2024高考英语读后续写真题解读及写作方法技巧指导（含范文）

书面表达（读后续写）命题分析读后续写新题型自2016年以来一直备受青睐，在未来三年可能都会写作之主流。认真研究读后续写，会发现其写作式很有规律和技巧的，学生只要好好备考，基本上可以拿高分。 读后续写是一种将阅读与写作相结合的考察形式，要求考生对所读材料进行续写，将其发展成一篇与给定材料有所衔接，情节架构自然，而且结构完整的短文（教育部考试中心，2015年）。2015年8月，教育部考试中心发布《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》（高考综合改革试验省份试用）（第一版），明确了考试内容和要求，考试形式与试卷结构，提供了一份参考试卷。首次提出了写作新题型：读后续写或概要写作，两种形式在不同考次不定期交替使用。参考试卷的读后续写，记叙文，试题未提供标题。紧接着，2016年浙江首次迎来了读后续写的考试时代。 近八年（2016-2023）年高考英语书面表达（应用文）考查情况一览表卷别来源体裁原文字数话题2023年新高考全国I卷记叙文324参加写作比赛浙江卷1月记叙文349蜂鸟报恩2月四省联考记叙文325收养小松鼠2022年新高考全国I卷记叙文317患病男孩的奔跑浙江卷1月记叙文345我和学霸的搭档2021年新高考全国I卷记叙文306母亲节的礼物浙江卷6月记叙文315暑假打工薪水浙江卷1月记叙文348万圣节南瓜趣事2020年新高考全国I卷记叙文325帮助弱者脱困浙江卷7月记叙文330与熊对抗脱险浙江卷1月记叙文350抚慰狗狗心伤2018浙江卷6月记叙文325度假骑马迷路2017浙江卷6月记叙文348骑行途中偶遇狼浙江卷11月记叙文343健忘妈妈趣事2016浙江卷10月记叙文335吵架出走迷路 从上面表格中我们能够看出，读后续写通常是记叙文为主，所考察的主题为人与自然，人与动物或者人与自我。这要求，我们在复习备考时，需要有针对地复习和训练。题型解读 从上表中我们不难发现，近几年高考读后续写真题命题形式体现在以下几个方面：无标题，情感（人与自我）话题（如2023年新高考全国Ⅰ卷）无标题，情感（人与动物）话题（如2023年2月四省联考）无标题，情感（亲情）话题（如2022年新高考全国Ⅰ卷）无标题，遇险话题（如2020年浙江卷7月）有标题，情感（亲情）话题（如2021年新高考全国Ⅰ卷）有标题，开放性话题（如2017年浙江卷11月） 读后续写多以记叙文故事类文章为主，而且主题多与社会，自然和自我相结合。比如2020年1月浙江真题反应了社会的人际关系。因此，做好读后续写的英语写作的前提是研究记叙文的行文规律以及了解读后续学的考察能力： 一、把握短文关键信息和语言特点的能力。学生需要了解所给短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。 二、语言运用的准确性和丰富性。学生能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。 三、对语篇结构的把控能力。学生需要掌握上下文逻辑关系，所续写的短文与所给短文及段落开头语之间要有连贯性，所续写的短文内语句要连贯、有序。 四、创造性思维能力。学生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、态度和感情描述。评分标准一、评分原则1.本题总分为25分，按七个档次进行评分。2.评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为：（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。（2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。（3）上下文的衔接和全文的连贯性。3.评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。4.评分时还应注意:（1）词数少于120的，酌情扣分；（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受；（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。二、各档次给分范围和要求第七档（22-25分） —创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高: —使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解: —自然有效地使用了段落间、句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。