七年级语文《社戏》-苏教版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

鲁迅社戏短篇小说1/83童年

童年

池塘边榕树上,知了在声声叫着夏天

草丛边秋千上,只有蝴蝶停在上面

黑板上老师粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停

等候着下课等候着放学等候游戏童年

福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱

诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑

隔壁班那个女孩怎么还没经过我窗前

嘴里历史手里漫画心里初恋童年

总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点

总是要等到考试后才知道该念书都没有念

一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴

一天又一天一年又一年迷迷糊糊童年

没有些人知道为何太阳总下到山那一边

没有些人能够告诉我山里面有没有住着神仙

多少平日志忆总是一个人面对着天空发呆

就这么好奇就这么幻想这么孤独童年

阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油稻田

水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹

什么时候才能像高年级同学有张成熟与长大脸

期望着假期期望着明天期望长大童年

一天又一天一年又一年期望长大童年

2/83童年：童年是七彩梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯小船，载我在知识海洋里遨游/童年是高兴小鸟，张开翅膀／携我在自由蓝天上翱翔/现在呵，童年却是—枚小小铃铛／不论春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……3/83

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大无产阶级文学家、思想家和革命家。中国当代文学奠基人。代表作品有短篇小说集《呐喊》《彷徨》作者介绍4/83小说：以塑造人物形象为中心，经过情节展开和环境渲染来反应社会生活一个文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说情节结构：开端—发展—高潮—结局

小说知识介绍：5/83什么是社戏

社,指土地神及祭奠土地神活动；同时,又是古代一个地域单位。

社戏，指在社中进行相关宗教、风俗戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久了，南宋时，陆游“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧主要演出形式。6/83在绍兴，“社”是一个区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了请求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。7/838/839/8310/83平桥村朗读11/83

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当初社会黑暗，农民痛苦，使他自然回想起心中保留一块净土—平桥村。那里有外祖母慈爱，也有纯朴善良农民抚爱，更有热情能干小搭档们友爱，那里还有一片能够摆脱封建教育和封建伦礼观念自由天地。他热爱农村，热爱劳感人民，热爱农村孩子，向往美好自由生活，这种思想感情融于作品中。12/83

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己童年生活，采取回想形式，用第一人称写就。但已不是作者自传，而是在生活基础上艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。13/83归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛

踱颇宛转撮桕树楫

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgěduópōwǎncuōjiùjí辨析字音14/83体裁：人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公看戏前1-4看戏5-30看戏后余波：31-40随母归省小住平桥村钓虾放牛乡间生活看戏前波折夏夜行船船头看戏归航偷豆六一公公送豆§11—13§22—23速读课文整体感知短篇小说15/83探究：本文线索是什么?社戏

社戏

社戏

盼看念第一部分：1－4写“我”在平桥村随母亲归省生活，突出“我”对社戏期望。第二部分：5－30写“我”和小搭档到赵庄去看社戏。第三部分：31－40写看社戏后余波和“我”对社戏思念。16/831．请同学朗诵这一部分。2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中地位，又写出了“我”对平桥村情感，请同学们把这个词找出来。(“乐土”)

17/833．文章写平桥村是“我”乐土，“乐”详细表现有哪些?（1）“我”在这里是公共客，能够得到优待；（2）能够免念《诗经》之类难懂书；（3）能够钓虾、放牛，体验到乡间生活无穷乐趣。18/83鲁迅故乡——绍兴19/8320/8321/83钓虾22/83黄牛23/83水牛24/83水牛25/83农村孩子放牛26/83探究：为什么说平桥村是“我”的乐土?得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”许多儿童伴我来游戏；一家客，几乎也就是公共能够钓虾、放牛大家钓虾“照例是归我吃”能够看“社戏”27/83平桥村极偏僻小渔村“我”乐土与看戏间关系为盼看戏作铺垫看戏对我吸引力大28/83“我”看不成戏时的心情是怎样的？期望焦虑失望牵念沮丧29/83这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏人物——乡间生活儿童；（3）还交代了“乐土”中乐事，为下文写“我在那里所第一期望——看社戏做了主要铺垫。同时，平桥村生活也是“我”所深深思念。

30/83第二部分看社戏31/831．默读课文，思索：第二部分是写赵庄看社戏全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分层次。

一层(4—9段)：看社戏前波折；二层(10—13段)：去看社戏途中见闻感受;三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。32/832．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思索这么写好处。33/83思索：（1）找出看戏前波折和转机。

（2）写看戏前波折有什么作用？

波折：一是叫不到船，二是不准和他人同去。三是外祖母要担心

转机：一是八叔航船回来了，二是少年们愿意和“我”一同去，三是双喜写包票，确保不出事。

这么写一是有波澜波折，衬托了看戏急迫心情，二是初步表现了小搭档们热情能干特点。

34/83一、笔法波折，文气摇曳,为看社戏做好充分铺垫；二、初步表现小搭档热情、能干等特点，尤其是“双喜”。好处35/83易忽略精彩处表现“我”心情改变词句第一期望——急得要哭——我似乎听到锣鼓声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——高兴（衬托社戏对儿童吸引力）

36/833、一切问题都处理之后，小搭档们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写以突出小搭档看戏途中心情?

