泼的一一小伙伴跑到我面前对我说：“张老师，我喜爱你”其他的小伙伴也不休息了，都随声附和，要是以往我定会一笑了之或者说声感谢，但今日我很想和孩子们聊谈天，于是我就问：“珍宝们常常会对老师说：老师，我喜爱你，那你们不能告知老师你为什么喜爱我？”

欣欣小伙伴说：老师喜爱和我讲话，还会帮我穿衣服，给我喝牛奶，就像妈妈一样；他刚说完，鹏鹏就接上说：那天老师亲我了，我也喜爱老师；一一大叫着：我来说、我来说、、、我让一一先说，她说到：老师每天都对我笑，还教我们唱歌和跳舞；打开话匣子的孩子们像有很多的话要说，只听见有的孩子说：老师会帮我系鞋带，带我们一起玩滑滑梯；有的说：老师会给我们发点心，让我们喝水；有的说：老师还会讲很多好听的故事，画好看的.小鸡、小鸭等等，小伙伴都在说着自己喜爱老师的缘由，瑶瑶小伙伴坐在那里一贯不说话，我想她应当不会喜爱我吧，由于孩子在家养的比较娇气，安抚她的心情成了我们老师一项必修的“功课”，间或我也会朝她发一下脾气，所以总感觉孩子和自己有距离感，等孩子们七嘴八舌的说完了，我带孩子们出去户外活动，一个孩子拉拉我的手，我蹲了下来，瑶瑶趴在我的耳朵上小声的说：“老师，你每天都会抱我，我也喜爱你。”哦，原来她每天来园都要哭，为了让她不哭或者少哭一会，每次我在接待她入园时都会抱她一会，老师这个带有目的性的动作却被孩子认为是爱的拥抱，惭愧之余我轻轻地抱住了她，对她说：珍宝，老师也爱你；听了我的话她一蹦一跳的玩游戏去了。

在和孩子们的相处中，我时时刻刻地享受着孩子们对我的赞扬，享受着她们带给我的感动，在成人眼中的不足挂齿的动作，对于孩子来说却有很深的涵义，在以后的教学工作中我在享受孩子带来快乐的同时自己也会尽最大努力给孩子带来暖和欢乐。

教育随笔：我喜爱你3

轮胎坏了不用就是废旧物品，在家里却成了垃圾，放也没有地方放，于是我把它收集起来，放在幼儿园里，没想到却成了孩子们喜爱的玩具，还能玩出很多很多的花样来呢。

户外活动时，我带孩子们玩轮胎游戏，孩子们有的滚，有的跳，忙得不亦乐乎。我发觉张文浩把整个轮胎背在背后，那模样活像一只小蜗牛。于是，我让他向小伙伴介绍他的新玩法，并告知大家如何留意安全，不让轮胎压到自己。张文浩很愿意地一一做了介绍，那股劲，真让人感觉不到平常他是个淘气的小伙伴，我看到他刚才教得那么辛苦，就过去跟他一起讨论轮胎的更多玩法，他快乐地抱着我说：“郭老师，今日我喜爱你。”我问他：“为什么今日这样喜爱我？”他一本正经地说：“我平常也喜爱你，但你今日跟我玩了这么久，还让我做小老师，所以今日我好喜爱你。”

张文浩的`话令我很惭愧，由于平常我们总是喜爱乖巧，听话的孩子，而且游戏时不融入孩子的角色，去感受他们的内心世界，这件事提示我，在今后的工作中，要善待每一个孩子。给每个孩子机会，尊敬孩子的自尊，让每个孩子都在同等愉悦的环境中生活，让孩子变得更加活泼、欢乐、健康。

