语文中考试卷命制的内容技巧与思索市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

语文中考试卷命制内容、技巧与思索

卓巧文福建省普通教育教学研究室第1页一、考试溯源考试是1300多年来人类优异文化不停传承和积淀结果，堪称是全人类共有文化精品。世界上哪一个发达国家和地域，是不重视考试文化和教育考试活动？孙中山先生说过：“作为一个伎俩来说，我国考试，确实是最‘古’，也是‘最好’。”他还说：“现在各国考试制度，差不多都是学英国。穷流溯源，英国考试制度，原来还是从我们中国学过去。”（摘自杨学为主编：《中国考试制度史资料选编》，黄山书社，1992年版，第5页）（隋文帝）第2页

考试能确保到达素质教育最起码教育目标。考试测量功效是有不足。现有不足，说明它有局部优越性和其它微弱性，我们要是它优越性（金无足赤），在于能够有效地关注认知领域教学内容和要求，尤其适合于学科中心课程和教材类型，有利于强化学科基础知识。不论何时何地，实施素质教育都离不开传授知识技能这个最实在、原始、最基本、最朴素发展需要和教育目标。不论怎么说，考试能够确保素质教育基本发展需要和基本教育目标实现。这是国内外经过长久教育实践和无数教训换来一个客观事实。（文革教训）第3页二考试改革方向（一）综合素质评价—减负在我国，针对减轻学生学习负担呼吁和努力由来已久，但收效甚微，个别时期甚至越减越重。教师和学生总是拖着疲惫身躯，万分辛劳地向前前进。这个问题不处理，素质教育就不可能扎实地推进。造成学生学习负担过重根源有哪些？为何各种“减负”努力都不能到达令人满意效果？我们“减负”出路在哪里？我认为，试题改革应该成为减轻学生学习负担突破点。

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减轻学生学习负担要从降低中考高考命题难度开始，可是现有中考高考命题偏难，是造成学生学习负担过重又一主要原因。就以中考命题来讲，伴随高中阶段教育规模不停扩大，按理说中考难度是不会增加，可实际上许多地方中考命题越来越难了。许多教师和家长都这么感叹！命题人员为了表达新课程改革“先进理念”，需要编造一些关于探究、推理、研究、分析、猜测、论证、归纳、工农业生产规划、科学专题研究、写作、构想等方面题目，甚至牵强附会联络实际要求学生进行数学建模等。看上去，好象中考目标和意图是在选拔数学家、物理学家、化学家、大作家和科学天才样子。（冲一类校）

第5页假如我们考试命题和教学工作都能严格统一到教材要求内容范围和教学要求之下话，我们学生和课任教师都不至于那么累。在招生过程中，命题难了分数自然压低，能够选拔；一样，命题轻易了分数自然抬高，照样能够选拔。从中考学生升学结构以及教育测量原理来看，命题轻易些根本不影响选拔区分度问题。既然都能够选拔，为何要把题目弄得那么难。高难度考试命题思绪，其导向是非常不好，它会带来一系列问题，包含引发学校竞相拔高教学要求，引发学校之间恶性竞争，造成学生学习负担人为加重等不良后果。这在一定程度上偏离了基础教育使命和素质教育初衷

（男生吃亏）第6页（二）试题（非考试）改革我国改革开放以来试题改革：第一次是在20世纪90年代前后几年里，高考标准化浪潮对学校考试命题有很大影响。学校考试命题开始按照标准化考试要求进行改革，命题程序科学化了，试题类型愈加丰富了；客观性试题尤其是选择题得到广泛应用；学校考试建立许多大大小小题库，更主要是人们能够用科学眼光来分析考试质量指标，使我国考试科学研究和考试实际项目开发含有国际对话交流基础和水平。第二次考试改革是新世纪以来，伴随新课程改革再次掀起考试改革浪潮，人们关注重点是考试怎样表达素质教育要求，考试怎样实现新课程改革种种理念和精神，考试内容和形式怎样创新并愈加好地联络社会生活实际等方面第7页1、试题改革要牢牢把握基础教育特征

基础教育性质和教育对象决定基础教育第一特征是“基础性”，其它任何特征皆属第二位。教育工作者对中小学生能够有很多美好构想和期待，但青少年身心发展规律将内在地制约教育工作者非分要求。设计过高教育标准尤其是任何拔苗助长式教育改革举措，最终是累了教师苦了学生害了国家。第8页