第六档（18-21分） —创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高: —使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别错误，但不影响理解: —比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第五档（15-17分） —创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关: —使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本不影响理解: —使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第四档（11-14分） —创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关: —使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解: —尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。第三档（6-10分） —内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节: —所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解: —未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。第二档（1-5分） —内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节: —所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极多，严重影响理解: —几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。第一档0分 —未作答:所写内容太少或无法看清以致无法评判:所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。三、高考评分解读 总体来看，读后续写以读为辅，以写为主，其目标是考查学生的综合语言运用能力。评分标准是评分的依据和绝对标准。 依据评分标准，读后续写主要考查内容创作和语言运用两个方面。评卷时，评卷老师先根据考生所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 阅卷老师在阅卷时，主要考虑以下内容： 1.与所给短文及段落开头语的衔接程度； 2.内容的丰富性； 3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性； 4.上下文的连贯性。读后续写考情分析"读后续写"，英语新命题，从2016年开始，已经被列入“全面考试”，即将在全国范围内推广。在今后的英语测试中，许多人将会遇到诸如“阅读跟写”之类的问题。首先，让我们来看看这类文章的写作主题有哪些特定的要求。要求考生在理解一篇不完整文章的基础上，充分调动想象创新思维，大胆预测文章缺失部分的内容走势，进行充满个性色彩的设计，并用英语进行续写表达。所提供短文词数在350左右，划线词语涉及到名词(词组)、动词(词组)、介词(词组)和形容词等，其中，以名词(词组)为主，在续写中至少要使用5个关键词语，需要注意：在使用关键词语时根据时态和语态的需要，可以改变动词的形式，可以改变名词的单复数，但不要改变关键词语在原文中的含义和词性；多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但故事线索的逻辑性比较强。1.创意性：也就是运用想像力，这种题目有某种程度上的自由度，要求考生用自己的话来创作故事的内容；2.逻辑思维：在给出的重要信息基础上，进行有意义、有意义的继续写作，以保证论文的逻辑结构是完善的；3.丰富性：也就是要充分地表现出一种语言的能力，在词句上要有精确和繁复的水平，在细节上要有活灵活现的表现，这样才能使故事显得更有立体感和完整性。1.读后续写题型解读读后续写的命题形式为：提供一段350词左右的与语言材料，据该材料内容、所给两段段落开头语进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节合理、完整的短文。1.创造性：即发挥想象力，该题型具有一定的开放性，考生需用自己的语言对故事情节进行内容创造；2.逻辑性：即根据已提供的关键信息，按照可能的合理的方向续写，使文章逻辑结构完整；3.丰富性：即语言能力的充分体现，词汇句法的准确与复杂程度，细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。2.读后续写写作特点在进行读后续写时有以下几点需要考生注意∶①重在描述读后续写的重点在于情节描述。描述过程中应加入更多的具体动作和情感描写，用具体动作代模地名表达。