听同学朗诵，同学们作思索。10—13段37/8338/83月夜行船39/83第10自然段对少年朋友开船动作利用一系列准确动词，进行传神描绘，表现小搭档们驾船熟练灵敏技巧、勤劳能干性格和去看戏时愉快心情；点磕退后上前架40/83月下航船“我”看社戏时间在什么季节？你怎么知道？在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完成之后"，"罗汉豆成熟""两岸豆麦"。写是春末夏初时景物。41/83阅读第11自然段42/83在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有清新优美图景。嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧月色、起伏连山、依稀赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）2、写出了儿童行船之快。43/833、衬托了“我”急于看到社戏愉快和迫切心情。4、抒发了作者热爱农村感情。44/83视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草"清香"；听觉：感觉：但我却还认为船慢……使我心也沉静，然而又自失起来，以为要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香夜气里。"潺潺"水声，小搭档说笑、嚷声，远处"歌吹"。45/83思索：从上述几个感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静心理。深入分析，突出“迫切”心理较为显著。起伏连山如踊跃铁兽脊，以动写静，衬托出“我”紧迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬笛声，使我沉静，反衬出以前着急心理。46/83比喻。把“淡黑起伏连山”比喻成“踊跃铁兽脊”。（以动写静，衬托出“我”紧迫心情）修辞手法：47/83抓住景物特征进行描写，充分调动各种感觉器官，利用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美“水乡月夜图”，既表现出“我”心情愉快，又表现出“我”心情急迫，非常传神。48/83船头看戏49/83

阅读14~21段。讨论：

1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。50/83孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不显著、喃喃骂、不住吁气、打哈欠、各管自己谈话。神态描写（侧面描写）51/83最惹眼是屹立在庄外临河空地上一座戏台，含糊在远处月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过仙境，就在这里出现了。52/83回望戏台：缥缈得像仙山楼阁53/83如今社戏演出54/8355/8356/8357/8358/8359/83朗诵22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？思考景物美；船快。60/83视觉听觉（写我对赵庄依恋之情）月还没有落，好像看戏也并不很久似，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候普通，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。61/83返航途中，再写夜景有什么作用？

呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍依依情意。62/83月还没有落，好像看戏也并不很久似，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候普通，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一次船头激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快63/831、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗诵24~30段讨论：这几段写偷豆要表现什么。64/83煮罗汉豆在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写是什么？经过对孩子们语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不一样性格和优异品质。65/83偷豆这一情节，表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃童心和野趣，才使普通罗汉豆有了无比美味，才使“我”终生难忘。“偷”反应了儿童们诚恳待客热情；“偷”跳动着儿童们纯洁无私心；“偷”反应了儿童们周到细致、天真淳朴天性。文中“偷”成为了一个热情、无私、天真质朴“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。66/83归船偷豆思索：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。思索：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心，讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为何？67/83罗汉豆并不是无上美味，但那是要好搭档们齐心协力做好，所以便变成了无法再吃到好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有搭档陪同，所以便变成了无法再看到好戏。童年高兴、甜蜜，也便变成了永恒回想。所以不能删掉。68/83第三部分看戏后余波69/83豆好吃吗同是六一公公豆，偷着吃与他送来吃味道为何不一样？70/83

我所难忘是平桥村老人孩子那种淳朴、善良、真挚感情；再加上特有农村风光，自由空气，人与人之间友好亲密关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后人生路上也极少见到。“我”对这段往事回想，表示了”我”对劳感人民深沉而真挚感情及对美好生活向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为何文章结尾却写道：“真，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似好豆--也不再看到那夜似好戏了”？71/83

⑶六一公公夸自己豆好“我豆种是粒粒挑选过”。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我豆了罢?又不愿好好摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。

善良宽厚，珍惜劳动果实

⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该。”还问“迅哥儿，昨天戏可好么?”“豆可中吃呢?”淳朴、好客。

好强。

⑷六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、赤诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、赤诚老人。六一公公的性格72/83人物和性格连线：阿发双喜六一公公桂生宽厚、淳朴、好客、赤诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力灵巧、勤劳73/83思考理解

真，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似好豆，——也不再看到那夜似好戏了。74/83“醉翁之意不在酒，在意山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”——

欧阳修

迅哥之乐不在戏，在意山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。我所难忘是平桥村老人孩子那种淳朴、善良、真挚感情和他们劳动本事、办事能力。再加上特有农村风光，自由空气，人与人之间友好亲密关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后人生路上也极少见到。“我”对这段往事回想，表示了对美好生活向往之情。75/83美景美人美生活美情意美

本文经过童年时“我”和搭档们在农村看社戏事件，抒发了“我”对美好童年生活思念之情，从而表示了“我”对热忱、友好、平等、友好人际关系向往。全文小结：76/83

优美自然景色自由自在生活农村孩子聪明、热情、淳朴人与人之间友善、友好关系77/83社戏随母归省小住平桥村

（1—3）去赵庄看社戏全过程（4—30）看社戏后余波

（31—40）略详略看社戏波折（4—9）途中见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）表现了作者对少年生活怀念，尤其是对农家儿童诚挚情谊眷恋。78/83

从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛乡间生活。⑶看社戏前波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其它情节与看社戏关系不大，所以略写。为何有情节详写，有情节略写？79/83

双喜是一个聪明、