项目2光伏发电系统的设计资料课件

项目2光伏发电系统的设计资料项目2光伏发电系统的设计资料项目2光伏发电系统的设计资料《光伏发电工程技术》电子教案詹新生项目2光伏发电系统的设计任务21光伏发电系统的总体设让任务22光伏组件的选型任务23蓄电池的选型任务24光伏控制器的选型任务25光伏逆变器的选型任务26防雷及光伏阵列支架的设计任务27光伏发电电站并网接入设计为什么要将幼儿教学和网络教学结合在一起。是因为我国已经跨入了高科技的时代，网络教学已经遍布于教学事业中，所以说幼儿教学和网络教学的结合已经是未来教学必然的一种走向。就此本文就网络教学和幼儿教学相结合，并针对其中所出现的弊端提出了相关的建议和策略，仅供参考。一、幼儿教学和网络教学结合的优势往往幼儿在自己所见、所闻、所听、所想的过程中，在自己寻求答案的过程中能够有效的提升自身的观察能力、想象力以及思考能力，能够全方位的提升其个人素质。在网络电教化教学当中，利用资源共享的这种模式能够让幼儿在机器和幼儿的合作之下参与到学习当中，从而充分的发挥出孩子的主观能动性，能够提升孩子的兴趣以及想法，从而拓宽幼儿所掌握的知识的层次和深度。比如说，在电脑中设置了专门给幼儿的智力游戏小网站，在这个网站当中，不但有鲜明的画面，还存在着动态的设计，能够帮助幼儿在网络环境下，在游戏的娱乐天地下更深入的学习。在游戏的动态感觉中，不仅效果明显，而且真实度非常深，对孩子来说这无异于是一种莫大的吸引和享受。能够让孩子在学习中玩，在玩中学习。而且游戏所涉及的方面很多，包括语文，数学，英语，音乐，健康等有益于孩子健康的知识，孩子在进行游戏的过程中，能够了解和掌握游戏的规则，在掌握规则的同时，能够培养自身的创造意识和表达能力，从而建立起好的生活习惯和学习习惯。比如说，在“我爱我家”这个游戏当中，为了能够真实的显示出我爱我家的内涵和主题思想，让孩子能够充满爱心，真正的做到我爱我家，能够爱自己的爸爸妈妈。在游戏开始之前，首先播放了很多关于我爱我家主题的动画，在远处是一个模糊的小木屋，在雾霭慢慢散去的时候，看到一个长头发的小女孩，和他的爸爸妈妈在放风筝，另外一个屋子是一个小男孩和爸爸妈妈踢足球，场面非常的温馨和谐。游戏的内容就是和爸爸妈妈一起放风筝，或者是和爸爸妈妈一起踢足球，感受到家的温暖和温馨，从而体会出父母深情博大的爱。这种场景的设置，不但能够从主体上帮助孩子形成一个家的氛围，还能够让孩子主动的加入到这个氛围当中，从而将游戏和学习以及家庭结合在一起，取得了一定的效果。二、能够提升教师的教学效率在传统的幼儿教学中，所采用的是教师自身所准备的一些游戏设备，然后进行卡片的制作、教学玩具的制作等等。在一般情况下，准备这些东西就需要很长的一段时间，甚至是需要现场去买一些教学所需要的设备，有时候小朋友也需要这些设备，但是因为小朋友丢三落四的习惯，所以也就不能够更好利用现场所需要的物品进行设置。但是将网络教学和幼儿教学结合在一起之后，能够利用网络教学使得教师能够找到一些比较精美的图片，能够找到吸引学生的一些游戏和软件，使得教材更具有鲜明性和固定性。使得教材工具摆脱传统教材不足，教材老旧的现象，能够摆脱教材老化的现象，将教材材料提升一个层次，有利于帮助教师更深入的进行教育教学当中，帮助教师能够设计出更符合学生学习和游戏的一些内容，提升教学的整体效果和整个教学的设计和创新。三、将教学资源扩大化在传统的教学当中，一般教学资源的获取渠道是通过学校自费购买或者是通过一些以往遗留下来的资源继续使用。这种情况不但浪费的资金，而且资源的再次利用导致了导致了信息的停滞不不前化，非常不利于幼儿学习和发展，但是将幼儿教学和网络教学结合在一起之后，就可以利用网络制作幻灯片或者是一些游戏动画，或者是找一些能够吸引学生进行学习的图书等等。这不但能够帮助教师更好地学习一些关于幼儿方面的知识，而且还能够在一定程度上吸引学生的注意力，帮助教师提供一定材料，提升整体的教学效果。这样，教师就可以拿出更多的时间专研幼儿，了解幼儿，从整体上把握教学方法和教学策略，彻底的帮助幼儿更好地学习。比如说，在以往传统教学资源当中一般都是积木，或者是塑料的小木棍一起拼成的一些玩具。但是通过网络资源幼儿可以通过自己的发现找到一些符合自己喜欢的类型的一些积木，从而更好地学习，也可以将自己喜欢的这些资源分享给别人，从而更深入的学习。四、提升学生和教师的创新能力在现代教育当中，已经打破了传统的教学观念。