同学们往往比较擅长写"结论性"语言，例如"Shefeltreallynervousand…"样的句子虽然在语法上没有错误，但是且按用形容词来表达会导致续写只呈现抽象的结论，而没有"画面械"、不会给读者留下深刻的印象。所以，同"们在进行读后续写时，一定要注重描述，讲究生动和画面感。本书第二章中为大家提供了一些用来描述情绪和动作的高频词（短语），希望大家能学以致用。②关注语言在高考英语写作中，考生所采用的句型结构在一定程度上会影响阅卷老师对考生写作水平的判断。考生尤其应该避免句型单一化、如通篇使用定语从句，因为这样会让阅卷老师觉得考生对各种句型掌握得不够充分。考生在进行读后续写时应该有意识地多使用不同的句型结构和语法点，比如非谓语、形容词作状语、虚拟语气等。本书第三章中对这些相关语法点进行了讲解。③注意衔接由于阅卷老师的阅卷时间十分有限，所以考生一定要在作文中使用清晰的逻辑衔接词，这样可以帮助老师快速抓住文章结构，促使老师更好地理解文章主旨，同时也可以显示出考生写作时严谨的逻辑。在读后续写当中，时间线索串联最为重要，例如uponone'sarrival、then、however、besides、while等衔接词，能够为文章提供明确的时间线索，很好地承接上下文，同学们在日常学习中应该多多积累。④正向结局从情节上来看，历年真题多以户外经历为主。考生需要注意设计的结局应是正向的化险为夷。例如，浙江省2016年11月的高考读后续写真题中讲述了简和丈夫野营时因吵架而走散迷路的故事，这个故事的结局应设计为简最终获救了;2017年6月的高考读后续写真题中讲述了马克和朋友骑车去阿拉斯加，朋友由于车坏而停下修车，马克单独前行却在途中遇到狼的故事，这个故事的结局应是马克最终成功脱险;2017年11月的高考读后续写真题中讲述了作者一家四口去祖父母家乡自驾旅游，作者的母亲很健忘，但结局应是由于母亲的健忘，途中发生了有趣的事情;2018年6月的高考读后续写真题中讲述了作者和父亲去西部荒原度假时骑马游玩、却在途中迷路的故事，结局应是作者和父亲平安找到了路。同学们在写作时一定要抓住文中线索，把握好故事发展方向。对于读后续写这样的写作题型，同学们平时一定要多积累好词好句，进行大量的句子翻译练习，并且找到合适的写作步骤，这样才能在考场上有限的时间内完成一篇高分作文。3.读后续写写作流程为了让大家更好地理解，我们还是以2017年6月浙江省高考真题为例，梳理一下读后续写的写作步骤∶①通读故事，梳理已知情节材料中讲述了马克和朋友骑车去阿拉斯加，朋友由于车坏而停下修车，马克单独前行但是却在途中遇到狼的故事。②对续写情节的大致走向作出判断以正向结局为原则，本文的结局应设计为马克最终成功脱险。③根据题目已知开头语确定文章类型题目中给出的第一段开头是"这辆车突然停到他面前"，明显属于故事描述。接下来考生必然需要描述车停在马克面前，马克如何上车脱险。第二段的开头是"几分钟后，另外两个自行车骑手到了"，接下来可以写马克与朋友分享这次经历，并继续这次旅行，所以也可以处理成故事描写。④梳理续写思路，选取下划线词汇及语法结构第一段续写思路可以为;这辆车突然停到他面前（开头语）;保罗打开车门让马克上车;马克扔下自行车，冲上汽车;狼终于离开。第二段续写思路可以为∶几分钟后，另外两个自行车骑手到了（开头语）;他们看到马克的自行车，听他讲述了这次经历;休息后，马克感谢了帮助他的人，与朋友们继续上路;一路上马克十分想念他的妻子和孩子，他想尽快跟他们分享这次旅程的经历。4.读后续写写作步骤01审题： 认真读题，看看和平时训练的题是否相同，有没有要用什么单词，有没有单词数量的限制；还有两个段落的开始要看明白，不要忽略关键字！例如，某年石家庄二模续写题讲述的是一个士兵给家人写了一封信放在漂流瓶里，几天后士兵就去世了，这个漂流瓶历经80多年海上漂流被一个渔夫捡到。续写第一段就是渔夫成功联系上了士兵的女儿，managetodosth意为“设法做成某事”，而学生因为没有注意到或者对managetodosth这个词块意思把握不准，因而第一段本来应该写联系上以后的事，很多学生都写成渔夫如何联系士兵的女儿了，这就是审题不清。02读文 快速阅读文章，梳理文章脉络，勾画出现的人和物，并分析人物性格和特征，抓住时空线索，勾画时间词和空间词，概括每段段意，了解什么人做了什么事，有利于快速抓住文章主题和主旨。03谋段续写第一段要联系上文，尤其是上文结尾以及第二段的衔接问题，换句话说，续写第一段起到承上启下的作用，不能不看续写第二段，就联系上文。续写第二段不仅要与上文呼应，交代事情结果，还要凸显主题，升华精神，可以用夹叙夹议等形式弘扬正能量，加深主题。04成文 如果考试时有足够时间，最好写一遍草稿，再誊抄；如果时间紧迫，就用汉语关键词简写出每一段要写什么句子，要用到什么英语语法或者句式。审清题再下笔，确保不出错或少出错，字迹工整，注意人称、时态、衔接词以及介词短语、非谓语、无灵主语句、倒装等精彩句式的使用。最后进行润色修改，核查词数、语法、词汇、标点等方面是否有误。