教科版一年级科学上册 （用相同的物体来测量）新课件

第2单元比较与测量5用相同的物体来测量

复习旧知第1组（小棒）：6+

第2组（回形针）：25第3组（橡皮）：14+第4组（小立方体）：36他们测量的是什么？能不能比较？问题聚焦

jǐzhǒnɡbùtónɡdewùtǐwǒmenxuǎnzénǎyìzhǒnɡláicèliánɡne几种不同

的

物体，我

们选择哪一种

来测量呢？探究新知

yònɡxiǎolìfānɡtǐcèliánɡzhuōmiànhéjiǎnɡtáidechánɡdù讲台的长是多少个小立方体？课桌的长是多少个小立方体？探究新知怎样测量又快又准确呢？探究新知1.用10个小立方体制作更长的测量工具时，小立方体之间要紧紧挨着，不能有缝隙。2.测量过程中也要做到首尾相连。3.重复测量三次。4.把数据记录在学生活动手册中。想一想：用小立方体作标准物有哪些优势？探究新知1.单位小，测量准确性高。2.每一条边长都相同，容易首尾相连，便于多个单位随意连在一起，方便测量。3.可测量长度，也便于测量高度。4.每十个小立方体一组便于计数。1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（1）测量物体时，一个物体只测量一次就可以了。（）（2）“十进制”对测量没有帮助。（

）（3）预测能帮我们节省测量的时间。（

）

（4）用同样的物体测桌子的长度，测量结果之间可相互进行比较。（

）基础达标×√

×√

2.选择题。（1）

选择小立方体作标准物的原因不包括（

）。A.每边一样长，方便使用B.比较小，可减少最后一个单位的读数问题，减小误差C.方便粘在一起D.只用一个小立方体，会降低测量的速度。（2）

讲桌只有一个，我们这么多小组要怎么快速准确地测量它的高度呢？（

）A.一个小组一个小组地轮流测量。

B.截取多条与讲桌高度同样长的纸带，每个小组测量纸带即可。

C.选一个小组为代表进行测量，其他小组等着就行。D.老师测量，学生观察。基础达标DB综合探究把小立方体组合起来测量桌子的长度，请排出正确的操作顺序。正确的操作顺序是：④②③①拓展延伸1.下面的测量方法你更喜欢哪一个？为什么？2.利用小立方体测量家里的衣柜、沙发、冰箱、电视的高度（或长度）并填写下面的记录单。注意：①先预测，再测量；②利用十进制的方法测量。预测实际（个）第一次第二次第三次衣柜高度沙发长度冰箱高度电视高度拓展延伸成语和古诗词是中华文化中的璀璨明珠，千百年来一直备受人们的推崇与喜爱。咫尺天涯、得寸进尺、鼠目寸光等成语，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等俗语，“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”“白发三千丈，缘愁似个长”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等诗词，因为运用了长与短的对比和夸张等手法而增添了魅力，使用和传诵至今。一起来找一找成语、俗语或古诗词里的长与短吧，一定会有很多发现哟。寻找成语或古诗词里的长与短《在观察中比较》教科版小学科学一年级上册

大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》的第1课《在观察中比较》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《在观察中比较》是新教科版科学一年级上册第二单元《比较与测量》的起始课。本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程，让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。通过不同的方法,“比高低”、“比长短”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。

本课教材分四部分：聚焦板块∶比较图画中恐龙的大小。利用学生喜欢的恐龙情景，引出比较的话题。
探索板块∶比较恐龙模型的大小。让学生动手操作，进行恐龙模型的大小比较，目的是让学生去关注如何比较大小，学会公平比较的方法。
研讨板块∶怎样比较恐龙模型的大小，比较的结果是什么。引导学生反思自已的比较过程，引出公平比较的话题。拓展版块∶比较纸青蛙大小。利用本节课所学的比较的方法，公平准确地比较纸青蛙大小，巩固本节课知识的同时，又为下节课的比较活动做铺垫。二、说学情

一年级的新生注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。当兴趣被调动起来时，他们对事物就充满好奇心。针对本课内容，学生具有一定的进行比较的生活积累和判断能力，如比较身高体重等，这为他们的主动学习提供了基础。但6岁左右孩子在观察和比较时通常会集中在物体外观的相似与不同之处上，如颜色形状等，对多个物体间比较结果的描述是有困难的。毕竟能力有限，所以在关键词语的理解、比较方法的确定、记录的方式、研讨发言的组织上都会采取引领帮扶的教学策略。

从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。三、说教学目标1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；3.愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。4.了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。 四、说教学重难点能从多种角度观察和比较恐龙模型的大小。教学重点尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本节课教师应指导学习关键词语的理解、比较方法的确定、记录的方式、研讨发言的组织上，意识到在比较的过程中需要公平和准确。

六、说教学过程【教学准备】教师：恐龙模型、多媒体课件。小组：四只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同），四张恐龙的轮廓图；活动记录单（学生活动手册）。板块一、导入采用科幻电影《侏罗纪公园》宣传片的视频导入，创设情境，允许学生发表自己关于恐龙已有知识的见解。中间教师适时点拨：这些恐龙的大小都一样吗？那些大？哪些小？大的有多大，小的有多小？你是怎么知道的？（引出观察和比较的概念）。这一环节让学生可以即时表达所见所闻，教师有意识地引导，恐龙有大有小。板块二、聚焦学生观察课本图片。教师提问：“哪只大，哪只小？”学生回答后，有意识追问“你是怎么知道哪只大，哪只小的？”教师从学生的回答中总结提炼：我们需要进行比较，才能知道恐龙的大小。板块二、探索:比较恐龙模型的大小1、老师有四只恐龙模型，他们的编号分别是1、2、3、4，在恐龙的身体下面我们已经标好了。（1）明确比较任务：比一比四只恐龙模型的大小，给他们排队。（2）探索要求：四人小组，分工合作，每人都要及时记录和比较结果。每个小组给恐龙模型排好队后，就在座位上坐好，我们看哪个小组排的最好、最快。

（3）如果排队意见不一致，在表格中记录自己的想法。（4）如果有多种不同的比较方法，记录在表格的第三行中。2、看课件中的小朋友们是如何比较的，他们是在比较恐龙模型的什么？3、学生领取恐龙模型，比较恐龙模型的大小。（1）学生进行观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把记录结果记录在学生活动手册中，教师将学生中有代表性的内容记录到黑板上。（2）教师巡视，并在学生小组内引导讨论：有几种比较结果？关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎样比才能更准确？4、学生上交恐龙模型，养成整理观察结果的习惯，有助于交流。板块四、研讨：交流我们观察的植物1、汇报：小组展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结果。教师提问：他们的比较方法正确吗？你们有不同的意见吗？学生只是展现比较结果时，追问：你们是如何知道1号比2号长的呢？2、引导学生总结：我们用了哪些方法比较恐龙的大小的？我们该怎样描述比较的结果？3、教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果，不同的比较方法，比较标准是不同的，比如比较长短和高矮，所以结果不同。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们