第10课《竹节人》课件-部编版（五四学制）语文六年级上册

10.竹节人范锡林风靡

豁开

叉腿

威风凛凛

疙瘩

卡住

冰棍

金箍棒

窦尔敦

偃月刀

一绺

俨然

叱咤

别出心裁

技高一筹

雕刻

盔甲

咚锵

跺脚

咋咋呼呼

起哄

虎视眈眈

颓然

显赫

鏖战犹酣

沮丧

悻悻然

趴着

抽屉风靡（fēnɡmǐ）豁开（huōkāi）叉腿（chātuǐ）

威风凛凛（lǐn）疙瘩（ɡēda）卡住（qiǎzhù）

冰棍

金箍棒（ɡū）

窦尔敦（dòuěrdūn）

偃月刀（yǎn）一绺（yìliǔ）俨然（yǎnrán）叱咤（chìzhà）别出心裁

技高一筹（chóu）雕刻

盔甲（kuījiǎ）

咚锵（dōnɡqiānɡ）

跺脚（duòjiǎo）

咋咋呼呼（zhāzhāhūhū）起哄（qǐhònɡ）

虎视眈眈（dāndān）颓然（tuírán）

显赫（xiǎnhè）

鏖战犹酣（áozhànyóuhān）沮丧（jǔsànɡ）

悻悻（xìnɡxìnɡ）然

趴（pā）着

抽屉（tì）初读课文，感悟文本

朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给文章划分层次。划分层次并归纳各层大意。第一部分（

）：

第二部分

（）：第三部分（

）：第1自然段第2—19自然段第20—29自然段回忆竹节人，概括我们喜欢玩具制作以及斗竹节人的过程和乐趣老师没收我和同桌的竹节人，却在偷偷玩竹节人的故事本单元的学习任务：根据不同的阅读内容，选用恰当的阅读方法。1.如果让你写竹节人的制作指南，教别人玩竹节人。2.如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣。3.如果让你讲一个有关老师的故事。有目的的阅读阅读提示有目的阅读阅读目的的不同关注内容的不同采用不同的阅读方法浏览全文，明确任务我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）1写玩具制作指南，教别人制作这种玩具。2体会传统玩具给人们带来的乐趣。3讲一个有关老师的故事。2——4自然段5——18自然段19——29自然段品读感悟

体会情感

同学们想知道竹节人是怎么做成的吗？让我们一起完成第一个阅读任务吧！把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。竹节人制作指南材料：步骤一：步骤二：步骤三：毛笔杆、纳鞋底的线。把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置)钻一对小眼，供装手臂锯八截稍短的毛笔杆，分别做四肢，每两节为一组步骤四：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，并打结固定住。注意事项：锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣，想一想，“乐趣”都表现在哪些方面？把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对着打，不知疲倦，也永不会倒下。静态动态玩耍之乐玩耍之乐个性装备自己取名冰棍棒齐天小圣废弃的钩针金钩大王铅皮剪的偃月刀更威风、更吓人、叫得更响的名号铁丝和红线做的蛇矛橡皮脑袋和纸盔甲…………破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。观战之乐一系列动作描写，让我们体会到同学们对竹节人游戏的痴迷，侧面体现出竹节人的乐趣把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。制作之乐乐趣玩耍之乐观战之乐制作之乐阅读任务三：讲一个有关老师的故事怎样完成这个任务？弄明白故事的起因，经过和结果起因经过结果课上贪玩玩具被收意外发现老师也爱玩两手空空悄悄离开老师的心情：我们的心情：愤怒沮丧开心惊喜释然释然结合上下文，说说下列语句的言外之意。1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。2.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。3.仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。4.方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有。1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。“我们小时候”物质条件不好，玩具只能自己做，强调“都”“只能”，有点心酸，也带点调侃意味。2.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做的多，所以毛笔就“丢”的多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。3.仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。4.方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有。原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。