新课程标准下的初中思想品德活动课初中思想品德教案

[新课程标准下的初中思想道德活动课]初中思想道德[新课程标准下的初中思想道德活动课]初中思想道德//[新课程标准下的初中思想道德活动课]初中思想道德[新课程标准下的初中思想道德活动课]初中思想道德优异教课方案思想道德活动课是思想道德课程改革的亮点之一，它着眼于思想道德学科的开放特点，把“存心识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心，经过活动去领会和实践，从而实现知识的迁徙和能力的内化。所以，搞好活动课教课，让学生真实动起来，关于深入教课内容，提高学生学习的主动性、踊跃性、创建性，以及培育和鼓舞学生主动参加，主动研究、主动实践有重要的现实意义。活动课是素质教育的必定要求，是培育学生能力的有效门路。新课程标准重申思想道德课要“着重与学生生活经验和社会实践的联系，经过学生自主参加的、丰富多样的活动，扩展知识技术，完美知识构造，提高生活经验，促使正确思想观点和优异道德质量的形成和发展”，这对学生的发展和成长十分有益。我们应当在教课实践中不停研究，努力找寻合适新课程要求策略，使思想道德活动课真实发挥其特点和功能。一、教师应踊跃学习，提高认识，发挥主导作用新编《思想道德》最明显的特点是突出了对学生能力的培育，增添了大批学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地对合在一同，推进了德育课程由认知教课到活动教课的转轨，变抽象的说教为生动形象的活动体验，经过活动让学生耳濡目染的遇到影响，使师生获取教与学的感情体验，身心获取和睦发展。睁开活动课教课，目的是为了“着重与学生生活经验和社会实践的联系，经过学生自主参加丰富多彩的活动，扩展知识技术，完美知识构造，提高生活经验，促使正确思想观点和优异道德质量的形成和发展”。教师一定改变已习惯的合用于讲堂教课的教课模式，以启发式的指引性的教课取代知识灌注，踊跃为学生的自主研究创建条件，这样才能实现活动课的目标。同时，教师在活动课的组织上要从学生实质出发，发挥主导作用。教师的主导作用表此刻创建学习情境、指明方向、监察过程、解难答疑、评估学习结果等。活动课教课中教师的角色更偏向于是学生活动的伙伴和参加者，是学生语言的聆听者和学生的对话者，是学生活动的支持者和活动实行的指引者，是不停研究的学习者和课程研究者，在主题研究活动中，老师要培育学生学会多种方法、多种角度、多样思想方式来察看事物。教师这一角色的转变也取决于新的学生观的建立，在活动中，教师尊敬学生、赏识学生、相信学生，用浅笑取代严苛与冷淡，师生共同参加研究，创建一种同等、和睦的师生关系。二、创建学生喜欢的活动形式，发挥学生的主体性思想道德讲堂活动课拥有极大的开放性，其睁开方式拥有多样性和灵巧性。为了激发学生的学习兴趣，一定依据教课内容设计一些生动开朗的教课形式：如争辩赛、演讲竞赛、主题班会、讲故事、演小品或看录像等形式睁开实践活动。比如，在上“抵制不良迷惑如网络游戏”时，能够组织学生在收集资料的基础上针对网络问题进行争辩；在上“爱惜生命善待生命”时，可让学生查找人和动物的故事，并进行讲故事竞赛；在争辩赛、演讲竞赛、主题班会、讲故事、演小品、讲解课、争辩课、议论课、演授课等课中充分利用现代教育手段如音像、图片等，而这些教课形式在活动课中又交替使用，可收到事半功倍的成效。同时，活动课又是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机联合，是教师主导下的以学生为主体的教课活动。要睁开好活动课教课，一定发挥学生的主体性。无论从活动课的目的，仍是从活动课的过程剖析，学生主体意识确实立、主动性和踊跃性的显现都是特别重要的，不然，活动课就成了教师自编自演的独角戏。所以，教师在思想道德活动课教课方案与实践时要以学生为中心，从学生实质水平易学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参加感，激发学生主动学习、实践、意会、研究、创新。活动课教课过程中，不但要关注学生参加活动的广度，也要关注学生参加活动的深度。活动内容的选择应以学生为核心，立足于每一个学生的全面发展，尊敬学生的兴趣、爱好和专长，给每个学生以发挥和显现的时机，为学生自主性的充散发挥开拓广阔的空间。走开了学生的主动参加，活动教课也就有名无实了。三、活动目标要明确，做到有的放矢思想道德活动课，要依据实质精心设计详细的教课目的，这是活动课睁开的前提。活动的成败，也应以教课目的能否得以落实加以评估。目前本课程教课目的大将感情态度价值观放在第一位，这是教师在活动设计、睁开过程中一定高度重视的地方。所以活动课教课的睁开，应战胜为活动而活动的状况出现，不然就演变为追求表面形式，这样做反而会对教课造成扰乱，也就失掉了活动的意义。为此，教师在设计每个活动时，一定要思虑和明确设计这个活动的目的和企图是什么，落脚点以及活动价值在哪里。要从活动的“质”上去思虑、弃取，而不该当逗留在诸如“这节活动课喧闹不喧闹、学生活跃不活跃”、“学生表演了几个节目”这些问题上。四、活动课设计与实践要亲密联系学生生活实质思想道德课程标准重申，教课“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选用学生关注的问题，环绕学生在生活实质中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要乞降规范，提高社会适应能力”。思想道德教课重申联系生活实质，生活是道德教育的起点，也是道德教育的归宿。所以，思想道德活动课要着重与学生生活经验的联系，指引学生向自己的生活世界回归，鼓舞学生主动参加教课过程，鼓舞学生走出版本世界，走向现实的社会生活，成立与生活的宽泛联系，经过对生活的感觉和体悟，帮助学生获取亲自参加实践的踊跃的体验和丰富的经验，使学生在实质的情境中睁开有效的学习知识，防止强迫性的灌注、空洞说教。同时思想道德课又是一门时代精神很强的学科，依据这一特点，师对学生进行合适的国情时势教育，向学生传达国际国内局势的变化，养成学生关怀国内外大事的习惯，加强学生的社会的责任感，增添知识面扩大视线，此外还要针对学生的实质，把瞬间万变的社会信息及学生身旁