再以语文命题为例。近几年来，中考和高考作文命题，借着考查学生创新思维能力，大兴考查发散性、抽象性、哲理性、海阔天空式命题作文。比如《假如记忆能够移植》、《面对英法联军火烧圆明园，假如你是当初皇帝》、《心灵选择》、《尝试》、《答案是丰富多彩》、《以“安”为题写不少于800字议论文》、《以“一叶、一枝、一世界”为话题作文》、《以“筷子”为题写一篇200字以上说明文》、《以“自嘲”为题写600字以上文章》、《以“忙”为题写1000字左右文章》、《以“买镜”为题写一篇话题作文》、《以下面人物和文学形象写一篇不少于800字作为：孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金；曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥》等。

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从教育测量评价原理以及基础教育性质来看，上述这些作文题目用于基础教育大规模考试场所，没有什么尤其可恭维地方。它在命题指导思想上偏离基础教育特征以及语文学科特征，偶然考一考就算了，不能形成新“八股”风。现在大学生玩起语文新名词新概念或另类随笔来，好象不错，但在母语基本功和语言文字表示能力方面普遍比较差。所以，不论是中考还是高考，语文命题应该回归基础教育，应该回归语文学科基本内工具特征和思想表示特征；应该回归学生现有生活经验以及服务未来生活和工作；而培养发散思维能力以及考查文学创作能力不是语文学科最主要考试目标。第10页2、试题改革要表达教育测量评价科学性

我们都“身经百试”，似乎到了“不会作诗也会吟”程度。其实，考试命题是一项比较专业业务活动，考试命题有其丰富科学理论做基础。即使大多数人不学教育测量学理论也能实施考试命题，但这好比“卡拉OK大家唱”，毕竟我们缺乏歌唱技巧，有时还会跑调。一样，缺乏教育科学理论指导考试命题，即使不会造成人命悠天之类骇人听闻事情，但会造成挫伤学生、错判成绩、引发焦虑、影响考试效率、无故制造差生、打击主动性、误导师生和家长、影响教学诊疗和教育质量等一系列不良后果。所以，中小学教师学点教育测量学和教育评价学方面理论知识，有利于提升考试评价科学性，有利于提升教育质量，有利于提升教师专业化水平。（名师误区）第11页

然而，在我国教师教育过程中，因为其课程设置缺乏对师范生进行教育测量与评价方面专业训练，造成我国绝大多数教师不了解教育测量与评价科学理念、基本理论和方法，甚至连考试和命题基本科学常识都不具备，所以，在考试命题、编制学科测验、编写学生练习册等，经常违反教育测量和评价一些基本规则。有些题目偏离学生生活经验和视野；有些题目偏离正当教学内容和要求；有些题目设计素材与概念显得古怪和生僻；有些题目用巨大篇幅来测评一个简单原理；有题目有意用艰涩语言或多重否定句来提升阅读难度；有题目把简单实际问题用极其复杂数学模型和牵强附会语言来描述；有些问题简直是在选拔天才和未来科学家；有些题目简直是把大学生学习甚至硕士学习题目类型拿来考初中学生等。（伪情境）第12页3、试题改革创新要有利于维护教学秩序稳定性、降低教师和学生焦虑性（政治性）试题需要改革创新，既能够在教材和教辅中首次出现，也能够在关键性选拔考试中首次出现，但要务必要有利于稳定教学秩序，防止考前各个学校教师猜测捉迷藏以及搞题海战术。现在有些地方命题指导思想不够正确，总怕考试题目被教师猜到或练习过。所以，命题教授，总要挖空心思，杜撰一些让人都感到意外新题目，以显得命题人员比其它人高出一筹。按照毛主席观点，这是把学生当敌人看，搞“奇袭白虎团”，没有发挥考试教育功效和正确导向功效。