教育随笔：我喜爱你4

上课铃响了，我如平常一样走进教室，看着同学们一个个面无表情，心中拂过一丝不快。想起最近这帮孩子发言积极性降低等状况，我决断把前非常钟的复习内容改为师生沟通。

“王老师发觉，大家最近变得有点沉重了，不如以前发言积极了，能告知王老师你们这些改变的缘由吗？”话刚说完，教室里立即变得鸦默雀静了。“没关系，你可以大胆说，王老师特别想看到大家积极发言的样子。”张浩然怯懦地举起了手，“老师，我们怕说错”。“为什么怕出错，说错了会怎样？”我追问道。“怕别人会笑”，说这话是王望威，我班一个由于腔调重怕被嘲讽而不爱发言的孩子。我笑着听完他说话，转向全班同学“你们怎么看待上课发言这件事？”“发言的`都是好同学”。看来，同学们对上课发言已经产生了误会，他们认为，只有那些成果好的同学才能发言，只有确定答案正确了才能发言。“在王老师看来，能站起来表达自己真实的想法，你的课堂发言已经是正确的了，至于答案，那从来不是老师最关注的，我盼望看到的是你们敢于说出自己真实的想法、提出自己的疑问、表达自己的见解。还特别观赏那些仔细听取别人发言并在别人发言后予以感谢和鼓舞的同学”，我盼望能够略微订正他们对课堂发言的误会。同学们听完似乎有了反应，“老师，那你是不是特别喜爱向王赏赐、张茹梦这样的好同学啊？”

教育随笔：我喜爱你5

我们班有一位可爱的小女孩叫周柚柚，她一个很天真的小伙伴，我发觉她的感情很细腻，她对于自己喜爱的小伙伴总是去抱抱她、亲亲她，搞得有的小伙伴总是躲着她。

一次柚柚和乐乐两个人站在一起，柚柚很喜爱乐乐，于是就亲了她，只见乐乐很不兴奋地说：“别碰我，烦人！”我听到声音看了过去，只见乐乐的.表情很难看，柚柚低着头没有出声，只是悄悄的看着她。于是我走过去问乐乐怎么了？她说：“胡老师，柚柚老是抱住我亲我。”我问柚柚：“柚柚你为什么要抱乐乐亲乐乐呀。”柚柚说：“我喜爱她呀，想和她做好伙伴。”我微微一笑说道：“柚柚想和别人做好伙伴，可以用好多种方法的，不肯定非要抱小伙伴、亲小伙伴呀，你可以摸摸她的小手，拉拉手也可以成为好伙伴呀，你现在还小，抱不住乐乐的，这样两个人很简单摔交的，你过去拉拉乐乐的手，说要和她成为好伙伴，你看这样行不行，我想乐乐也会很兴奋和你做好伙伴，不会在说你了。”于是柚柚过去拉着乐乐的手道：“我很喜爱你乐乐，我们成为好伙伴好不好？”乐乐想了想看了看我，我冲她微笑地点点头，她说：“好吧，我们一起玩玩具吧。”

教育随笔：我喜爱你6

新的一个学期又要开始了，这个学期发觉晨晨小伙伴的改变特别的大。我记得小班刚开学的时候，这个孩子刚进班，虽然不哭也不喊闹，但是他就是不情愿和老师说话，总是一个人坐在那里。早上来园他也会躲在门后面不愿进来，我和他打招呼的时候，他总是很羞涩，“晨晨，早上好。”每当我想热忱友好地和他打招呼时，他总是低下头。我心里有些失落。后来我跟他的妈妈联系，他妈妈也反应孩子性格比较内向，不过他跟熟识的人很亲切，活泼。于是，我把整个学期的观测重点都放在这个孩子身上，渐渐的接近他，成为他信任的大伙伴。

有一次吃饭，晨晨吃饭很挑食，不喜爱吃蔬菜，只要蔬菜的他都吃不完，可是作为老师为了他的健康和良好的`饮食习惯，我不能让他全部倒掉，看着他可怜巴巴的样子，我就说“你可以尝试吃一些蔬菜，你看大力水手派派最喜爱吃菠菜了，他的力气有多大。”说完我还露出特别倾慕的表情，他听了就夹了一个最小的西兰花，放到嘴巴。虽然他最末还是没有把全部的蔬菜全部吃完，但是对他来说，敢于尝试，情愿尝试都是一个很大的进步。后来在吃饭问题上，他的进步是最大的，到了小班下学期他能兴奋的告知我“老师，我今日吃了蔬菜了。”每次看到他小小的进步，我也会予以他最大的确定“你今日真棒！”

