小学英语语音课教学案例2

城关小学晏焕芝一、教学目标设计1、学情分析英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生自主、合作、探究能力。2、教学内容本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。3、课标解读4、教学目标知识目标：[ei][][i:]grapes，cat，hat，she，egg，bed，desk，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重点、难点：[ei][][i:]cake，snake，grapes，cat，hat，she，egg，bed，desk，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。二、教学模式设计小学英语》四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[]，[i:]和[e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：up1、Greetingeach2、Sing“ABC”song.1、教师询问：HowmanylettersarethereinEnglish?HowmanyvowellettersarethereinEnglish?Whatarethey?Aa和Ee的发音规则。（Whatdothe“Aa”and“Ee”soundlikeintheword?）播放课件或磁带，学生听。andsoundlikeinthesesoundslike[ei]incake，grape，snake，face。Aasoundslike[æ]inapple,bag,cat,hat.4、老师边示范教读音标[ei]、[æ]和相应的例词。5、以开火车的方式检查学生读。cake,face,name,makeplate,take,snake,grape.Eesoundslike[i:]inme，she，he。Eesoundslike[e]indeskegg。7、全班齐读课本Pronunciation中的单词。游戏“找主人”1、游戏“找主人”2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。（1）htface()（2）cakeapple()（3）deskme()（4）threewe()3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。（1）A.weB.threeC.red（2）A.nameB.mapC.cake（3）A.heB.bedC.she（4）A.grapesB.makeC.thatLet’sread:1、I’macat.I’mafatcat.I’mafatblackcat.I’mafatblackcatinahat.2、Good，better，best.Neverletitrest.Tillgoodisbetter.Andbetterbest.教学方法是学说顺口溜和TPR教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。Whatdidyoulearninthisclass?WelearnedAaandEe’spronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。做活动手册上的习题使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。三、第一次教学片段根据教案设计，本节课的知识目标为：能够听懂，会说，会读音标“[ei][][i:][e]和例词face，apple，we，me，she，egg，bed，desk，励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。而活动，结果只做了一个并且还有点乱。也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。四、课后反思此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。而我的这一分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所沉闷，教学效果自然就大打折扣。因此，小学语音教学课一定要有好演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学何引导，如何去教。五、改进设计和第二次教学（一）改进设计Aa和Ee[e]。如何去教。笔者对原教学设计做了如下修改：up1、师生问候。设计意图：拉进师生之间的距离。2、共唱歌曲“ABC”song.之后，询问：在ABC歌曲里有多母Aa和Ee的发音。1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。2、播放课件，学生跟读之后回答：Whatsoundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslike[ei]ingrape，face，snake。教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。[ei]教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。4、播放课件，学生跟读之后回答：Whatsoundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslike[æ]inapple,bag,cat,hat.教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。æ]及例词]æ][æ]）教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。Eesoundslike[i:]insoundslike[e]indesk歌谣：穿针引线，[i:][i:][i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e][e]教学方法是直观教学法，TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。个整体回顾。1、看动作猜音标2、看口形猜音标。3、听音标举卡片。memeyour[æ],Showmeyour[i:]，Showmeyour4、听单词举音标卡片。老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake的发音，举起相应的音标卡片。Step4、Production1、游戏“找家人”。个人奖励一个小贴片。教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与忆能力。形成积极地学习态度。2、说一说[ei][ei][ei]Say“OK”.[]Lookattheblackboard.[i:][i:][i:]Drinksometea.[e][e][e]Letitrest.教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。Step5、SummaryWhatdidyoulearninthisclass?WelearnedAaandEe’spronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助Step6、Homework做活动手册上的习题。（二）第二次教学片段然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。课堂上主意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采用多媒体和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，充分发字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。符合小学学效果。（三）点评（师训教研中心汪老师）学过程和课程评价等方面都突出以学生为主体的思想。授课教师在教学过程中，主要通过了活动途径，倡导体验参与，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以下几个方面：1、在导入部分，通过唱字母歌，复习字母，再导入新课，不仅活跃了课堂气氛，也为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与音素读音的不同。2、在教授音标的时候，教师示范口型，采用全身反应法和编顺口溜相结合，十分形象，学生很容易接受，记忆也更加深刻。3、教师用小学生所喜爱的游戏方式贯穿整堂课。学习音标如同要求学生仔细听音、观察口形、认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过方法来集中学生的注意力，激发学生的兴趣和学习欲望。习效率，让优等生更加有成就感，学困生也觉得自己备受关注，在优等生的帮助下，是学习更有信心。5、在拓展部分，教师编了一个顺口溜以达到更好地掌握Aa和Ee落到实处。然而，本节课也有一些需要改进的地方。例如，在热身启动环节时学生和课堂的表现进行了适时地评价，注重用生的自评和互评。这些问题需要在以后的教学中进一步加以改善。六、再次反思仔细反思这节课，我认为主要的收获有以下几点：1、重温课程标准，有了新的感悟。为了完成送教下乡的任务，了。英语单词的拼写和发音之间有一定的内在联系