要求能够创新和发展，不能够固步尘封走以往的传统步子，要勇于创新和发展，更好地迈出第一步，更深入的学习。将电脑和幼儿教学结合在一起，就很好的将创新迈向了一个新的阶梯。创新是人类智慧、意识能动性结合在一起的一种表现。它能够在一定程度上反映出人类的高明之处和集合资源的整合程度。然而对于幼儿来说，他们是一群固定的特殊群体，既没有形成固有的思维模式，又没有形成固定思维方向，没有和生活有更多的接触，没有受到能力或者是环境以及年龄的影响，有着虚无缥缈的感觉，但是在电教过程中，将网络教学和教学结合在一起，能够将创新付诸于实践当中，能够将幼儿的创新带入到一个新的阶梯。比如说，在猫抓老鼠这个司空见惯的游戏模式当中，可能学生只能够认为猫必然会抓到老鼠，猫永远是赢家。但是在电脑锁设置的游戏当中，老鼠在逃跑的过程中设置了很多关卡，让猫追老鼠，最后是猫失败了还是老鼠胜利了都是一个不一定的概念，让学生通过游戏的方式来进行选择，如果说游戏胜利了，那么就是猫胜利了，如果说游戏失败了那么也就意味着猫失败了。这就是创新的乐趣，改变以往固有的模式，将事物从固有的圈子当中释放出来。五、网络教学的弊端网络教学和幼儿教学结合在一起，能够有效地的提升教学效率和教学效果，能够抓住孩子的心理，激发孩子的学习兴趣，但是在这种强大的优势当中所存在的隐患还是数不尽数的。在利用网络教学之后，教师产生了一定的惰性。面对如此丰富的教学资源，教师往往会在教学这方面懈怠。而且，虽然说网络教学资源非常的丰富，但是如果将网络教学完全搬入到实际教学实践当中是非常不切实际的。所以说，很多教师在经常性的使用网络教学中，就会敷衍了事，将网络教学和实际生活中的教学结合在一起，不论内容是否恰当和衔接性很好，只是一味的照办不误，导致了教学质量的下降。孩子面对新鲜事物永远都会产生一定的依赖性，就像是一个心怡的布娃娃会玩很久，但是当有了新的布娃娃之后，就不敢保证这个心怡的布娃娃会存在多久了？网络教学就像是这个新的布娃娃一样，在没有更新的事物取代它的时候，它会一直是以一个王者的身份存在于孩子的心中。所以很容易就会对网络教学产生一定的依赖，但是因为孩子是一个理解能力不强，自制力不强的特殊群体，长此以往在网络教学中游荡，不但不能够帮助幼儿更好地学习，而且还会产生一定的误区，导致教学的不成功性。六、将网络教学用在正确的地方在上述概述当中，具体阐述的网络教学的优点和弊端。那么如何才能够将网络教学恰当的应用在幼儿教学当中呢？笔者认为网络教学存在一定的优势，就在于它能够脱离实际将资源整合在一起，能够激发幼儿的兴趣，帮助教师提升教学效率。但是网络教学如果过分的使用就会造成资源浪费，教师和幼儿的依赖性过强等弊端。为了避免这种情况。要明确网络教学只是教学的一种方式，是教学的参考而不是教学的统一策划。在利用这种方式进行教学的时候，要明白其资源是用来学习的，不是用来模仿和抄袭的。在利用资源教学的时候，一定要将其和实际教学结合在一起。在选择资源学习的时候，一定要选择恰当的资源，而不是看到资源就觉得可以利用，一定是符合学生的，能够更好地学习的。最后，在一些优秀的教师制作一些课件的同时，应该将一些好的课件共享出来，这样不仅个人提升了教学效果，而且整个教学队伍也会提升教学效果。总而言之，将网络教学和幼儿教学结合在一起，这是一种必然的趋势。但是在将网络教学和幼儿教学结合在一起的同时，一定要明确网络教学资源仅仅只是一种辅助教学。真正的教学还在于实际的教学，一定要利用好资源，将合理的资源和幼儿教学整合在一起，从而才能够更深入的进行学习。一、引言信息化时代，网络对于教育教学管理的作用已经不再只是一种辅助性的手段，而已经成为一种崭新的管理模式。由于农村人口众多、居住分散，这在一定程度上给成人教育管理带来了困难，但是借助网络与信息化手段，却可以实现“不出家门”而解决问题。农民实用技能培训、成人双证制培训是我们成人学校的工作重点，以下笔者从三个方面系统地呈现一种全新的开放式的成人教育管理模式二、技术支持我们利用Web2.0网络教学平台主要是以实训项目资源库和学习资源库为基础，拥有在线交互、课程强化练习、在线评测、学习管理、作业管理、教学资源管理等多项子系统的网络教学平台（如图所示），通过连接互联网，使其逐渐以开放的模式、丰富的教学资源、实训项目资源库的资源实现在线下载和浏览、实现视频教学模式及作业上传与批阅。