小班下学期起，我就发觉这个孩子越来越爱笑了，虽然说话声音还是轻轻的，但情愿去结交新的伙伴，也情愿和我一起做游戏。有一次放学结束后回到办公室，晨晨的妈妈在群里面说“王老师，晨晨很喜爱你，他每次回家都会跟我说我喜爱王老师，放学的时候他也会和你们说再见，可能你们那时候很忙，没有听到。他每次都会站在门口看你们送完全部小伙伴才离开，他真的很喜爱你们。”听了这番话后，我真的很感动，我脑海中可以出现出他每次在门口跟我们再见的画面。我觉得他特别的懂事。他虽然不太会表达情感，但他在渐渐的努力，转变。

老师节的时候，我收到一份特别的礼物，他拿妈妈的手机唱了一首歌曲送给我，最末还说“王老师，我喜爱你。”我当时就触动了，你上心，用爱去关怀，对待每个孩子，收到的将是最美妙，最宝贵的爱。

教育随笔：我喜爱你7

今日，孩子们都预备上床睡午觉了，孩子们都自己脱好衣裤盖好被子睡下了，我发觉中中小伙伴脱好衣服在床上跳来跳去，我提示他，他好像没听到，他又用膝盖在地上走来走去，我再次提示他，还是没有用，我于是走过去把他抱到床上，他说：“金老师，我也喜爱你。”于是我就立刻想起了中中家长早上发给我的短信，他妈妈说：“金老师，中中这几天不知道怎么搞的，一个劲地说我也喜爱金老师，为什么他不和我讲话？”我一时不得其解，这是怎么回事？我没有不喜爱他呀，他怎么会有这样的感觉。过了一会儿，他略带羞怯地说：“你会一贯和其他小伙伴讲话，还会摸摸他们的头，我也很喜爱你，我也想让你和我讲话。”原来如此，他是想让老师因他淘气而多留意他！

平常在午睡的时候，我会坐到几个孩子的床边上和他们讲话，摸摸他们的头，这只是件平凡的小事，或者可以说摸头也是下意识的动作，我并没有意识到这样做小伙伴会怎么想，孩子的`做法让我想到了很多，在班里，老师往往留意两种孩子，一种是各方面进展超卓的孩子，另一种是技能弱或者调皮的孩子，但是每一个孩子都盼望老师留意自己，老师的一个眼神，一个动作都会影响到他们的心情，所以中中小伙伴会用这样的方法来表达，我理解孩子，同时我也感谢他提示了我，肯定要留意到每一个孩子，老师的眼神、动作应尽量让孩子们感觉到老师对他们的爱。

教育随笔：我喜爱你8

时间过得真快，刚刚两周的时间，小班的教室里已经听不到哭闹声了，孩子们不但知道了喝水用自己的小杯子，洗手用自己的手绢，尿尿要告知老师，还懂得了来幼儿园要说老师好，活动时和老师一起做游戏，看着这群可爱的宝宝，我的心里说不出的喜爱和兴奋。兴奋之余有些担忧，由于这几天周子越小伙伴的表现有点反常。

子越是一个可爱的小姑娘，在她来我们幼儿园时，她已经在别的幼儿园上了半年，刚来幼儿园时表现特别好，可是这几天子越却有点反常，由原来的不哭不闹，变成了每天总是让我们亲自抱过来，才停止哭闹声，她的反常让我们觉得古怪，有时她姥姥也会说：“这个孩子不知怎么了，每天回家的时候，说在幼儿园很好，很喜爱上幼儿园，可是每天到门口，总是拉不进去。”在不了解状况下，我们只是告知子越的姥姥，我们在幼儿园再观测观测，你回家问问孩子究竟是由于什么？

