人教版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

注意以下词语字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn1/41注意以下词语字形：和蔼长吟轻捷云霄弹琴脊梁臃肿牵连不断无妨倘机关无味啄食高枕而卧陌生鉴赏人迹罕至躁书塾质朴2/41人迹罕至：少有些人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。无处觅（mì寻找）食高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警觉。攒（cuán凑在一块儿）成小球拗（ǎo用力弯曲）过去敛（liǎn放）在盒里3/41作者介绍:鲁迅，原名周树人，字豫才，是我国当代伟大文学家、思想家和革命家。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》《野草》。他小说《狂人日志》是中国当代文学史上第一篇白话小说。本文选自散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）4/41从百草园到三味书屋5/41《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回想自己童年、少年时代生活。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上花到晚上才拾取，晚年了，

回想起少年时代

事。6/41教学目标

1、识记积累相关字、词和文学文体常识。

2、学习准确形容，准确表述动作，体会记叙感情色彩。

3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程文字。

4、以《我乐园》为题写一段话，要求对身边生

活作细致观察，写出自己真实情感。

7/41阅读训练

我乐园8/41说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我乐园”，这两句话有没有矛盾呢?

前一句话是用大人眼光来看。“确凿只有”，断定其中不会有什么感人之处；“似乎”，又对这断定有犹豫，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子眼光来看。作者回想童年在百草园玩耍，一切都那么

新奇有趣，确是儿童乐园。所以不矛盾。9/4110/41百草园自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿光滑高大紫红肥胖轻捷长吟伏窜高低描写景物：有序多角度精选词语形容借助“准确形容”即能表情达意

11/41单是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园自然景物和乐趣情景交融12/41

本段在结构上有什么特点？先用两个“无须说”从整体上写百草园，再写局部“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。层次井然，条理分明，活泼多姿。13/4114/41何首乌和木莲“无须说……也无须说……”“单是……”整体局部写作次序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷15/41“无须说”撇开一些东西，是为了突出“单是”内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中乐趣比比皆是了。这么写，突出了百草园无穷乐趣。“无须说……也无须说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？16/41百草园重点：第2自然段写景是全文精彩之笔，不但形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思索以下问题：1、菜畦“碧绿”，桑葚“紫红”、菜花和蜂“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成小球”是写____，这二者都从___觉上写；鸣蝉“长吟”，蟋蟀“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写是______，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包含了春、夏、秋三个季节景物，桑葚、菜花是________，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到冬天百草园合起来成为完整四季图，可见作者构思精巧。颜色

形状视听觉味觉

春末盛夏秋天17/41写了百草园景物后，为何要写美女蛇故事?

讨论并归纳美女蛇故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园情趣。

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美女蛇故事原来与文中提到百草园中赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为何要写这一内容？

A表现长妈妈迷信思想；

B寄托善良制服邪恶愿望；

C使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；

D给百草园增添更多神秘色彩以及对孩子吸引力；百草园19/41

冬天百草园最有趣是什么事？文章是怎样描写，利用了哪些动词?为何要写捕鸟?

先写捕鸟时间、条件、方法，然后写捕鸟收获、经验教训。动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩儿童带来无穷乐趣。

20/41阅读第七节，思索以下问题：作者先写百草园冬天“无味”，然后写下雪带来乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作词，说说这些词作用。请用最短时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。以没有雪无味来衬托下雪带来乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作词，准确而生动地表现了雪地捕鸟过程，写出了雪后捕鸟乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。21/41我儿时乐园乐景乐闻乐事漂亮神奇有趣22/41百草园景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园23/41课文分析“我”即将结束在百草园生活，要去私塾读书，“我”是怎么想？“我”为何留恋百草园生活？三个“可能”，他在重复揣测，认为可能是做错了事所受处罚。可见他对百草园是多么留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不一样一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到东西。

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“我”到底知不知道被送到私塾去原因呢?你是从哪些词语看出来?

不知道，从“可能是……可能是……可能是……都无从知道”能够看出，三个“可能是”表示尽管猜测原因很多，但一个也无法必定。“Ade，我蟋蟀们!Ade，我覆盆子们和木莲们!”这句话利用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

利用拟人，表示了“我”对百草园依恋。

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结构上作用：承上启下过渡作用。表情达意作用：

第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫。第二句三个“可能”，猜测原因，推断去三味书屋是一个处罚，预示了三味书屋生活让人反感。最终三句直接抒发了对百草园难分难舍感情。所以，第九节表示了“我”对百草园依恋和对三味书屋反感之情。

。

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四、小结

写百草园，一直围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园景物，乐于听美女蛇故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由高兴生活心理。返回27/4128/4129/41文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类问题。二是教学认真，不停增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类书。三是不太束缚学生。30/41“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……31/41极方正、质朴、博学、和善他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，以后却好起来了……他有一条戒尺，不过不惯用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。在当初比较开明，不打骂学生；对学生既和善又严格。但在封建社会里，他教学内容，教学方式都是守旧。寿静吾是怎样老师？你怎样看？32/41深入探讨

怎样了解先生对学生提问态度？

学生提问应必定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合时间提出了不相干问题，违反了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反应了封建制度弊端，应予否定。33/41

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，含有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明，为人方正、质朴，对学生和善，对童年鲁迅十分关心。他是鲁迅启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前往探望先生。34/41

三味书屋生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1一有机会就跑出去玩2折腊梅花3寻蝉蜕4在座位上做各种游戏，画画儿等35/41作者为何要写学生贪玩逃学情节？

游戏是孩子本性，总是要表现出来，但在课堂上贪玩甚至逃学，普通来说是不允许。但课文意在从侧面表现教学内容和教学方式陈旧，学生对此不感兴趣。36/41作者对三味书屋感受是什么?

与百草园自由高兴相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼学习，并不抵触，况且也有游戏乐趣。37/41把前后两部分联络起来思索，讨论：这篇文章表现了作者怎样思想感情?

（1）经过对百草园和三味书屋回想，表现作者儿童时代对自然热爱，对知识追求，以及天真、幼稚、欢乐心理。

（2）用百草园自由高兴同三味书屋枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由高兴生活心理，同时对束缚儿童身心发展封建教育表示不满。

38/41百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