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文档简介

程序的循环结构课标要求：3、学习过程中学生自主探究能力的培养及协作互助的良好品质的养成。教学目标：1、知识与技能目标：理解for和do循环语句的语法和执行过程，理解do语句中当型循环和直到型循环的区别，能掌握for循环语句编写程序解决问题。2、过程与方法目标：通过思考理解老师所讲语法知识点，通过实践掌握程序设计技能，学会发现问题、提出问题、解决问题的一般操作步骤和思维方式；3、情感与价值观目标：通过学生利用程序对重复性烦琐问题的解决，激发品质。教学重点：windows、教师网络控制软件、计算机科组网络教学网站、vb6.0必须使用到的。题让学生自主探究解决，最后综合对比学生完成情况并做总结归纳。习新知的过程，根据学生这样的学习规律制定了以上教学方法。教材分析：容的一个复习和综合运用，又是程序结构学习当中进一步提高加深重要的一课。《程序的循环结构》一共有4小节内容，本课主要完成的内容是前面两节：2.4.1For循环语句和2.4.2Do循环语句。本课通过引导学生利用循环结构的程序去解决生活中一些比较复杂烦琐的程序兴趣，为后面的软件开发内容的学习打下坚实基础。学生分析：一步学习程序结构更加复杂的循环结构程序设计。教学目标，通过上述教法，让学生在老师引导下看一看、想一想；通过思考老师提出的问题，进行程序设计，练一练，以练为主，积极动脑动手来学习新知。教学过程：（一）通过利用程序演示解决重复烦琐问题的导入，创设情景，激发学生学习的兴趣。兴趣。感知m能被1能被其他的数整除，那么判定它不是素数，否则它就是素数。设求解过程中的除数为i,当循环还同时符合m除于i余数不为0和〈〈m两个条件的时候，循环继续执行，这就用到我们的当型循环（DoWhile当循环执行到m除于i余数为0或者i=m的时候循环就结束，这时就用到直DoUntil同之处。for循环语句的使用。培养学生自主探究学习的能力，以及在分组练习过程中培养学生协作互助的良好品质。给出课本上53页练习2，给15到20分种进行讨论练习，把学生分成3人一小组，每小组的第二号为组长负责练习的总结提交，如1-3号为一组，2号为组长。练习完成并测试数据结果正确后，举手让老师检查。通过学生交流并动手实践开发，加深他们对for语句的理解以及运用。教学评价：通过完成情况的评点和正确答案的演示，做课堂小结，提高学生的成就感，培养他们的积极性

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