第13页所以，考试题目创新主要是为了更加好地测评那些用传统题型无法胜任素质能力；假如用常规题型对某种素质能力就能够得到测评，就没有太多必要用新题型。还有，创新是有教育意义，试题创新要与教材内容以及课堂教学背景有瓜葛，完全脱离教学、教材以及学生学习生活背景试题创新，是钻牛角尖，属于偏题、怪体之列，不能叫试题创新。对于选拔性考试来讲，全新题型所占百分比也要受到限制。只有这么，才能试题改革创新要有利于维护教学秩序稳定性、降低教师和学生焦虑性。第14页三考试测量学1.中考基本性质——常模参考还是标准参考这里“中考”指选拔性考试，其基本性质应是常模参考（中考与会考关系以及中考内容、形式和结果应用还存在很多问题，这里暂不包括）。它与水平考试主要不一样在于：第15页常模参考考试和标准参考比较维度标准参考考试常模参考考试目标确定每个学生是否抵达课程目标要求要求确定每个学生在课程开始前后取得知识、技能、能力等差异，或水平差异。对考生在某一内容领域知识、技能、能力等进行排队。区分高分和低分学生。内容严格依照课程标准，要求有很好覆盖面以课标描述为难度依据，要有难度梯度，尤其是对合格水平要有充分表示每种知识、技能等都表述为教育目标或课程目标。题目要有很好区分度因为时间有限可能放弃对覆盖面要求第16页维度标准参考考试常模参考考试试题特征每个目标最少有四道试题，以取得适当学生行为样本，而且最大程度地降低偶然原因效应。每道试题难度是平行。测量每个目标试题量普通小于4道。试题难度是改变试题要有比很好区分度分数解释通常标定合格及其它等级水平每个学生成绩与预先设置标准比较，其它考生表现无关。汇报考生在每个测量目标方面学习情况考生成绩通常与其它考生成绩比较。分数通常以百分位分数，或其它标准分数表示。通常总体汇报学生水平而不分测量目标第17页因为各地往往要求命题要严格依照课标，要求“知识点”覆盖面，要求试题要有一定量轻易题目，甚至中考要对日常教学有一定指导意义，这都给作为常模参考中考命题带来了难度。第18页难度经典测验理论（CTT）客观题：答对人数/总人数主观题：平均得分/总分中考惯用难度值：中考试题难度值P为0.3以上为宜，即得分率或经过率30%以下试题普通不用。轻易题P值为0.7以上；中等题p值为0.5—0.7；难题p值为0.3—0.5。

第19页信度指测量结果或评价结果之间一致性程度（此次考试成绩与以往等价考试成绩相关程度，即考试成绩稳定性和可信性）。信度高低取决于两个原因，一是题量，二是题目本身质量和猜测度第20页区分度前27%平均分—后27%平均分/本题得分率与整卷得分相关

区分度大于0.4-优异；0.3-0.390.2-0.29低于0.2应淘汰（对于常模参考来说）值得指出是，区分度比较小并不一定说明试题不好。首先应检验样本大小，假如样本太小，可能会造成相关系数不稳定。其次，应该检验试题难度，假如试题难度过大获过小，都可能造成试题区分度降低。第三，应检验试题本身是否有问题，如题干表述不明确、题干存在某种给考生提醒线索或其它技术性错误。假如没有上述三方面问题，那么试题低区分度可能揭示学校教学或考生复习方面可能存在一些问题。第21页四试题命制（一）内容、技巧按照课程标准要求描述识字与写字(语言积累与利用)阅读（含文言文阅读和当代文阅读）写作口语交际综合性学习第22页字词积累试题命制提议要尽可能地设置详细语境，防止将过于生僻字词作为考查内容。对教材中字词了解考查，要防止让学生死记硬背。对书写技能考查，能够单独进行，也能够将识字与写字结合起来考查，要注意遵照《语文课程标准》对汉字书写要求，书写量也要适当。依据测试需要选择题型。第23页试题举例例1：“黑马”是生活中经常使用词语。阅读下面句子，解释这一词语。（2分）①今年国庆文化消费成为假日经济黑马。②不论是从欧洲足球实力布局，还是从历届欧锦赛战绩来看，黑马往往从东欧或者北欧球队中产生。黑马：第24页试题举例例4：认真书写，养成习惯。以下成语中有错别字，请更正，将正确成语用你最满意字体誊录在下面田字格中。（4分）步步为赢 咳不容缓第25页语文基础知识和文学文化常识积累试题命制提议对于语文基础知识考查，要注意从利用知识处理问题角度设题。语法、修辞概念术语不应作为考试内容。对于文学文化常识，基本记忆考查是必要，但要控制难度，注意对教学导向，防止学生死记硬背超出其认知水平内容和课文结论性意见。还能够深入探索文学文化常识积累试题情境性、综合性、应用性。第26页名著阅读试题命制提议对于名著阅读，应侧重积累考查，侧重对学生基本阅读情况考查，设置名著阅读感受性、鉴赏性、评价性试题，一定要考虑教学实际情况和学生实际情况。第27页试题举例例1：阅读下面一段文字，回答文后问题。(3分)古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨、都在这座古城留下了深深印痕，浸染出浓浓意蕴。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河桨声灯影，夫子庙热闹繁荣，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣对子。比如：石头城对燕子矶朝天宫对阅江楼凤凰台对麒麟门请从“无想寺”“状元楼”“白马湖”三个地名中，选出最恰当分别填在下面横线上。乌龙潭对

