导学案编制与使用课件

——高效学习的路线图导学案编制与使用271导学案编制与使用一、271导学案的设计理念二、271导学案的编制三、271导学案的使用一、271导学案的设计理念1.深刻的教育来自学生深刻的体验。2.真正的教育是对学生人生道路的引领。3.所有教学必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。5.不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必要条件。6.以评价激励为方式，以设疑激趣为先导，以揭示规律为重点，实现导学案引导下的课堂学习的高效。

核心理念：以人为本二、271导学案的编制（一）编制要求

1.课程研究

2.教材整合

3.联系生活4.以人为本

5.持续创新

（一）编制要求1.课程研究教学知识知识、能力、情感态度价值观书本知识生活、社会死记硬背题海战术自主、探究、合作被动接受主动学习

（1）立足五个改变1.课程研究：（2）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程校本化——基于学校培养目标、教育理念和教育模式师本化——教师个人特色生本化——每个学生特点（3）用活动提升每个老师的课程研究水平撰写评比课程研究报告的论坛交流答辩提升

271导学案的编制和使用（一）编制要求（一）编制要求2.教材整合：为什么整？怎么整？（1）整体把握：研究课程、课标、教材及高考题，整体把握重难点、核心知识及边缘知识，舍弃边缘。（2）主线整合：研究教材的主线，把每一章节具体内容放在整个课程框架下研究编制，注重内在联系。（3）“点”的研究：研究整章重难点，章节间调整顺序整合。

研究每一个知识点可以联系的生活主题；研究每一个概念原理合理的链接点、生发点；研究知识内在联系点。（4）二度加工：对教材进行二度加工制作，跳出教材看教材，用教材教而不是教教材。（一）编制要求2.教材整合：（5）整合策略：

①策略之一：根据学科总目标进行教材整合

用学科总目标统领三年教学，把总目标分解，明确学习每一部分对后续学习的价值。

②策略之二：对不同模块之间进行教材整合按照编写意图，遵循学生认知规律，将不同模块中相关联的侧重点不同的同一知识整合学习。

③策略之三：对不同版本之间进行教材整合知识内容取其“交集”，思想方法取其“并集”。

④策略之四：跨学科、跨领域的整合策略初中化学科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展发展科学探究能力学习基本的实验技能地球周围的空气生活中常见的化合物金属与金属矿物质水与常见的溶液化学与能源和资源的利用常见的化学合成材料保护好我们的环境化学物质与健康化学物质的多样性微粒构成物质物质组成的表示认识化学元素化学变化的基本特征认识几种化学反应质量守恒定律发展科学探究能力1.了解发展科学探究能力的要素6.能评价化学实验方案7.能对所获得的事实与证据进行分析、归纳，得出正确的结论9.反思评价过程，评价探究结果2.依据所给资料提出有探究价值的问题3.对问题可能的答案作出猜想或假设，并能指出猜想的依据4.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需的依据5.能根据所需要探究的具体问题设计简单的化学实验方案8.能用书面方式比较明确地表述探究过程和结果4.进行实验3.制定计划2.猜想与假设1.提出问题5.收集证据6.解释与结论7.反思与评价8.表达与交流

3.联系生活：（1）源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。（2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。（3）回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。（一）编制要求2008级高二政治探究设计举例：1.自主学习中存在的疑难问题。（可能是知识性问题）2.材料一：某地对中学生在网吧上网内容调查情况表材料二：随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活：一方面，人们在网上发邮件、下载软件、购物等，大在拓展了人们的视野，丰富了自己的工作方式和生活方式；另一方面，由于网络监管不力，网上出现了一些虚假信息、黄黑色内容，对人们精神世界带来消极影响，甚至有些学生沉迷于网吧中，严重影响了学业和健康。（1）结合材料二，运用文化生活相关知识，说明为什么要倡导文明上网、健康上网？