应对策略（1）精读文章，确定文章线索。 每篇文章都有各自独特的写作思路，通过精读文章，找到该篇文章的写作线索，例如什么人（who）什么时间(when)在什么地方(where)因为什么(why)做了什么事儿(what)，最后有了什么发展(how)。这样分析有利于考生“顺藤摸瓜”。（2）仔细审题，明确续写要求。 一般短文后面的“注意”都有对此短文续写的具体要求，如字数限制、使用几处下划线关键词语、续写段落的首句提示，这样考生能做到“心中有数”。（3）回扣原文，揣摩续写思路。 根据文章后面的要求，再次快速回读短文，抓住文章的思路，结合段首的提示语，最终确定续写段落的思路，同时结合文章划线词语提示，确定续写段落的内容。（4）拟写草稿，修改错词病句。 在确定了思路和内容之后，最关键的就是结合提示语或者文中划线的关键词语拟写草稿。拟写时，注意句子结构的多样性、语言的丰富性，并通过句与句之间连接词的正确使用，使上下文连贯。（5）标出续写部分中使用到的原材料中标有下划线的关键词语。 这一点可以帮助考生检查关键词语的使用情况并根据情况做出修改。最后在誊写文字时，务必做到“字迹工整、清晰”。能力培养策略 1.精读策略 读后续写，顾名思义，先读后写，所以读懂原文很重要。那么，读原文需要注意以下两点？ 首先，读故事情节，明确故事发展方向。 读后续写始于阅读，根据评分标准，续写内容需要有完整性，那么，内容要点要全是续写的基本要求。具体的续写要点包括，情节是否连贯和完整，情绪和情感是否到位，主旨表达是否明确等。这就要求学生首先精读原文，把握故事的主要情节，根据两段开头语，进行初步的情节预测。 其次，读人物个性和情感细节，把握人物特征。 除了了解情节主线以外，原文中的细节也是非常重要的。其中，原文中人物的刻画能有效地帮助我们把握主要人物的情感和性格特征。学生读懂核心人物在情节发展过程中各种心理或情感的变化，以此推出人物的性格特征。只有准确地把握故事发展脉络和人物的个性特征，才能确保后续故事发展方向的准确性，以确保续写内容和原文有高度的融洽度。 2.构思策略 构思续写环节主要从以下两个方面来构思： 根据文章后面的要求，再次快速回读短文，抓住文章的思路。结合段首的提示语，最终确定续写段落的思路，同时结合文章划线词语提示，确定续写段落的内容。 紧扣段落开头语提示信息。读后续写重在内容，考生所构思的内容是否合情合理，是否前后连贯直接关系到得分的高低。所以在读懂全文情节和人物性格的基础上，还需要读懂两段落的开头语。通常开头语把续写内容限定在一定的范围内，规定了续写的情节发展走向。考生不可天马行空，肆意发挥。 合理拓展情节。拓展情节包括故事的主要情节设计，与段落开头语和原文的衔接程度，段落中句子与句子的前后逻辑和衔接以及情绪或情感细节的融洽程度等等。学生在构思情节时，这些要素都要充分考虑到。不然很容易写“走题”。 3.习作策略 读后续写时一个复杂的语言学习，模仿和运用的积极构建过程。因此，必须要努力在续写中延续作者的语言表达特色。在形成初稿后，有必要对原文进行毁读，进一步感知作者对语言特色，并对初稿进行精雕细琢。行文习作时需要注意以下几点： 扩大阅读量。续写短文多以个人故事，人物介绍，短片小说，童话，剧本等为主，在平时多训练中学生应该大量读相关原著或者文章，培养语感的同时，可以积累相关素材，以供平时训练时放写，从而达到在考试时根据内容创造性的构思，达到创写的目的。在考试时，也可以吧原文的关键表达画出来，续写时，可以临时仿写相关句子，以达到和原文的行文一致。 保持与原文的行文风格。因为词汇和句式需要和原文高度一致，学生在平时的训练中有必要进行针对性的训练。仿写原文句式或者词汇是很有必要的。在考试中，原文的关键反应人物性格特点的词汇和句式都要习惯地画出来，在续写时需要写到相关人物的时候可以模仿写作。这样写出来的文章可以有效地和原文相一致。 拟写草稿，修改错词病句。仔细检查词汇，句式表达，是否有拼写错误，搭配错误或者表达不够准确。读后续写要求学生掌握一定的精准表达词汇和句式，那么，在平时的训练中，学生需要把相关表达进行分类记忆，词汇或者短语在什么场合才能使用，都需要了解清楚。这样在写作文的时候，可以准确地了解不同的场景下，苏选用的词汇也是不一样的。学生在注重词汇和句式的高端的同时，还需要仔细检查，所使用的语言是否有误。切不可违了追求高级，而忽略了使用场景。 重视书写。写作不是客观题，它是老师主管评判分数的题型。所以书写很重要。如果一篇文章字迹潦草，书写不规范，那么一定会给阅卷老师留下不好的印象，第一感觉不好的话，语言句式再高级，老师也不一定能第一眼看见。这样不仅得不到高分，连最基本的分数都不一定得到。所以学生在平时进行书写训练时很有必要的。读后续写剧情设计的“七不”1.不增加人物。由考纲样题及近5年高考真题中所给的段落首句可知,续写的故事情节发展都是由原文的人物所推进,因此,强行增加人物有可能会偏离情节发展。不增加旁支情节。题目要求“考生根据所给情节进行续写”，旨在延续原材料的故事情节，并不是要发展新情节。3.不用过多对话。在续写中展示对话,虽能丰富内容和语言,