莫愁湖对

总统府对

第28页试题举例例2：写出与下面历史人物相关成语，再另选一个历史人物，并写出相关成语。(4分）(1)吕蒙——________________(2)诸葛亮——________________(3)项羽——________________(4)()——________________

第29页试题举例例3：华威先生、蔡芸芝先生、藤野先生、韩麦尔先生参加名人聚会，大会接待处接待员给他们登记入册，有几处空白，请你帮助填写。(2分)人物出处（篇名）作者人物肖像人物性格华威先生蔡芸芝先生藤野先生韩麦尔先生

第30页语言利用试题命制提议可尝试设计百分比适当、考查学生语言实际利用试题。题目标设计要注意突出综合性和应用性。题目标设计要注意重点考查语文能力，而不是其它学科能力。

第31页试题举例

例1：下面是一则某市中学生篮球比赛报道稿，文中连用5个“战胜”，行文显得单调。请依据不一样比分，用4个“战胜”同义词语分别填入括号，替换文中加点“战胜”，使用词准确又富有改变。(4分)今天进行中学生男篮预选赛中，一中队以72比60战胜十五中队，十八中队以68比56战胜()八中队，二中队以98比42战胜()十一中队，三中队以78比77战胜()七中队，二十中队以86比80战胜()上届冠军五中队。

第32页试题举例例4：依据下面画线句子特点，再仿写两个句子。（4分）课外阅读是提升语文水平主要路径，能够使我们取得很多有益启示，充实我们生活。读《三国演义》，我们能够领会到诸葛亮舌战群儒风采；读《钢铁是怎样炼成》，我们能领悟到人生真谛和生命意义；

；____________________。第33页“综合性学习”试题命制提议在语文学业考试语文命题中主动探索考查综合性学习能力试题命制是必要。不论单设“综合性学习板块”，还是在其它板块中设计表达综合性学习特点试题都参考《语文课程标准》，以考查学生语文综合学习能力为目标。防止“综合性学习”“泛化”，防止离开“语文”考查学生综合学习能力，题目设计要注意兼顾学生认知水平，不能要求过高。第34页试题举例例1：为了迎接中国－东盟博览会在南宁召开，学校组织一次调查社会上常见错别字“啄木鸟行动”，假定你是这次活动中一个调查小组责任人。（1）你准备怎样率领你小组开展调查活动？请你写出两种详细调查方法。（2分）（2）你们小组调查得来错别字，比较有代表性以下：①锦上天（添）花 ②签（鉴）定书③桂林三花氿（酒）④孤注一置（掷） ⑤（整）齐⑥相形见拙（绌）请你用分类说明方法，对造成错别字原因作一个简明分析。（3分）（3）请你就怎样规范街头招牌用字向文字管理部门提出一条提议。（3分）第35页试题举例例2：综合探究结合《猎人与狼》，就链接四则材料，以及你所知道相关“狼”知识或故事进行探究，多角度阐述你对“狼”认识。第36页当代文阅读试题命制提议从词句了解、文意把握、关键点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料整体感受和综合了解能力以及获取信息能力(注意与文章学,写作学区分)从对形象、情感、语言领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品水平

注意评价学生情感体验和创造性了解第37页

当代文阅读能力考查百分比提取信息能力——相对少些；了解能力（词句了解、文意把握、关键点概括、内容探究）——相对多些；评价与利用能力（作品感受和拓展利用）——相对少些。这只是一个大致提议，并不绝对。详细百分比各地可依据对课标了解和当地实际情况确定。第38页文言文阅读试题命制提议重点考查学生记诵积累情况考查借助注释和工具书了解文章大意能力不应把词法、句法等方面知识作为考试重点内容

