鲁迅的《故乡》教学案例

初中语文教学案例——《故乡》教学案例淮阳县豆门乡第二初级中学豆孝东描写少年闰土的片段历来为人所称道。作品通过描写儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实状况，蕴涵着丰富的内容。闰土的形象，是旧中国农民的典型代表。对于文学作品的理解是因人而异的。教学中要提倡理解的多样性，以此发挥学生的自主学习的积极性，培养学生的个性。对于课文主题的理解，要鼓励学生深入探讨，得出自己的见解。从历史、社会的演变等方面进行点拨和指导。对作品中人物分析，要抓住“变”字，考察人物性格发展的外在和内在原因，进而加深对主题的理解。己的家乡，通过自己家乡的人和事的变化，分析家乡的发展情况。二、教学过程教学目标：1.了解时代背景，把握特定时代中的人物形象2.分析对比手法、对话、外貌及心理描写对刻画人物所起的作用1教学难点：我”离开故乡时的心情与感受能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯。2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。活的热爱与珍惜。那么漫长，当身边的微风轻轻吹过，吹来故乡泥土的芬芳”。当耳边萦绕着这熟悉的旋律时，多少人眼中饱含着柔情的泪水啊！故乡，一索中……今天我们就来学习鲁迅的小说《故乡》。二、整体感知（让学生自己读课文，并用圈点勾画法进行相应勾画）2同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。从这篇小说中，你读到了什么？学生发言总结：（你言我语，预计会落在我”和闰土”上，让学生展开辩论）主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而我”只是本文的线索人物。表观点的空间，鼓励学生大胆发言。三、品味作品。整体感知小说情节，锻炼学生语言概括能力，学习运用对比手法表现人物的方法；学习人物描写的方法。1、谁能用最简练的语言将以上人物连成一段话，并表现小说的写作意图。（学生复述情节）2我”沉重、失望”，并阐述自己的理解。）教师总结：阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动，而我”却以沉重的心情感叹物是人非。在离开故乡时，发自内心的呼喊：渴望人与人的沟通，渴望新生活。33、神游《故乡》：能否用一个字来概括故乡给我”的印象？（变）4、问题：那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？①人变（以闰土为例展示课件，对比少年闰土中年闰土）红活圆实的手。（动作）活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。（对我”的态度）只是不怕我”，送我”贝壳和鸟毛，告诉我”很多稀奇的事。对我”友好，热情，和我”建立了纯真的友情。（对生活的态度）天真活泼，无忧无虑。身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（动作）说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。（对我”的态度）恭恭敬敬，称呼我”为老爷，和我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。（对生活的态度）悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来，把希望寄托在神灵上。②景变（课件展示）4深蓝”金黄”碧绿”的西瓜，一个五彩缤纷的世界。（美丽）（阴晦）5、记忆中的的故乡和现实中的故乡真的不相同吗？为什么？（学生发表见解）时我”纯、美好，甚至有一丝神奇。6、然而是什么原因让我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？教师总结：心情在作怪。而心情的沉重主要来自于人的变化：儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种理想”；而现实的故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使我”感到希望”的幻灭，心中无比的悲哀”。7、在表现人物二十年前的关系变化时，你觉得哪些情节最能触动你的灵魂？（学生发言）分析示例：一声老爷”呼出了小说的主题儿时亲密无间的伙伴，二十多年后的聚首，一声悲惨而又冰冷的老爷”生生把两个本该是西窗剪烛夜话巴山”的朋友隔成了两个迥异5的世界。这中间，隔着的应该是推不倒的大山，填不平的汪洋，即使是愚公、精卫也奈何不了的山河。8、这也带给作者深深的思考：齐读我躺着，听船底潺潺的水声……为我们所未经生活过的。”。9、引导学生体会自然环境描写对人物心情所起的渲染、烘托作用。10、采用探究式学习方法，理解小说主题。1、话题链接：更大、更普遍的东西，它就像是一个发光体，所能够照亮的范围是无限广大的。于是作者写道：（课件展示）我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。2、同学们认为作者对待希望的态度是怎样的？（学生各抒己见）教师总结：希望的有无，取决于实践，有了希望不去实践，也就无所谓有；只有勇于实践，希望才能成为现实。小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表；小说中的故乡，师生畅谈新农村建设：⑴我家昨天领到一笔数目可观的独生子女费，全家可高兴了。6⑵我家生活比较困难，国家的两免一补”政策为我解除了后顾之忧。⑶我家领到了一大笔种粮补助款。同学们，从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先生之于希望”的阐述，不正是今天党的十六大提出的构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！请以”构建和谐社会”与鲁迅先生心声的共鸣）假如可以穿越，21世纪的今天，我”、闰土”、杨二嫂”、宏儿”和水生”又会发生怎样的变化？能不能让我”再回一次故乡？能不能让昔日故乡的一切美好