增强语篇的连贯性,

但使用过多的对话,会显得篇幅累赘且很难在限定的词数里把整个后续的情节发展补充完整。4.不用负能量结局。结局设计绝对不能负能量。内容应该积极向上,

能增长知识或传播正能量。如样题的结尾,

我们可以有两种设定:这个年轻人就是银行抢劫者,而Arthur因此成为一个大英雄;

或者Arthur误会了这个年轻人是银行抢劫犯,但最终警察们还是表扬了他见义勇为的行为。5.不在文末设置悬念。题目要求是“使之构成一篇完整的短文”,

若在文末设置悬念,

就会给人一种还没结束的感觉，这样的故事是不完整的。6.不偏离原文主题。续写的情节应时刻围绕着短文的主题去推进,如上面的样题,

由续写第二段首句提到的“警察局”可推测,

我们可以围绕勇气及正义的主题去进行续写。7.不违背逻辑常理。情节和细节的想象要合理,符合生活常识及具有逻辑性。续写得分技巧：内容上鼓励大胆想象，有创新意识（不离奇，重逻辑），情节丰富，尽可能合理展开，并注意前后文呼应，与原文融洽度高。写作尽可能传递正能量.要提炼有思想性、体现价值观和传递正能量的元素（例如珍爱生命，学会合作，学会感恩等）记叙文语言表达流畅，避免低级语法错误，注意连接词的正确使用，使上下文连贯；注意句子结构的多样性和语言的丰富性。检查，誊写检查文章的连贯性、逻辑性，规范性。最后誊写要做到字迹工整，清晰美观。真题回顾 新高考主要以情感类话题为主，侧重学校生活，人间大爱和亲情。要求考生结合上文，进行一定的情节续写的同时，还要准确把握细节，最后进行主旨的升华。考生只要对继续吻行文规律掌握到位，利用语言知识，是可以把文章续写好的。下面以近几年的话题分类，讲解高考实战题型的出题思路和规律：无标题，情感话题典例一(2023•新高考全国=1\*ROMANI卷)WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.”Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith(银匠)inBostonwhorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea,butfunny;andunlikelytobeanyoneelse’schoice.Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,likeRevere’shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.IcheckedoutahalfdozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid,“Great.Now,writeitagain.”Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.注意:1.续写词数应为150个左右；2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.【答案】Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.IwasinformedthatIwonthefirstprizeinthewritingcontestandthattherewouldbeanawardpresentationintwodays.IwassohappytohearthenewsthatIimmediatelyshareditwithmyteacher.“Iknewyou’dwin!Iamproudofyou.Youmadeit!”hesaidexcitedly.Thencamethebigday.WhenIwasinvitedtothestagetoreceivetheaward,Iexpressedmythankstomyteacher.Isaid,“It’syouwhomakemefallinlovewithwriting,mysocialstudiesteacher.Withoutyourrecognitionandguidance,Icouldn’thavewrittenthisarticle.Againthankyouverymuch!”Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.Myteacherwaswaitingforme.Holdingmyhands,hesaid“Congratulations!Youareagoodwriter,sokeepwriting.”“YouknowIdidn’tlikewritingbefore,butnowIamcrazyaboutit!Iwilltrymybesttocreategoodworks.”Isaidseriously.Sincethen,IhavewrittenmanygoodworksandnowIamafamouswriter.Iowemysuccesstomysocialteacherwhoisabeaconinmylifeontheroadtowriting.【解析】【导语】本文以人物为线索展开，讲述了作者上中学的时候，社会学老师邀请作者参加一个写作比赛。作者不喜欢写作，于是想都没想就拒绝了。但是在老师的鼓励下，作者同意试一试。作者在写作过程中虽然很累，但是没有放弃，坚持下来了。在作者最终完成写作时，作者感到写作让他很快乐，他已经不在乎输赢了。【详解】1.段落续写：①由第一段首句内容“几个星期后，当我几乎忘记比赛的时候，传来了消息。”和第二段首句“颁奖后我去了老师的办公室。”可知，第一段可描写作者获得比赛一等奖，在颁奖典礼上作者表达了对社会老师的感激。②由第二段首句内容“颁奖后我去了老师的办公室。”可知，第二段可描写老师鼓励作者继续写作，自此作者坚持写作取得了成功，作者将这一切归功于自己的老师。2.续写线索：比赛消息传来——作者获奖——高兴——颁奖典礼感谢老师——颁奖后来到老师办公室——老师告诉作者坚持写作——作者表达了对写作的喜爱——作者写作取得了成功——感激老师3.词汇激活行为类①告知：inform/tell②成功做到：makeit/succeed③表达：express/convey情绪类①高兴的：happy/glad②激动地：excitedly/withexcitement【点睛】[高分句型1]IwasinformedthatIwonthefirstprizeinthewritingcontestandthattherewouldbeanawardpresentationintwodays.（运用了由连接词that引导的宾语从句）[高分句型2]It’syouwhomakemefallinlovewithwriting,mysocialstudiesteacher.（运用了强调句）[高分句型3]Iowemysuccesstomysocialteacherwhoisabeaconinmylifeontheroadtowriting.（运用了who引导的限制性定语从句）典例二(2022•新高考全国=1\*ROMANI卷)Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute（路线）throughthickevergreenforest.IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn'twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool'scoachandaskedhimwhathadhappened."Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim,"heexplaineduncomfortably."Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide."Ibitbackmyfrustration（懊恼）.Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger—that’sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.注意：1.续写词数应为150左右；2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答.Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme.IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.参考范文 Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.Iplacedmyhandonhisshoulderandsaid,“Justparticipatetothebestofyourability.Ibelieveinyou.”Helookedatme,hiseyeswidening.“Youknowyouarenotspecialinmyeyes,andIamalwaysproudofyourstrongdetermination.”Iencouragedhimwithasinceretone.Hemovedhislipsseveraltimesbutcouldn’tsayaword.Ijustsmiledathim.“Sodoyoustilldecidetogiveuptherunning?”“No.”hesaid,lookingbackattherunningtrack.“Thengoyou!”Isaid.Heranforhiswarm-upexercise.IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.Theracebegan.ItseemedthattherunwaywasextremelylongforDavidwithaheartdisease.Butheranasifhehadforgottenallhisweaknesses.Astheotherrunnerschargedtothefinishline,Ifeltalittlenervous,fearingthathewouldbelaughedat.However,classmatesallappearedontheracingtrack,cheeringforhim.“Comeon!Weareproudofyou!”theyshoutedenthusiastically.Eventually,Davidmadeit.Ashewasannouncedtowinthe18th,Isawhisusualtoothysmilereturned.Heeventuallyprovedhimselftobeastrong-willedmaneventhoughhewasn’tthefirst.【分析】 Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.[我安抚的动作、语言呼应原文]Iplacedmyhandonhisshoulderandsaid,“Justparticipatetothebestofyourability.Ibelieveinyou.”[他吃惊的表情]Helookedatme,hiseyeswidening.[我的鼓励层层递进]“Youknowyouarenotspecialinmyeyes,andIamalwaysproudofyourstrongdetermination.”Iencouragedhimwithasinceretone.[他受到鼓舞]Hemovedhislipsseveraltimesbutcouldn’tsayaword.Ijustsmiledathim.“Sodoyoustilldecidetogiveuptherunning?”[衔接下一段开头语]“No.”hesaid,lookingbackattherunningtrack.“Thengoyou!”Isaid.Heranforhiswarm-upexercise. IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.Theracebegan.[强调比赛的困难]ItseemedthattherunwaywasextremelylongforDavidwithaheartdisease.[突出David的品质]Butheranasifhehadforgottenallhisweaknesses.Astheotherrunnerschargedtothefinishline,Ifeltalittlenervous,fearingthathewouldbelaughedat.[同学们的表现照应原文“thoughtofhimasaregularkid”]However,classmatesallappearedontheracingtrack,cheeringforhim.“Comeon!Weareproudofyou!”theyshoutedenthusiastically.Eventually,Davidmadeit.[照应原文人物特征]Ashewasannouncedtowinthe18th,Isawhisusualtoothysmilereturned.[点明主旨]Heeventuallyprovedhimselftobeastrong-willedmaneventhoughhewasn’tthefirst.典例三(2022•浙江卷1月)WhenDr.Hendersonwasassigning（指定）projectmatesforhispsychologyclass,IsecretlyhopedhewouldpairmewithmybestfriendoratleastaclassmateIcouldhavesomefunwith.Aboveall,Ihopedhewouldn'tassignmetoworkwiththefiercelycompetitive,extremelyseriousfellowwhoalwaysworedarkclothesandapparentlyhadapersonalitytomatch.Asfate（命运）wouldhaveit,Dr.HendersonverydeliberatelymatchedeveryoneinclassandannouncedthatIwouldbeworkingwiththeonepersoninclassIwantedtoavoid.Iwentuptomynewteammateandintroducedmyself.HelookedatmeasthoughIweren'tthere.IfelthetreatedmeasthoughIwouldholdhimbackandprobablymakehimfailtogetanAinthecourse.Hewasn'tmeanorabusive;hejustgavemetheimpressionhecoulddowhateverprojectwedreamedupbetterifhediditalone.Needlesstosay,Ididn'tlookforwardtoanentiretermofbeingbrushedoff,butItriedtomakethebestofitanddidn'tsayanythingforfearthatIwouldmakethingsworse.Theprojectrequiredeachteamtodevelopahypothesis（假说）,setupanexperimenttotestthehypothesis,dothestatisticalanalysisandpresentthefindings.Whatevergradetheteamreceivedwouldbesharedbybothstudents.WhenmyteammateandImettodiscussourproject,Iwasuneasy.Herewasthischallengingstudentwhohadareputationforsingle-mindednessandgoodgrades—theexactoppositeofme.Iwasoutmatched.Iactuallywantedtodroptheclassatonepoint,butstoppedshortbecauseIdidn'twanttogivehimthesatisfactionofmychickeningout.Idecidedtosticktoitnomatterwhat.Afterlongdiscussionswesomehowagreedtodoastudyonthepsychologicalwell-beingofteenagers.Iwasn'tsurewhatitmeantexactly,butatleastwehadatopic.注意：1.所续写短文的词数应为150左右；2.