第39页考查内容超出了语文课程标准要求试题示例例18：以下各句中加点“而”与例句中“而”使用方法相同一项是（）例句：解马而与之A．泉香而酒洌 B．然则何时而乐耶C．而吾以捕蛇独存D．乃记之而去第40页写作命题提议着重考查学生恰当地利用语言文字表示真情实感能力对有创意表示应予勉励注意依据学生认识水平和生活实际编制作文题注意题目标开放性和选择性主动引发学生思索，勉励学生自由地、有创意地表示。第41页客观题命制

客观题对命题也有较高技术要求，命制试题时，不但要求题干表述清楚、明了，而且要在详细把握学生思维方式和实际水平基础上合理编制选项；选项既要有判别度，又不应该为迷惑学生有意设置“陷阱”。所以，在实际操作中，好选择题编制也是有相当难度。

第42页主观题命制

好主观题不但要求题干表述清楚、明了，而且要在详细把握学生思维方式和实际水平基础上合理编制参考答案和评分标准。尤其是赋分在2分以上题目，都应该有合理参考答案和清楚评分标准。对有较大开放性多分题目，要提供不一样角度或不一样层次参考答案，并清楚地制订出不一样水平层次评分等级标准。

第43页命题设计超出了学生已经有经验试题示例例：曹刿认为决定战争胜利先决条件是什么？你认为当代战争取胜基本原因有哪些？第44页

评分标准

◎对主观题评分会影响题目标信度。为了尽可能降低误差，提升评分者信度，能够从两方面入手：设置含有可操作性评分标准；多个评分者评分。

◎主观题应有可操作性评分标准。第45页1、制订双向细目表双向细目表是测验一个编制提要，是确保测验题目含有代表性伎俩之一。双向细目表是一个二维表格，主要包含：考查内容、考查能力要求，以及每个目标和内容方面在全卷所占百分比。第46页2、选择测试材料贴近学生生活,文质兼美当代文以课外为主;文言文阅读材料应该是浅易，宜以课内语言材料为主，但要防止学生死记硬背词语解释和现成译文

第47页3、材料安排同一领域考查内容：要尽可能选取代表不一样能力水平题目；不一样领域考查内容：要恰当安排各部分百分比，恰当安排不一样水平能力考查。第48页4、分工设题—集中磨题—预估分数集体智慧学习机会思索提升第49页五命题思索本省语文中考命题探索历程知识立意→能力立意→素养立意↓↓↓1998年前98年-2005以后↓↓↓四十八考点写字名著阅读积累与利用综合性学习口语交际第50页１９９８年４月，教育部下发《关于中考语文考试改革试点工作指导意见》，确定江苏省苏州市、湖北省荆门市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闵行区和北京市顺义区为全国语文中考改革试点单位。１９９９年4月，教育部又下发《关于初中毕业、升学考试改革指导意见》（教基〔１９９９〕５号）。再发“指导意见”：第51页一、初中毕业、升学考试改革指导思想

素质教育教育质量教学改革创新精神和实践能力减轻负担二、深入端正考试指导思想，提升命题科学性，确保命题质量语文考试应着重考查学生阅读能力和表示能力。阅读应以课外文字材料为主，重视学生对文章整体感知、了解和领悟能力考查。写作不得设审题障碍，要淡化文体要求，勉励学生写真情实感。有条件地域可进行听、说、能力考查。三、改革初中毕业、升学考试管理制度四、加强对初中毕业、升学考试改革工作领导

第52页继续探索课标内容分类识字与写字三明卷：8分----2分莆田卷：最早福州卷：作文中占5分第53页在试卷结构方面，福州、泉州、漳州、龙岩卷由“积累与利用、阅读、作文”组成；厦门加设“听说（口语交际）”测试；宁德、三明卷“综合性学习”单列；莆田卷由“阅读、综合性学习、作文”三大块组成；南平卷由“选择题、积累与利用、阅读（三大题）、写作”组成。各设区市中考语文试卷主观题与客观题百分比基本符合考纲要求，其中南平客观题量较大。第54页试卷总题数基本在20题左右，最少为厦门、龙岩卷，计17题，最多为三明卷，计25题。南平卷阅读量为6200字，龙岩卷答题量到达2748字，这两市阅读量、答题量偏大，学生答题负担相对较重。厦门卷题量、排版进步宁德阅读三篇漳州阅读地域色彩《余音》第55页

