就业指导课就业形势与择业观课件

就业指导课--就业形势与择业观16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。就业指导课--就业形势与择业观就业指导课--就业形势与择业观16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。LOGO毕业生就业指导第一讲就业形势与择业观第一讲就业形势与择业观什么是就业指导就业指导就是帮助就业者获得与工作有关的必需知识,并根据市场需求做出个人调整。2020/8/16一、教师要切实转变教学理念。以往的教学模式，教师一直课堂的主体，学生是被动的接受者。新的课程标准首先要求教师转变自身教育理念的问题，语文综合性学习尤其要求教师做到这一点。进行语文综合性学习活动，教师必须首先明确自己的准确定位，做到以学生为中心，抱着为学生服务的观念。二、探究综合性学习的课堂教学模式，推动综合性学习有序开展。语文综合性学习是一个完整过程。第一环节（起始课）。有前期准备、确立主题、制定学习目标、设计活动计划及步骤等称之为主要进行活动的策划。第二环节（问题解决课）是活动的实施阶段，可设计以小组或个人为单位、以合作或独立探究的形式进行调查、访问、搜集资料、统计数据、分析整理、得出结论、提出解决办法……体现一定程度的合作性。第三环节（交流展示课）交流分享活动。可以采用口头或书面，图片或多媒体等形式展示活动的成果。通过交流，取长补短，探讨不足，体现一定程度的探究性。第四环节（评价总结课）是总结评价阶段，是综合性学习。三、克服制约活动实施的不利因素，大力开发丰富课程资源。1、活用文本资源，拓宽语文综合性学习的空间。我们的开展综合性语文学习重要途径是利用好文本资源。“教材，不过是个例子”，只有充分用好例子，才能拓宽语文学习空间。2、加强学科之间的整合，丰富语文综合性学习内容。“提倡跨领域学习，与其他课程相配合。”这是《语文课程标准》。语文学科不再是其他学科工具性学科，而是能复合其他学科的综合性学科，学生语文知识的获得，学习能力的提高，语文素养的养成，不仅仅是通过语文课本，而是通过与其他学科的结合，与学生生活体验、社会生活的联系。因此，教师要有意识的突破学科界限，加强与各学科的联系。通过“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文素养。通过活动让学生明确语文学习不只是掌握课本知识，还需要利用各种有效资源提高语文能力。在让学生获取资料的同时，不仅要学会获取资料的方法，还要让学生学会如何整理资料，以提高学生的综合能力。3、整合信息技术，走进网络丰富语文综合性学习内容。网络是一个巨大的语文综合性学习资源共享、学习交流平台。它把语文综合性学习的三个方面，即：语文味、综合性、学习实践，有机的融合在一起。它集创作、感悟、日记、心得、摘抄、音乐、美术、剪辑、编排等为一体，让学生在前卫的、全新的学习方式中学习，并乐此不疲！4、利用本地自然风光、民俗文化，开发综合性学习资源。人们常说?“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大。”一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为语文课题的资源”。绚丽多彩的自然风光、乡土地理、民风民俗等，是农村中学语文综合性学习的重要资源。在接触自然中他们甚至还产生了许多疑惑，好奇心驱动他们去询问师长、去查寻资料，去了解和认识自然世界。而这时初中学生最爱的童话、神话、民间故事及科普科幻读物又与自然达成了默契。5、利用学校资源，开发综合性学习资源。利用有多种形式的学校语文学习资源：文学社、图书室、校园文化环境等。这些资源不管是在课堂内还是在课堂外，只要能让学生真正动口、动手、动脑行动起来就行。全面发展听说读写能力。讲故事、演讲、辩论，读书报告会等，可以训练学生说话的生动性、鼓动性和敏捷性；口头评讲作文、交流会课外阅读体验等，可以训练学生说话的组织能力和分析能力；查字典，能掌握各种检字法，懂得字典凡例，探索出一些文字编排的规律；词语接力赛，可以训练学生的联想力；写字比赛，可以在书写与比较中得到写字的秘诀，了解写错别字的原因；警句收集等，可以训练学生概括能力及辩证思维能力；手抄报、演课本剧，可以发挥学生个人专长，发展自身个性。四、因地制宜，积极寻求语文综合性学习新途径。综合性学习内容庞杂，工作量大，不易操作，课题组成员抓细节，以小促大，广泛开展每天一分钟演讲，每周一次小练笔，每月一份手抄报，每期一本作文集锦，每年一本阅读摘记。即“五个一”语文综合性学习活动，让学生实现积极有效的学习。每天语文课上给出1分钟时间让一名学生演讲，学生可就生活中的人和事发表自己的看法，可涉及到生活的各个方面。其目的一是让训练学生的口语表达能力，二是培养学生的分析综合能力，三是让学生有心灵诉说的地方和机会。