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《四个太阳》教案篇1

教材分析：

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充斥童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对同学进行读的训练，让同学在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育同学的创新技能为宗旨。

设计意图：

《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让同学认识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导同学从读入手，感知课文内容。启发同学开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展示自己的本事。少讲解多感悟，培育同学擅长发觉、擅长思索、擅长制造的技能。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中精美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

2、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。

技能目标：

培育同学的思维技能，想象技能，创新技能，表达技能。

情感目标：

培育同学的艺术审美情趣。

课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

教学流程：

一、看图揭题，初读课文。

1、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：〔出示四幅图〕。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？

2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！〔出示课题〕。齐读。

3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的'词句和同桌说说你是怎么猜出来的？

4、汇报沟通。随机板书：春天夏天秋天冬天

5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？

板书：〔〕的春天〔〕的夏天〔〕的秋天〔〕的冬天

6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

7、汇报沟通。随机板书：

绿绿凉爽金黄香甜

红红暖和彩色多彩

齐读词组：

绿绿的夏天凉爽的夏天

金黄的秋天香甜的秋天

红红的冬天暖和的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再读课文，体会的心愿。

1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？

先别急着告知老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小伙伴听，让他们听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？〔自由读－四人小组汇报朗读并评价〕

2、以学定教，同学喜爱读哪段，就学习哪段。

《四个太阳》教案篇2

教材简介

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚烂绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个盼望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到良善的心地和美妙的心愿。课文语言精美，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。

学习目标

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习预备

老师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

同学：同学用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上涌现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡太阳，指导读准字音。

3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字

1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

2．出示课件：去拼音生字并打乱顺次，摆字卡，自由练习朗读。

3．游戏：我说你找喊名字。

4．指导识记生字方法。

5．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个大

2．出示课件：因书写笔顺规章

看了动画，你知道了什么？

3．出示课件：园

园与因哪里长得很像？书写的时候要留意些什么？〔同样先里面后封口〕

4．师范写园因，讲解书写要领。

5．生自由练写，师巡回指导。

6．集体评价。

四、感悟理解，感情朗读

1．生再读课文后指名分自然段接读课文。

2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用──在文中划出。

3．指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

4．你最喜爱哪个季节的太阳呢？

同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段

5．指名朗读，感悟理解

春天──多彩的太阳

1．指名读

2．指名再读，喜爱的'齐读

3．你们看到的春天的色调都有哪些？

4．师生合作读

夏天──绿绿的太阳

1．指名读

2．出示课件：高山、田野、街道、学校处处一片凉爽。

指导朗读该句

3．男女生比读

秋天──金黄的太阳

1．指名读

2．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导读通，读好该句

3．引导想象：你的眼前涌现了哪些香甜的水果？

出示课件：水果图

4．齐读该段

冬天──红红的太阳

1．指名读

2．出示课件：冬天图片及风声

你能用动作告知我你现在的感觉吗？

3．出示课件：红红的太阳升起

现在是什么感觉？

4．老师也想通过朗读让大家温和温和，该怎样读？谁来教我？

生自由练读，师学读

五、背诵表演，拓展延伸

1．指导背诵表演最喜爱的段落

2．指名背诵表演，集体评价

3．出示课件：四季图片及种太阳音乐

描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望

《四个太阳》教案篇3

课前透视：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、精美，充斥童真。课文分4个自然段，结构清楚，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和良善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。

太阳对于同学并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充斥童趣、语文简洁、精美的特点，围围着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培育同学擅长思索、擅长制造，擅长表达的技能。

教学目标：

1.认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟通过事太阳要表达的美妙心愿，体会想像之美。

4.培育同学擅长思索、擅长制造、擅长表达的技能，提高同学审美情趣。

教学重点：

朗读课文、认字。

信息资料：

1.放大的文意插图

2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

4.彩笔等绘画材料

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶：

1.谈话：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？〔联系同学的生活实际，挖掘同学的认知〕今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。〔板书课题〕

2.听歌绘画：〔播放歌曲《种太阳》的录音〕，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文《四个太阳》〔板书课题〕，看看文中的太阳是什么样子的！

对话平台：

听读〔听读思索，整体感知〕

1.启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？〔仔细倾听、积极思索〕

2.老师范读，启发同学思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

〔听的技能培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。〕

自读〔尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。〕

1.启发思索：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？

2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。

〔低班级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。老师要有意识地了解同学的读书习惯，培育同学提高阅读技能。〕

识字〔多形式识字记字，突出教学重点。〕

1.同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。

2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

3.老师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

〔通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌控字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学沟通，把识字环节落实，突出教学重点。〕

选读〔同学自选段落读课文，深入了解课文内容〕

1.把自己喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。

2.采纳同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小的心愿。

3.指名读、老师相机指导。

〔积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充分感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的爱好，相互的评价和老师指导，促进了朗读活动的高效。〕

写字〔沟通记字方法，指导规范书写。〕

1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观测，沟通识字和记字的方法。

2.引导同学写一写自己能写好的字，老师巡察。实时订正同学的书写错误，发觉同学的书写困难，对于难点字，老师范写指导。

3、组织同学相互展示和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。

第二课时

对话平台

说话〔利用图片，激发爱好，练习说话，建立思维联系。〕

1.师生共同观赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，思索：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

2.出示预备的放大的插图，引导同学结合插图进行说话练习。

3、组内沟通，练习说话。

〔充分利用同学对美妙事物的喜欢之情，结合他们对课文内容的掌控，适时地引导同学借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达技能。增进对课文内容的理解。〕

朗读〔抓住词句，诵读讨论，理解课文。〕

以学定教，同学喜爱哪段，就指导同学学习哪段。

绿绿的太阳说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住"挂"字让同学做动作体会。引导同学用"街道"说一个句子。

金黄的太阳想像秋日果园的景象，引导思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

红红的太阳说说"漫天飞雪"的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。

多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

〔阅读是同学性格化的行为，语文课堂肯定要尊敬同学的自主地位，这样的处理，从同学实际出发，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想像，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美技能的进展。〕

绘画〔自由画太阳，练习填空，促进性格表现。〕

1.你想画一个太阳吗？利用你预备的材料，画一个自己喜爱的.太阳，想一想，你为什么要这么画？〔老师播放音乐《种太阳》〕

同时出示：我画了一个〔〕的太阳，献给〔〕。由于〔〕。

2.展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学相互评价，发表自己的想法和看法。

〔配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达技能，促进同学性格的进展，以及情感、立场、价值的良好构建。〕

背诵〔升华理解，促进语言积累。〕

1.配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。

2.老师引导同学按季节顺次背诵课文。

伴教锦囊：

相关链接：

1.太阳

太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面四周，距离银河系的中心约33000光年。

太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为20**亿亿亿吨，是地球的33万倍。

在太阳形成以后不久，残存在太阳四周的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。

那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的制造，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的"壮年"时期。

2.地球上的四季

春、夏、秋、冬的总称。"春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写。四季的改变是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的改变：来往移动在南、北回来线之间，一年来回一次，两度越过赤道。

每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回来线，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点渐渐南移，北半球接受太阳光随之减削。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回来线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替涌现。

《四个太阳》教案篇4

教学目标：

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等