今日我特别留意子越，上厕所很好，喝水、洗手、吃点时都很好，并且特别喜爱活动时和老师一起做游戏，她表现得很积极、很兴奋，有很强的表现欲望。我们看到也很兴奋，觉得孩子在幼儿园应当是很欢乐的。

第二天我们把这些告知子越的.姥姥，子越的姥姥告知我们，昨天问子越时子越说：“老师不喜爱她。”我说：“为什么？”她说：“老师喜爱凯欣，老师就抱她，老师不抱我。”“噢，是这样。”我告知子越的姥姥，由于凯欣在家时只有妈妈一个人看习惯了，现在来幼儿园有点放不开，别的孩子都不哭了，只有她每天来的时候总是很难放下，于是我们就会抱一抱，这样孩子渐渐地就会好了。没想到这一切子越小伙伴看在眼里，每天用哭闹来让老师抱一抱，才是喜爱她。我们和子越的姥姥讲明白状况，子越的姥姥笑着说：“这孩子真是人小鬼大。”我们告知子越的姥姥知道了孩子的状况，我们就有方法让孩子高兴奋的来幼儿园，请她放心。

教育随笔：我喜爱你9

班上的小伙伴常常向我“投诉”她。而我也因此批判教育过她许多次,可她就是改不过来。有一天舒妤跑过来和我说:“张老师,我不喜爱你了,我只喜爱田老师和崔老师。

班里的陈舒妤是个能说会道的小女孩，那张小嘴巴很是厉害，常常和班里的其它小伙伴吵嚷，一会儿训这个一会儿训那个的，班上的`小伙伴常常向我“投诉”她。而我也因此批判教育过她许多次，可她就是改不过来。有一天舒妤跑过来和我说：“张老师，我不喜爱你了，我只喜爱田老师和崔老师。”我问：“为什么？”她说：“你总是批判我、说我，所以我不喜爱你了。”我问：“我什么时候常常批判你、说你啦？”她说：“当然有，我和其他小伙伴吵架的时候、我吃饭说话、我不睡觉说话的时候，反正好多时候你都说我，所以我不喜爱你了。”我听了笑着问她：“那你觉得我怎么做才会让你喜爱呢？”她狡黠的笑着说道：“等你不常常说我的时候我就喜爱你了。”我说：“哦，那好吧！那以后我不说你了，也不管你了，可以了吗？”她一听可乐坏了，说：真的吗，然后撒腿就跑了。之后的几天我有意的不管舒妤，让她“自由”活动，有了好玩的也有意让其他小伙伴玩，两天后，舒妤跑过来问我：“张老师，你真的不管我了吗？”我说：“不是你说厌烦我管你的吗？”她说：“我不是让你不管我，是让你不要说我”我说：“但是我管你我就要说啊，我不说你怎么管你呢？”小家伙皱着眉头纠结了半天，最末说：“你可以有时管我，有时不管我啊”唉，孩子，有时你真的让我无语。

或许我还是要找找方法，常常采纳一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平常加强检查，锲而不舍,究竟现在的孩子个个都是“鬼灵精”。

教育随笔：我喜爱你10

梦瑶是一个很厉害的孩子，具有很强的语言表达技能和规律思维技能，而且她接受新事物的技能比一般的孩子要快，所以在班中很受老师和孩子的喜爱。正由于如此，在集体活动中，梦瑶总会积极举起她的手，我也时常请她回答，往往一次活动要请她三、四次。以前我觉得这也没什么不好，由于这是孩子自己争取的，当然得给积极发言的孩子多些机会。但是，渐渐地我发觉班级里涌现了两极分化，活跃的孩子更加思维机敏，而缄默的孩子更加缄默。

这一现象引起了我的反思，由于教育是需要面对每一个孩子的，再这样进展下去，势必会对缄默的孩子不公正。于是，在活动中，我请孩子回答下列问题时，开始留意均衡性，坚持在每一次活动中不丢下任何一个孩子。尽管依旧能看到梦瑶高高举起的手，但是我的目光不只局限在积极举手的孩子身上。有好几次，梦瑶实在是熬不住了，举着手连说：“老师我知道，我知道。”后来我在活动的评价中批判了梦瑶的这种行为。从今梦瑶举手发言的次数渐渐减削，没过多久，梦瑶几乎不举手回答下列问题了。

