生物学核心素养省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

新方案新课标新高考第1页1.两个100年目标建党100周年——全方面小康建国100周年—2050—社会主义当代化强国，民族复兴2.教育当代化教育当代化—人当代化—培养含有当代素养人只有推感人全方面发展，才能推进社会全方面进步五大理念：全方面、人人、多样化、系统、终生内涵发展目标：公平、质量外延发展目标：普及第2页3.十八大立德树人是教育根本任务德：政治、思想、道德人：社会责任

法制意识

实践能力

创新精神第3页全方面发展人文化基础社会参加学生发展关键素养-六大素养学会学习健康生活自主发展责任担当实践创新人文底蕴科学精神第4页科学精神：主要是学生在学习、了解、利用科学知识和技能等方面所形成价值标准、思维方式和行为表现。详细包含理性思维、批判质疑、勇于探究等基本关键点。理性思维重点是：崇尚真知，能了解和掌握基本科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨求知态度；逻辑清楚，能利用科学思维方式认识事物、处理问题、指导行为等。批判质疑重点是：含有问题意识；能独立思索，独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定。勇于探究重点是：含有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈探索精神；能大胆尝试，主动寻求有效问题处理方法等。第5页全方面发展人文化基础社会参加学生发展关键素养-六大素养学会学习健康生活自主发展责任担当实践创新人文底蕴科学精神第6页4.学生发展关键素养学生发展关键素养：学生在接收对应学段教育过程中，逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力。第7页教育部关于修订高中课程标准要求“依据学生发展关键素养体系，深入明确各学段、各学科详细育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学相关标准。要增强思想性，有机融入社会主义关键价值观基本内容和要求，全方面传承中华优异传统文化，……增强科学性……增强时代性……增强适宜性……增强可操作性……增强整体性……”——《教育部关于全方面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》（年4月）第8页

高中课程改革顶层设计社会主义关键价值观：灵魂、主题、精华、基础中华优异传统文化学生发展关键素养

必备品格个人涵养、社会关爱、家国情怀

关键能力自主发展、合作参加、创新实践

在此基础上进入各学科：学科关键素养

学科学业质量标准

教材、教学、评价、考试第9页从学生发展关键素养到学科关键素养学生发展关键素养：从学生发展出发，不考虑学科。所提指标是超越学科，含有跨学科性。学生发展关键素养怎样落实？主要路径还是学科课程学习。所以每个学科都要研究本学科能为学生发展关键素养体系做什么，这就是学科关键素养由来。学科关键素养：从学科本质出发，对照学生发展关键素养框架体系要求，明确本学科对学生发展关键素养贡献。学科关键素养含有显著学科特点，但仍具跨学科性。第10页5.学科关键素养定义学科关键素养是学科育人价值集中表达，是学生经过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。——普通高中课程标准（年版）第11页1）生命观念“生命观念”是指对观察到生命现象及相互关系或特征进行解释后抽象，是人们经过实证后观点，是能够了解或解释生物学相关事件和现象意识、观念和思想方法。学生应该在很好地了解生物学概念基础上形成生命观念，如结构与功效观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等；能够用生命观念认识生物多样性、统一性、独特征和复杂性，形成科学自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，处理实际问题。第12页对“生命观念”了解课标中明确列出结构与功效观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观是主要生命观念。生命观念还有其它：如生命系统观、生命信息观、生态学观点等。生物学观念教育还包含科学本质观、科学价值观以及世界观、人生观等。观念教育不能靠说教，要靠事实和概念。主要概念是观念建构基础，观念是概念升华。观念是指导行为上层建筑，为分析处理问题提供思想方法。第13页2）科学思维“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实未知态度，利用科学思维方法认识事物、处理实际问题思维习惯能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据利用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释现象及规律，审阅或论证生物学社会议题。第14页对“科学思维”了解从认知角度，是求真思维。从做事角度，是合规律思维。科学思维在科学探究中形成，用来处理自然科学问题，也可用来处理自然科学以外一些问题。科学思维不能处理人类面临全部问题。科学思维关键是理性思维。第15页3）科学探究“科学探究”是指能够发觉现实世界中生物学问题，针对特定生物学现象，进行观察、提问、试验设计、方案实施以及对结果交流与讨论能力。学生应在探究过程中，逐步增强对自然现象好奇心和求知欲，掌握科学探究基本思绪和方法，提升实践能力；在探究中，乐于并善于团体合作，勇于创新。第16页对科学探究了解原课标中关于科学探究要求依然适用。新课标关于科学探究提出了新要求：实践、创新。实践、创新是“学生发展关键素养”主要内容，科学探究是培养学生实践创新能力主要路径。怎样在探究活动中培养学生实践、创新能力：增加动手实践活动，如抗生素与抗药菌产生；增加探究活动开放性（从问题到材料用具、方法步骤等）第17页4）社会责任“社会责任”是指基于生物学认识，参加个人与社会事物讨论，作出理性解释与判断，处理生物生活问题担当和能力。学生应能够以造福人类态度和价值观，主动利用生物学知识和方法，关注社会议题，参加讨论并作出理性解释，区分迷信和伪科学；结合当地资源开展科学实践，尝试处理现实问题；树立和践行“绿水青山就是金山银山”理念，形成生态意识，参加环境保护实践；主动向他人宣传关爱生命观念和知识，崇尚健康文明生活方式，成为健康中国促进者和实践者。第18页对“社会责任”了解社会责任是各学科普遍强调关键素养，生物学科“社会责任”教育应该有学科特点。社会责任建立在对祖国和故乡热爱基础上，所以社会责任教育首先是爱国主义教育。科学教