小练笔是以作文接力形式进行，以小组进行，第一个写后，第二个首先要对第一篇作文进行改评，即首先对错别字词和语句进行查改，然后写一篇读后感，在此基础上写自己的作文，依次类推，把学生写作、欣赏融为一体。每月一期手抄报更是魅力无穷。每期一本作文集锦，每年一本阅读摘记，是鼓励督促学生广泛阅读，厚实积累。语文综合性学习这“五个一”要贯穿学生学习的全程，让学生的语文综合能力训练落到实处，真正做到了广种博收。其“语文”素养目标、“综合性”特点体现、“学习”实践体验均得到了落实和生成。五、创新即时性语文综合性学习活动。语文综合性学习，应贯穿于学生的语文学习全程中，我们在关注历时长，准备充分的语文综合性学习时，也注重创新即时性语文综合性学习，根据语文阅读教学环境的需要，相机开展，既提高学生在阅读中的兴趣，促进阅读的质量，同时也培养学生多方面的语文素养。抓住“灵机一动”、“灵光一现”、“突发奇想”，让课堂精彩浪花迅速转化为语文综合性学习，让语文学习活动更具活力。如在讲记叙文时，让学生评价人物；在议论文中出现相反的观点时进行辩论等等。总之，综合性学习活动的价值在于“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，是“让学生学会学习”的重要途径。教师应以“课标精神”为航向，加强“学生意识”、“实践意识”，组织学生开展综合性学习，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在活动中学习，在学习中活动，而活动又为学生构建了一个平台，让他们能够在活动中充分展现自己、认识自己、认识自然和社会，发展良好的个性，实现新课标和新教材在促进人的全面发展方面的价值追求。他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽知识视野，砥砺学习能力，提高语文素养。经过多年的《水工建筑物》教学，从教与学的两个不同角度，分析了怎样才能教好专业课。从学生的角度看，水工建筑物抽象，头脑中没有整体形象，内容多，杂而乱，理论性、系统性不强。部分学生还不知道学了本课程干什么，因此可能对本课程不感兴趣。从教的角度看，本课程的逻辑性、理论性无法与数学、力学等课程相比。因此，水工建筑物教学在开课的绪论中，必须通过以往工程的重大事故和建设成就，来抓住学生的责任感和学习兴趣，让学生知道他将来的工作对社会发展的贡献及一生中要承担的责任。这是绪论要解决的问题。在教学中，后绪内容与以前讲过的内容相关时，就前后对比，即分清共性与个性（差别），又复习了前的内容，几次反复对比后，学生概念就清楚了，最后在课程设计、毕业设计中通过分类、归纳、对比等方法培养学生的整体性概念，增加对水工建筑物的理解与记忆。1分类、归纳、对比讲课中，尤其是讲完本课程后，面临考试和学生考研面试时，学生对相关内容学习欲望是空前高涨的，你不讲他还要问你，在此时归纳总结效果更佳。本人教学中必须归纳的内容有以下几方面。1.1世界、中国、山东的建设成就归纳对比对比世界、中国、山东省的最大水库，不同类型的最大坝高、水库的最大水面面积，水电站最大装机容量，总水量、人均占用水量等指标，看世界发达国家的先进性；中国的局部领先（如三峡水电站装机容量世界第一、锦屏一级拱坝为世界最高拱坝、葛洲坝大江截流为比最大等）和存在的问题；找山东省的差距，要求学生看到水利工作者的希望和应承担的责任，提高学习兴趣和信心。1.2拦河坝的归纳对比工程中常见的坝有拱坝、重力坝、砼面板堆石坝、土坝四种，它们是中高挡水建筑物，因结构形式和材料不同，设计上有本质的区别。而橡胶坝不是坝（本人这样理解），它属于水闸的一个特类，将其划归到水闸等低水头系列中对比。坝工特征对比（见表1）。要求学生能居高临下的根据坝址处地形、地质、建材等条件能准确判断应选用的坝形（即河道的上游，高山峡谷区，河床溢流适宜建拱坝、重力坝；河道中游及两岸丘陵地区地形开阔，土料丰富，适宜建面板坝、土石坝），简单计算工程量和建筑工程费用，并比较出哪种坝型适用且经济。1.3橡胶坝与水闸的归纳对比1.3.1特点对比橡胶坝（H=2～5m），水闸（H=5～10m）均为低水头水工建筑物，多建于河道下游。闸坝前水深小，对水量的调节能力低。兼顾挡水、泄水、调节水位等多个功能。两者的特性见表2。1.3.2水力计算对比除以上特点外，橡胶坝与水闸的过水能力计算和消能防冲计算较复杂，也很有趣，还往往被设计者忽视或搞错。过流能力计算的通式为：。（1）橡胶坝过流：同一座橡胶坝过流可能会因m、σ变化，出现实用堰、宽顶堰，自由水流、淹没出流四种组合下的4种计算公式。（2）水闸过流：同一座水闸过流可能因m、n、σ变化，出现实用堰与宽顶堰、堰流与孔流、自由出流与淹没出流八种组合下的8种计算公式。（3）过水流量计算中有间断点。