（2）结合材料一和材料二，运用文化生活相关知识，谈谈怎样才能有效发挥网络文化对青少年的积极影响。（做回答题）2009级高二政治探究设计：主题：丰富多彩的昌乐二中校园文化：（1）结合自己的亲身经历，谈谈其中一种校园文化形式对你的影响。（教材：文化对人的影响的特点）（2）有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间，耽误学习。你如何评析这种观点？（文化对人的影响的不同形式）（3）为了更好的推进校园文化建设，你有哪些好的建议？（教材拓展和二次创作）4.以人为本：（1）关注学生学习需求：学情调查，了解学生学习需求（2)关注学生的差异：分层设计，让所有学生学有所获；超市自选，满足各类学生成长需求。（例：导学案的分层设计）（3）关注学生认知规律：考虑学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。（4）关注学生身心健康：情感态度价值观的设计（例：科学史知识，科学知识、科学探索体现的科学精神）（5）关注学生终身发展：拒绝短视，真正关注学生的成长和将来；学生不是学习的机器，彻底摆脱书山题海，高效学习，快乐成长！（换种方式教学生）（一）编制要求5.持续创新：创新是教学的生命线，持续创新赋予“271高效课堂”无穷魅力。（1）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要不断调整。（2）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新，原创率保证30%以上（3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段及相对稳定又不断调整。（评价方式：加分，金币评价，星星月亮，游戏，符合学生年龄特点）（一）编制要求1.提前分工，明确任务2.个人研究，形成初稿3.印发初稿，个人研讨4.集体备课，二次研讨5.修改完善，三次研讨6.程序审批，完美定稿7.研讨使用，实践验证8.三级评价，课后优化

(二)编制流程提前分工，明确任务（1）提前计划，整体安排。（2）新老结合，分组合作。高一语文第二学期教学进度及安排2010.2.15周次时间导学案编制分工编制人文萃22.16-2.22肖邦故园

专题一练习离骚写作李明莲张莹孟爱秀32.23-3.1指南录后序五人墓碑记宋秀宏邢玉浩韩建刚43.2-3.8老王拿来主义写作徐灵云亓卫星刘强53.9-3.15烛之武退秦师谏太宗十四疏刘树利彭伟宋秀宏63.16-3.22廉颇蔺相如列传写作毛连锋时连湘邢玉浩73.23-3.29鸿门宴伶官传序文言文练习李俊岱葛春海刘树利83.30-4.5必修三练习季氏寡人写作刘云友李申磊彭伟94.6-4.12在马克思墓前我有一个梦想张研博郭树芬李俊岱104.13-4.19雷雨一滴眼泪换一滴水刘强韩建刚郭树芬114.20-4.26蜀道难登高琵琶行李明莲张莹张研博124.27-5.3虞美人雨霖铃写作宋秀宏邢玉浩徐灵云（1）主备人全方位说课：第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求；第三，说课前培训、课堂即时培训内容；第四，说展示什么、展示形式、由谁展示；第五，说对教材整合的设想和课堂整体设计思路；第六，说课堂讨论的组织；第七，说点评和点拨引导的重点难点，第八，说导学案的使用；第九，预测新生成问题及点拨拓展。

4.集体备课，二次研讨（2）汇聚集体智慧：主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。①研究课程核心知识能力②研究确立学习目标③研究重、难点的突破措施④探讨可以联系的生活热点⑤讨论寻求落实能力立意的途径和方法⑥探讨课堂如何使用导学案

4.集体备课，二次研讨（3）搞好传帮带，帮助青年教师成长：鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。（4）主备人做好讨论研究记录。

4.集体备课，二次研讨程序审批，完美定稿修改的导学案备课组长把关包科领导把关包级校长把关批条印刷学生对导学案的评价（年级对学生进行问卷调查）备课组教师对导学案的评价年级对导学案进行一月一评比上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。电子稿上传。三级评价，课后优化

（三）编制体例主要包括以下五部分：1.导学案信息和评价区2.学习目标3.使用说明与学法指导4.课前预习案5.课内探究案1.271导学案信息和评价区

2.学习目标政治数学

——高效课堂的“方向盘”学习目标的设计要求1.分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标。要围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面来设计。2.学习目标的表述要明确、具体、科学、可操