自起本省各设区市中考命题即努力探索“综合性学习”能力考查，其中厦门市努力成绩显著。。自年起，莆田市语文中考即探索考“略读”能力，20、20莆田市“略读”考查题型，受到评价组一致必定，认为这么略读考查，既落实了课标精神，又发挥了很好教学导向。第56页探究性学习：（10分）（）厦门与金门各种交流活动日益频繁。这天，有一个金门学生考查团到你们学校参观，这些金门朋友兴致勃勃地参加到你们班组织“夏日话扇”活动中……(1)讲解扇用途（2分）林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则相关扇子材料：数千年来，扇子不停演变完善，种类日趋繁多。民间习惯将扇子大致归为两大类：一曰平扇（如图一），包含羽扇、绢扇、葵扇等，不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞开收叠者。在生活中，扇子有各种用途，比如……第57页林涛搜索来这则材料不完整，请你续写一句话将扇子用途介绍得详细些。（图一）（图二）

(2)辨识执扇人(2分)博览群书陈韵罗列出古典名著中各具风采执扇人形象。他问大家：民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇人”。这种叫法与以下哪一位执扇人相关系呢？（填序号）A．薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶，迎风翩跹，十分有趣。意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出绢扇来，向草地下来扑。”(曹雪芹《红楼梦》)B．孙悟空“执着芭蕉扇，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又挥一扇，只闻得习习潇潇，清风微动。”（吴承恩《西游记》）C．林冲“生豹头环眼，燕颔虎须”，“身穿一领单绿罗团花战袍”，“手中执一把折叠纸西川扇子”。（施耐庵《水浒》）D．诸葛亮“端坐车中，头戴纶巾，身披鹤氅，手执羽扇，用羽扇招敌曰：‘曹操引百万之众，被吾聊施小计，杀得片甲不回。汝等岂堪与我对敌？’”（罗贯中《三国演义》）第58页(3)感悟扇谚语（3分）金门朋友也你一言我一语，介绍了不少与扇相关民间谚语。这些扇谚通俗生动、耐人寻味。请你从以下扇谚中任选一句，简述你对这句扇谚感悟。①热天赠扇，雪中送炭。②扇面虽破，扇骨犹在。③葵扇棉袄，因时而用。

(4)画扇赠朋友（3分）有朋自远方来，不亦乐乎？同学们约定：依据古诗名句绘制几把画扇赠予给金门朋友。请你从以下诗句中任选一句，详细描绘诗句所表达画面。①潮平两岸阔，风正一帆悬。②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

第59页综合性学习。（9分）学校学生会举行“书香飘海峡，亲情通两岸”主题活动。请你参加到此次活动中来，完成以下任务吧。【书之韵】同学们去参加海峡两岸图书交易会，一进大门，映入眼帘是海峡两岸图书交易会会标。这一会标有着丰富内涵，请仔细观察右图，就图中某个方面谈谈你了解。(提醒:“书”繁体字为“書”，CSBF为海峡两岸图书交易会英文简称。)（2分）第60页【语之思】（2）在海峡两岸图书交易会上，同学们参加了“闽南文化生态保护”研讨会。会上大家就“怎样传承闽南方言”这一议题畅所欲言。请你依据与会者提供材料，也谈谈对怎样传承闽南方言提议。（要求：最少说出两点）（4分）材料一：当前，在厦门能够说一口流利闽南话，大多是土生土长中老年人。闽南文化是联络闽台两岸人民精神家园纽带，教授呼吁，抢救闽南语迫在眉睫。材料二：台湾已接待近100万大陆访客。台湾导游接待厦门赴台观光团时，全程都用闽南语讲解。厦门游客在感受对岸城市迷人风采同时Ka“kDX0P；7NVNfEM，cangdiang藏g点g收藏g门户g/领会了不一样地域同源文化魅力HRm：‘r]9。Oos[nh。第61页材料三：“火车行到磅空里，磅空水滴落来”孩子们用稚嫩童音齐声诵读，是一首传统闽南语童谣《丢丢铜》。在新学期，厦门市18所小学以及10所幼稚园成为闽南语教学试点校，大约有1万多名学生开始以这么方式接收闽南语教育