橡胶坝为塌坝堰顶过水，由坝上水头和坝袋曲线关系，前期为实用堰，m=0.42，后期为宽顶堰，m=0.35（规范推荐采用值）。计算结果在两种堰型分界点处出现间断点。水闸为闸门开启底部闸孔过水，由于闸门开启度（e/h）不同，前期小开度为孔流n=1/2，后期大开度为堰流，n=3/2，计算结果在孔流与堰流分界点处出现间断点。工程实际运用中不存在计算中的间断点，因此应对计算公式加以修正。上课中可将问题讲一半，余下一半留学生自己课后解决，下一次课再一起讨论，有时会出现意想不到的效果。（4）消能设计特点。全开启（或塌坝）过水时，两者相同；小流量过水时，橡胶坝为坝顶溢流，水流竖向速度大，伴随有脉动压力，水流不稳定，消能效果好，影响范围短。对消力池斜坡段稳定不利，在水流落点处不宜设结构缝。小流量过小时，水闸为闸孔出流，水流水平速度大，产生远驱式水跃，影响范围长，冲刷力大，挟沙水流对消力池表面磨损严重，但对稳定影响不大，要求混凝土表面抗冲耐磨。1.3.3渗流计算归纳对比水工建筑物渗流计算包括土坝坝体渗流、坝基渗流、堤防渗流、水闸闸下渗流等几十个计算公式，有些公式十分抽象，不易理解，更难以记忆。教学中为便于学生记忆，先讲清渗流成因，如坝体、坝基渗流为无压重力流，边界不固定；水闸渗流为有压渗流，边界固定。再对计算公式向有利于理解记忆的方面化简，形成记忆最简式，几个简单的化简过程为：（1）坝体渗流计算的裘皮尔公式（通式）。（2）坝基渗流计算公式。（3）水闸阻力系数法。闸下任意一点底板下压力水头为，将其改写为式中：k为土壤渗透系数（m/s）；H1、H2为分别为上游、下游水深（m）；L为渗流区长度（m）；T为基础透水区平均厚度（m）；H为水头差，H=H1―H2（m）。以上几个公式形式不同，计算目的不同，但经化简后都表现为：渗流的单宽流量=平均渗透流速×平均渗水深度，即。2结论教学是一项事业，为国家培养人才，要有责任感；教学也是一项有趣的工作过程，在这个过程中不断提高、完善自己，在教学中能找到快乐。学生是自己的朋友，在年龄上也是孩子，对学生能像对自己的孩子一样，在教学中就一定有责任心、没有困难。每一学科的设计理念、计算方法、材料应用等都是发展变化的，平时多积累相关资料信息，溶于讲义中，不断更新知识，在上课中多讲一些失败的教训会比讲成功的经验更有价值，“活到老，学到老”，学无止境，愿同行们一起努力，教好每一节课。就业指导课--就业形势与择业观16、云无心以出岫，鸟倦飞而知1LOGO毕业生就业指导第一讲就业形势与择业观LOGO2第一讲就业形势与择业观什么是就业指导就业指导就是帮助就业者获得与工作有关的必需知识,并根据市场需求做出个人调整。2020/8/16第一讲就业形势与择业观3二、挖掘职业的意义(一)区别几个概念职业工种岗位2020/8/二、挖掘职业的意义4职业是指有劳动能力的人,为了获得生活所得,运用个人能力进行合法的社会活动,如教师、公务员等工种是根据劳动管理的需要,按照生产劳动的性质、工艺技术的特征或服务活动的特点而划分的工作种类。如小学教师、中学教师、大学教师、木工、电工等岗位是企业更具生产的实际需要而设置的工作位置。如教学岗位、行政管理岗位、生产岗位2020/8/职业5(二)职业的特点:职业活动与社会分工的关系极为密切。每一种职业都是社会分工中的一定部门马克思职业活动具有明显的经济性和一定的连续性职业活动具有知识性和技术性2020/8/(二)职业的特点:6职业三大要素劳动有固定的报酬收入承担一定的职责并得到社会的承认2020/8/职业三大要素7二)职业的意y课堂提问:职业对你意味着仕么?2020/8/二)职业的意y8职业决定你的收入·职业决定你的生活质量职业决定你的社会地位;职业决定你的活动范;·职业决定你的时间分配·职业决定你的价值观·职业使你获得生活满足愿2020/8/职业决定你的收入9职业就是人生的核心部分一个人对职业的理解反映了自己对生活的理解,你想在生活中得到什么,你想要怎么样的生活质量,你就会怎样看待职业。2020/8/职业就是人生的核心部分10三、现行的大学生就业制度1、就业制度:是指直接或间接约束劳动者就业的规则和程序的总称。大学生就业制度则是指国家为规范大学生的就业行为,确保就业工作的有序进行,制订的一系列针对大学生就业的制度与政策2020/8/三、现行的大学生就业制度11就业指导课就业形势与择业观课件12就业指导课就业形势与择业观课件13就业指导课就业形势与择业观课件14就业指导课就业形势与择业观课件15就业指导课就业形势与择业观课件16就业指导课就业形势与择业观课件17就业指导课就业形势与择业观课件18就业指导课就业形势与择业观课件19就业指导课就业形势与择业观课件20就业指导课就业形势与择业观课件21就业指导课就业形势与择业观课件22就业指导课就业形势与择业观课件23就业指导课就业形势与择业观课件24就业指导课就业形势与择业观课件25就业指导课就业形势与择业观课件26就业指导课就业形势