作。3.有明显的学科特色。4.要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。1.熟练掌握溶度积常数的含义，理解沉淀转化的本质，提高分析归纳能力。2.独立思考，小组合作，通过实验探究，学会用平衡观思想判断沉淀溶解、生成与转化的方法。3.激情投入，感受化学反应原理在生产生活中的应用。目标引领方向，激情点燃人生学习目标3.使用说明与学法指导数学语文

4.课前预习案

1．环节设置：学习目标、使用说明和学法指导、教材助读、重点问题、自学检测、我的疑问等。2．编制要求：按照教材先后顺序进行设计；既要引导学生注意细节又要引导学生理清本课知识的层次；注意引导性（如阅读教材…，找出…思考…）3．形式多样：填空（不易太多）、问题导学、表格、排序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。4．适度适量适合：助读设计要明确、具体，偏重基础，难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课的预习。5．结果高效：要注意针对性、层次性和启发性、思考性，既不能完全套用教材，循着教材记“流水帐”；又不能难度太大，让学生难以着手预习。5.课内探究案探究问题的设计要求：整体性、梯度性、立体化、启发性、灵活性、适度适量（1）整体性：一个导学案就是一个完整的体系：模块设置，探究问题设置都要有宏观规划。（2）梯度性：难度：由浅入深，由小到大；宽度：有直接到间接；

高度：由低到高。构建起整个知识树、能力树、情感树。（3）立体化：知识、能力、情感三维目标兼具；一个问题加深、拓宽、拔高，举一反三，变化无穷，运用自如；导学案和课堂有厚重感。（4）启发性：不是机械填空照抄照搬教材，更不是题海，而是具有启发性的探究性的问题，激发学生思考的兴趣（5）灵活性：学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。（6）适度适量探究案模块设置：1.热点探究（情景展示、问题探究）2.拓展提升（分层学习、问题预设）3.思考总结（思维引领、方法引导）5.课内探究案

1.提前下发，自主预习2.教师批阅，课堂反馈3.分组合作，讨论解疑4.展示点评，总结升华5.清理过关，当堂检测

三、271导学案的使用

（1）明确要求：学生2分钟认真研读【学习目标】、【使用说明与学法指导】，做到目标明确、重点突出。（2）研读教材：…分钟左右认真泛读课文一遍；…分钟研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握（3）勾画标注：指导养成勾画、标注的好习惯。（4）记录：记录自己学习的疑惑或障碍，写到【我的疑问】处。以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、定要求。自主预习：（1）了解学情（2）修改备课设计（3）学生明确预习问题教师批阅：小组得A率一组二组三组四组五组六组七组八组九组9班第1课导学案反馈榜样就在身边！

优秀：3、8、9组付梦瑶、张冲、王志成、樊芳、舒高磊、孙素、谢晓霞、陈冲、王子玮、张虎、王亚楠不理想：2、6组王琳、牟景强

问题反馈：1.基础知识预习不充分，没有形成知识间的内在联系，问题导引思考不深刻。2.部分同学没有完成预习自测，格式欠规范，不分要点，以后要做到要点化、序号化、提示化。2.探究案的使用独立思考，自主探究分组合作，讨论解疑展示点评，总结升华清理过关，当堂检测

（1）独立思考，自主探究①教师指导好做探究案的注意事项。②小组长组织学习过程：结合探究案，独立思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。①针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。②纠正错误，完善答案；明确疑问，准备质疑；拓展研讨，准别提升；③行政组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展示、点评、质疑等作出具体分工；老师与同学一起讨论小组内讨论交流（2）分组合作、讨论解疑多人展示

B层C层同学展示展示点评的内容可以分为：四点：重点、难点、易错点、联系点四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习

（3）展示点评，总结升华（4）总结反刍，当堂检测当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化。3.271导学案使用成效显著

（1）真正做到了“以学为本”：“我的疑问”、“我的收获”、“我的思考”。（2）发挥了“导”的作用：导思、导学、导练。“预