至少使用5个短文中标有下划线的关键词语；3.结部分分为两段,每段的开头语已为你写好；4.续写完成后,请用下划线标出你所使用的关键词语。Para1.Westartedtomeetregularlytodrawupourplans.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Para2.OnedayIgotwordthathewasadmittedtohospitalforaseriousdisease.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】Westartedtomeetregularlytodrawupourplans.ThoughIwantedtosharemyideaswithhimfully,IfailedtodosoforfearthatIwouldholdhimback.Ijustkeptnoddingwhenheaskedmewhetheritisoktodothiswayorthatway.Ithoughtitwasimpossibletopersuadehimintoacceptingmyviews,soIdidn’twanttowasteourtimetodiscuss.Istartedtowaittoleaveimmediatelywearrivedattheplace,andsodidhe.Ijusthopedthatthepresentationdaycouldcomeearlier.OnedayIgotwordthathewasadmittedtohospitalforaseriousdisease.IfeltsosorrytohearthatandIthoughtIshouldvisithiminanycase.HewasalittlesurprisedtoseemewhenIsteppedintohiswardwithsomeflowersandfruits.Iofferedtodotherestworkofourprojectandheinvitedmetosharemyideastoperfectit.Webegantoworkasafineteamandfinallyfinishedourprojectontime.OurhardworkpaidoffandDr.Henderson’swasverysatisfiedwithourwonderfulfindings.Fromthisproject,wealsolearnedthesignificanceofteammates.Justasthesayinggoes,onepersoncangofar,butagroupofpersonscantravelfarther.【解析】【分析】本文以事件为线索展开，讲述了作者在一次课上被分配了一个不想要的队友共同完成作业共享分数，他们从最开始的无法配合到最后圆满完成任务的温暖故事。【详解】1.段落续写：①由续写段落第一段首句内容“我们开始定期见面起草计划。”可知，第一段可描写见面起草过程中所发生的事情以及过程中的心理活动。②由续写段落第二段首句内容“有一天，我听说他因为严重的疾病住院了”可知，第二段可描写我的搭档住院以后我们是如何应对并最终圆满完成作业的。2.续写线索：见面起草——我害怕说错，基本保持沉默，只是顺从他的想法——搭档生病住院——探望取得互信——合作圆满完成——懂得了团队合作的意义3.词汇激活行为类①与…分享：sharesthwithsb/exchangesthwithsb②没能做：failtodo/beunabletodo/notmakeit③到达：arrivedat/getto/reach/④走进：stepinto/enter/comeinto情绪类①惊讶的：surprised/amazed/shocked②满意的：satisfied/content/pleased【点睛】[高分句型1].Istartedtowaittoleaveimmediatelywearrivedattheplace,andsodidhe.（使用了“so+（助）动词+主语”表示“……也一样”的倒装句型）[高分句型2].ThoughIwantedtosharemyideaswithhimfully,IfailedtodosoforfearthatIwouldholdhimback.（使用了though引导的让步状语从句）典例四(2021•浙江卷6月)阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。Mydad,George,onlyhadaneighthgradeeducation.Aquietman,hedidn'tunderstandmyworldofschoolactivities.Fromage14,heworked.Andhisdad,Albert,tookthemoneymydadearnedandusedittopayfamilyexpenses.Ididn'treallyunderstandhisworldeither：Hewasalivestocktrucker,andIthoughtthatIwouldsurpass（超过）anythinghehadaccomplishedbythetimeIwalkedacrossthestageathighschoolgraduation.Summersinthemid-70swerespentathomeshootingbaskets,hittingabaseball,orthrowingafootball.,preparingformyfutureasaquarterbackonafootballteam.Inpoorweather,Ireadaboutsportsorpracticedmytrombone（长号）.ThesummerbeforemyeighthgradeIwasoneofagroupofboysthataneighboringfarmerhiredtoworkinhisfield.Heexplainedourbasictask,thetractorfiredupandwewereoff,ridingdownthefieldlookingforweedstospraywithchemicals.Afterashortway,thefarmerstoppedandpointedataweedwhichwemissed.Thenwebeganagain.Thishappenedoverandover,butwesoonlearnedtoidentifydifferentgrasseslikecockleburs,lamb's-quarters,foxtails,andthekingofweeds,theprettypurplethistle.Itwastiringwork,butIlookedforwardtothepay,eventhoughIwasn'tsurehowmuchitwouldamountto.Athome,mydadsaid,"Ajob'sabigsteptogrowingup.I'mgladyouwillbecontributingtothehousehold."Mydad'swordsmademerealizethatmyearningsmightnotbeminetodowithasIwished.Mylaborslastedabouttwoweeks,andthefarmersaidtheremightbemorework,butIwasn'tinterested.IdecideditwasnotfairthatIhadtocontributemymoney.注意：1.所续写短文的词数应为150左右；2.至少使用5个短文中标有下划线的关键词语；3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。Paragraph1：WhenIbroughtmypaycheckhome--itwas$119--mydadwantedtotalktome.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2：IwassurprisedthatmydadallowedmetousethemoneyasIwished.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案： WhenIbroughtmypaycheckhome--itwas$119--mydadwantedtotalktome.

