高中地理教学反思案例

高中地理教学反思案例理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，识，为进一步提升奠定基础。这一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反作。1.反思是否已转变了自己的角色对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。2.反思是否已学会欣赏学生尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。3.反思是否教会学生自主学习的方法习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。学生的本性向善，天生就有一种有需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做有趣并且有挑战性的事情等等。4.反思是否激发学生的创新意识学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此，只更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、展。高中地理新课程教学案例《重要的天气系统》一、教材分析：本节教学内容选自课程标准中必修课程1运动和能量交换》中“大气的热状况和大气运动——几种重要的天气系统”。天有积极的意义。生与大气的组成和结构、大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，这各内容连成一个有机的整体。学习“天气系统”知识，目的在于教会学生掌握简易天气图的阅读，以便日风、雨、阴、晴等气象要素的天气预报的基础上，上升到理性认识，进一步探讨限，教材只重点介绍了几种重要的天气系统——气团、锋、气旋（低压）、反气旋（高压）系统。二、教学目标：知识与技能：理解冷锋、暖锋过境前后的天气变化特征；理解气旋（低压）、反气旋（高压）系统的不同天气特征；学会运用“冷锋天气”图、“暖锋天气”图，判别冷锋与暖锋的特点，并能联系当地天气变化的特点或气象资料，分析冷锋、暖锋过境前后对天气的影响。•通过对冷锋与暖锋天气系统和气旋（低压）与反气旋（高压）天气系统地理空间思维的习惯。•培养学生不断探求新知识的精神，并提高学生辩证唯物主义认知水平。三、教学重难点：教学重点：•锋面系统；气旋（低压）、反气旋（高压）系统教学难点：•锋及锋面天气的形成；气旋、反气旋水平气流的运动四、教学方法手段：指导观察法、程序教学法、比较法、讨论法••借助现代教学手段，优化课堂教学。五、教学设想：以下二个方面：1、概念多。有气团（冷气团、暖气团、大陆性气团、海洋性气团）、锋、冷锋和暖锋，锋前和锋后，气旋（低压）、反气旋（高压）等。这些概念是学习本课知识的基础。2、知识抽象、理论性强。如锋面形态特征、锋面的移动，锋面附近的发生的关键，也是本课的重难点。现。但大气是看不见、摸不着的。只有使抽象的知识形象化，才能让学生易于接受，弄懂原理。所以，对图像的充分运用是本课教学的突破口。生的实际，可采用指导观察法，认识地图上的事物，如什么是锋面，冷锋与暖锋的区别等。采用比较法，深化认识，如冷锋天气与暖锋天气的区别，气旋与反气念，将探究学习引入课堂，通过合作探究，提高学生探究问题、分析问题和解决象化，增加了课堂的知识容量。六、教学过程：提问：1.有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报说出今天的天气如何？2.请大家回忆一下前两天的回答天气与今天有什么不同？学生对天气预学生对本堂课引入正课。的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、要的天气系统”.提问：一、气团1.什么叫气团？阅读教材，基本概念。2、气团分类：型？按湿度来分呢？学生思考，导迁移解决问合作探究，题。为“锋面天气”作铺垫。影响：3.单一气团控制，天气单调，气团交替，天气变化。二、锋：1.概念：出示“锋面”图观察回答问题锋面空间概念。出示“冷锋”与“暖锋”图观察—思考冷锋、暖锋、引导学生回答：准静止锋理解概念。程例（4）冷锋过镜后，冷气团取代暖气团，出暖锋的天气过程。学生思考，回答培养归纳能力，总结学讨论，回对地理事象发冷锋暖锋展过程的认识。问题。雨区位置场寒”分别与哪种锋活动有关？培养学生自主学习能力及信息提取能力及天气小结转承：影响我国天气的锋主要是冷锋，如：冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的；北方夏季的暴雨，是冷锋形成的锋面雨。压）、反气旋（高压）系统。转入下一部分内容学习提示：听讲，做笔让学生明确概阅读教材，四周向中心旋转运动观察、领会按要求绘画感性认识周向中心旋转流出进行探究和培养动手能力，提问：实践旋、反气旋的区别观摩并动手帮助强化记忆演示逐步引导、启思考、回答发，突破难点手势演示气旋、反气旋的气流运动方向势图。提问：何变化？天气状况如何？（2）反气旋的水平气流由中心向四周如何变化？天气状况如何？培养归纳能力，强化理解识读简易天应用知识，气图，合作激发探究兴趣探究生活。板书设计：气团：1、概念：2、分类：3、对天气的影响：二、锋：锋的定义：oo锋的类型及天气：（1）、冷锋及其天气特征锋前暖气团天气、锋区降雨天气、锋后冷气团天气（2）、暖锋及其天气特征锋前冷气团天气、锋区降雨（连续性降水）天气、锋后暖气团天气（3）、准静止锋及其天气特征持续性阴雨连绵天气三、气旋（低压）、反气旋（高压）气旋（低压）——阴雨天气••反气旋（高压）——晴朗天气点——高一地理第一、二单元教学案例武鸣高中地理教研组李宛轩马海兆键词]地理教学绘图训练突破难点[内容摘要]练，是突破地理教学难点的有效措施。本文运用教学案例，论述在高一地理第一、第二单元教学中，针对学生普遍反映的问题，我们采用绘图训练教学“六步法”，通过加强绘图训练，突破地理教学难点的做法和体会。高一地理（必修上册）教学中，学生普遍反映第一单元和第二单元中许多知识很抽象、不理解、难掌握，如第一单元《宇宙中的地球》中的太阳直射点的周年回归运动、日照图（及其各式变形图）的判读、地方时和区时的计算；第二单元《大气》中的热力环流、同一水平面气压的高低与等压面的“高凸低凹”、风向、三圈环流等等。学难点的尝试，成效显著。室，就是哑巴也会说话了。”地图是地理知识的载体，是地理知识地理现象、地理规律，地理图片在地理教学中具有十分重要的作用。力。一、绘图训练教学六步法在教学过程中，我们采用“六步法”，充分利用地图，把地理知地理现象、地理规律。我们的做法是：1、引导读图。先引导学生读出图中所隐含的地理知识点；2、师生画图。让学生先在课堂上跟老师画一次草稿图；3、师生问答。画好图后，教师提问，学生指图回答老师预先设计好的相关问题；4、学生复述。让学生复述一次图中所表达的地理现象或地理规律；5、复习作业。在复习时让学生再在作业本上绘制一次并上交给老师批改，使学生在反复绘图中掌握所学的地理知识点并达到巩固；6、总结提高。教给学生一些巧妙的读图方法：如读等高线图、等温线图时，教学生画辅助线进行判读；判读气旋、反气旋图时则用“左、右手法则”，并采用世界著名画家凡高名字的谐音（反气旋—同一天气系统。二、绘图训练教学案例体做法：第一次布置的作业较简单，要求学生绘制三幅地球自转方向图，虽然简单，但图中所隐含的知识点都是他们初中没掌握好的知识点，布置作业时我们要求学生在这三幅图中体现并掌握以下知识：1、画侧视图。规范要求：①标出地轴并在地轴的北极一端画出求分别标出它们的纬度和代号）。③在图旁写上几句话：赤道是平分42、布置作业，认真对待。要求每个学生准备一本地理作业本，布置的作业。3、规范标注，绘图理解。向学生强调每绘一幅图，都要给图一所包含的地理知识点和地理原理。4、批改反馈，及时订正。作为老师一定要有不怕苦、不怕累的馈给他