《千米的认识》三年级数学教案

《千米的认识》三年级数学教课设计《千米的认识》三年级数学教课设计/《千米的认识》三年级数学教课设计《千米的认识》三年级数学教课设计教课目标：．学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实质生活中的应用，初步成立1千米（公里）长度的观点，知道1千米（公里）＝1000米。经过实践活动使学生掌握丈量1千米的方法。．经过教课，培育学生[此文转于网]的察看、想象能力和合理推理的能力以及实质丈量和估测能力。．浸透数学知识生活实践的思想，培育学生[此文转于网]的空间观点教课要点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。教课难点：让学生亲身领会生活中丈量1千米的方法。教具、学具准备：多媒体课件教课过程(优异斐.斐.课.件.园)：一、复习导入．我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？假如丈量铅笔的长度，用什么单位比较适合？丈量教室的长度呢？．小组沟通，资料（课初，以小组为单位，沟通一下课外丈量的状况）各小组报告课外丈量状况：1．丈量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？2．丈量一下学校体育场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创建情境，提出问题．出示课件师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发布自己的见解。2．教师小结：经过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；．设疑：计算比较长的行程，为何往常用“千米”（公里）作单位？你们想认识相关千米的什么知识？这节课我们一同来认识长度单位“千米”（把课题增补完好）。三、自主探究，研究问题．各小组报告课外实质丈量状况。学生报告时，教师实时赐予评论，并把相关数目板书。．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；体育场跑道的一圈往常是400米（联合本校实质）跑两圈半是1000米。那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书；1千米1000米）估想。1）师问：，1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）2）师问：从学校门口到什么地方的里程大概是1千米？（小组议论）3）师问：你能说一说你是如何猜想的吗？想想，你还知道什么物体间的距离大概是1千米，或许是几千米？．记忆进率。问：还记到手指游戏吗？此刻请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么奥密？明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。四、运用知识，解决问题（练习十的第1、2题）．看下列图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。学生报告时，说一说想的过程。．把每小时的行程和适合的交通工具用线连结起来。（学生校正时，合时加入交通法例教育。）五、实践师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大概是1千米？（组织学生到操场分小组进行）报告：你们是怎么走的？有什么感觉？六、看书怀疑，全课总结