Knowingthathewouldtalkaboutmyearnings,Ipulledalongfaceandintendedtosimplywalkpasthimandslipbacktomybedroom.“Comehere,son.”

Dad

exclaimed,wearinganaccessibleexpression.Myheartsank.WhatIhadbeenlookingforwardto—adreamynewfootballoutfitwouldfinallygivewayto

family

expenses.Reluctantly,Iinchedforwardandsubmittedthepaycheck.However,

Dadslidthepaycheckbackintomyhand,sayinginatendervoice,“You'vegrownup.Youhaveeveryrighttodecidewhattodowiththemoney.” IwassurprisedthatmydadallowedmetousethemoneyasIwished.

Mypreviousdesperationwasimmediatelyerasedbygreatbills.Isteppedcloserandhuggedhimtightly.JustatthatmomentInoticedhisgreyhairandstiffneck.Memoriesofhisusualcryofpainontheneckcamecrowdingin.I

realized

howmuchhehadcontributedtothefamilythroughhis

tiring

work

ofbeingatrucker.Tearsbegantoblurmyvision,“Dad,thanksforyourhardworktheseyears.Ishouldn’thavebeensoselfishandnotwillingtocontributemymoney.”Onthatday,IbegantounderstandDad’sworldanditseemedthathewasalsoonthewayintomyworld.【解析】 1.段落续写 ①由第一段首句内容“拿到119美元的工资了，父亲却有话说。”可知，第一段可描写作者的工资到手后，父亲想用这笔钱，得知消息后，作者的情绪变化。经过和爸爸意味深长的谈话后，虽然作者仍有想要的东西，“迫于压力”，却还是把钱交给了父亲. ②由第二段首句内容“父亲竟然让我自己决定如何支配这份工资。”可知，第二段主要描述作者内心活动以及最终的决定，突出孩子长大后，对父亲和家人多了一份理解。2.续写线索高兴——不情愿——惊讶——开心--发现--主动贡献3.词汇

行为类

①发现：talk/find

②奉献：offertocontribute

情绪类

①不情愿的：unwilling/surprised/happy/willing

②自豪地：understandingandthankful典例五(2021•新高考全国I卷)阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。AMOTHER’SDAYSURPRISEThetwinswerefilledwithexcitementastheythoughtofthesurprisetheywereplanningforMother’sDay.HowpleasedandproudMotherwouldbewhentheybroughtherbreakfastinbed.TheyplannedtomakeFrenchtoastandchickenporridge.Theyhadwatchedtheirmotherinthekitchen.Therewasnothingtoit.JennaandJeffknewexactlywhattodo.Thebigdaycameatlast.Thealarmrangat6a.m.Thepairwentdownthestairsquietlytothekitchen.Theydecidedtoboiltheporridgefirst.TheyputsomericeintoapotofwaterandleftittoboilwhiletheymadetheFrenchtoast.Jeffbroketwoeggsintoaplateandaddedinsomemilk.Jennafoundthebreadandputtwoslicesintotheeggmixture.Next,Jeffturnedonthesecondstoveburnertoheatupthefryingpan.EverythingwasgoingsmoothlyuntilJeffstartedfryingthebread.Thepanwastoohotandthebreadturnedblackwithinseconds.Jennathrewtheburntpieceintothesinkandputintheothersliceofbread.Thistime,sheturneddownthefiresoitcookednicely.ThenJeffnoticedsteamshootingoutofthepotandthelidstartingtoshake.Thenextminute,theporridgeboiledoverandputoutthefire.Jennapanicked.Thankfully,Jeffstayedcalmandturnedoffthegasquickly.Butthestovewasamessnow.JennatoldJefftocleanitupsotheycouldcontinuetocooktherestoftheporridge.ButJeff’shandtouchedthehotburnerandhegaveacryofpain.Jennamadehimputhishandincoldwater.Thenshecaughtthesmellofburning.Ohdear!Thepieceofbreadinthepanhadturnedblack