我觉得很古怪了，就找了一个机会问她：“梦瑶，这段时间你怎么不举手回答下列问题呀?”“陈老师，我不想。”“为什么不想，你以前不是很积极的吗?”“老师你都不叫我回答下列问题，老师你是不是不喜爱我了?”听了梦瑶的这句话，我大吃一惊，没想到小小年纪竟有这样的`想法，我立刻告知她老师不叫你不是由于不喜爱你也你不好，而是每个小伙伴都要有回答的机会。回想自己的做法看来我有些矫正过枉，为了表达教育的公正性，忽视了梦瑶这样技能强孩子的优点，没有尊敬受欢迎幼儿进展的优异现实。

为了兼顾全体，又能照看到像梦瑶这样的个体。在集体活动中，我把问题进行难易的划分，难的部分可以多给些机会给梦瑶。在关注到每一个幼儿的同时，尽量给梦瑶展示的机会。很快梦瑶又复原到了原来的状态，积极参加活动，大胆发言。

教育随笔：我喜爱你11

和孩子在一起的时候，听得最多的就是：“老师，我很喜爱你。”然后，带着满意与满意，我会爽朗地回答：“我也喜爱你。”于是，边上有许多珍宝会围上来，大声对我说：“我也喜爱你。”特别是又教了小班以后，我才知道，老师许多时候是没有方法“偏心”的，当你由于喜爱某一个孩子，不经意中吻了一下这个小珍宝的时候，突然地会发觉，下面有许多小脑袋会仰起头，等待着你的亲吻，那种热辣与期盼的眼神，让你没有方法不一一满意这些孩子的眼馋。或者，某一天，由于某个孩子突然地伸出双臂，需要你的拥抱，而你恰恰那么热忱地拥抱了一下这个孩子，或许还把孩子抱起来转了一个大圈，那么，紧接着，作为老师的你，需要再次把5-6个围上来的小珍宝都抱一遍，还都需要那么转一个圈，或许还有更多的'孩子围上来。

每次接到新的班级，每次接到新的孩子，我学会了向孩子表达：“我很喜爱你。”由于我知道，每接手一个孩子，我就需要和他们朝夕与共很长的一段时间，从一开始的“职业性关爱”而到后期的自然而然引发出的一种关怀与疼爱，我把他们和她们，当成自己的孩子，或者是搂着、抱着，间或也会严厉地训话，但是我不会再象从前一样去责怪孩子，我开始学习用另外的方式去引导孩子，虽然还没有完全胜利，但是我明显意识到，老师的责怪声音越来越少的时候，孩子却往往能够开始尝试自律，学习自我约束，间或约束不了，嬉闹一下，只要无伤大碍，又有何妨？

教育随笔：我喜爱你12

我班虽是中班的孩子，但都是新生，不知不觉的和孩子们相处了有二个多月了，这两个多月里看着孩子们一点点的进步，我心里很是欣慰，也很感动，记得每次让孩子们排队做操时，队伍都会排的特别的整齐，每当这时总是有个人很喜爱静静牵着我的手，他的`名字叫程博，是个活泼可爱又淘气的小男孩。每次都会很新奇这孩子为什么总是喜爱牵着我的手呢，于是那天我静静把他拉到我的身边就问他：小珍宝你为什么做早操时这么喜爱牵着陶老师的手呀。他笑嘻嘻的捂起了自己的小嘴巴，然后要我把头低下去，用很小的声音告知我：老师，由于我牵着你的手就不怕自己跑掉了。听了小家伙的回答，我忍不住笑了起来。有意开玩笑的问起他：要是老师跑掉了怎么办呢？你们猜猜他是怎么说的，小家伙的回答总是会让你意