三、成人教育管理T型模式的构建（一）教学管理教学管理是成人教育管理的核心环节。教学信息化管理是利用现代信息化工具来支持教师的教学管理功能，有效地实现对教学工作的监测与评价，以利于促进学生学习，并为教师以后的教学改进提供改进方案，促进他们的教学水平。在教学信息传递的过程中，我们可以形成一条“学习-运用―评价”的完整过程链接。值得一提的是，网上教学有多种模式，有的以学生为问题解决的中心，而有的则以教师教学为中心；有的以师生协作或者生生合完成指定任务为中心，有的则以则以讨论为主；在这些模式中，一般来说，相互讨论型、合作探究型的模式比较适合进行网络教学，也有利于发挥成人教育的优势，激发学员的学习动力和积极性。这时，教学管理就形成一个“T”型结构，即以师生的横向合作与教学的纵向延伸组成的教学管理模型。（二）资源管理成人教育资源的网络管理是成人教育管理网络化的重要任务。网络教学资源管理主要是通过建立形形色色的资料库，通过云端存储，相关数据，达到随时随地输入数据、随时随地获取数据的目的，不受计算机位置的影响与时间的限制。我们将各种农民学员的学习成绩、优秀的多媒体教材、经典的课件、教师师的指点汇集起来，通过课件点播、音频和视频点播技术，供不同地域、不同背景的学员共同享有，共同学习。网络上除教学资源外，还包括其它与教育相关的各种信息，如师资、招生录取信息、学籍注册、教学改革、教育科研、基本建设和财务状况等，通过网络可以对各类信息进行及时高效地综合、统计与分析。上至各级教育部门，下至成人学生，都可以根据特定的权限和要求，随时对有关信息进行查询、检索、补充和统计，并快速地做出反馈，以保证教育管理部门及学校各项决定的时效性。根据及时获得的人、财、物各方面的资源信息，教育行政主管部门从宏观上进行统筹规划，在计算机的辅助下对教育资源科学合理地配置，让有限的人力和资金发挥出更大的效益。各个学校之间在频繁的信息交流与沟通后达成协作意向，通过硬、软件设备和人才资源的共享，优势互补，分工协作，集中实力共同制作优秀的多媒体教材，为学生提供完善的教学服务。既节省了教育经费，建设了高质量的教育资源库，又让更多的老师从重复建设中解脱出来，从事更多的研究与交流工作。这样便形成了教学资源的横向共享与教学信息的纵向反馈系统的结合，即资源管理的T型结构。（三）行政管理借助网络上信息资源流通及通信的快捷便利，网络教育改变了传统的“金字塔”式的成人高等教育管理组织结构的封闭性。在现代信息论和组织理论的基础上，形成一种动态的、开放式的教育行政管理模式。关于开放式教育管理组织结构的设想由来已久，主要通过以下三个环节来实现：扩大信息源，建立动态平衡，增强适应能力。这三个环节实现的关键都在于信息的及时沟通与交换，以及组织机构的迅速自我调节与适应。如前所述，以计算机网络为基础的信息技术的应用恰巧满足了这三个环节的需求，使得它们在现实中能够得以实现，从而在实践中逐步地建立起新型的管理组织结构。这一模式是由决策指挥、执行运转、参谋咨询和监督反馈四个系统所组成，以决策指挥系统为中心，参谋咨询系统和监督反馈系统为两翼横向关联，以执行运转系统为支撑纵向延伸，从而形成了行政管理的T型结构。近年来，为促进网络教育建康有序地发展，教育部已经决定对全国68所现代远程教育试点高校网络教育学生的部分公共课进行全国统一考试。这一举措正是为了解决网络教育中存在的问题、完善网络教育形式而采取的诸多手段之一.在我们成人学校，进行农民实用技能培训、成人双证制培训是一项重点工作，但基于网络开发的相关培训形式是不可或缺的。本文就成人学校的网络化培训提出了个人观点，以求教于诸行家。项目2光伏发电系统的设计资料项目2光伏发电系统的设计资料项目1《光伏发电工程技术》电子教案詹新生《光伏发电工程技术》2项目2光伏发电系统的设计任务21光伏发电系统的总体设让任务22光伏组件的选型任务23蓄电池的选型任务24光伏控制器的选型任务25光伏逆变器的选型任务26防雷及光伏阵列支架的设计任务27光伏发电电站并网接入设计项目2光伏发电系统的设计3项目2光伏发电系统的设计任务21光伏发电系统的总体设计21光伏发电系统设计的内容般来说,太阳能发电系统的设计分为软件设计和硬件设计,软件设计先于硬件设计。图2-1为独立光伏发电系统设计内容图。制建支单没计立走饮发也是设储及倩备电设计匚电气安全设计防火,,轻地答设计,运,安液及说试2-1独立光伏发电系统设计内容图项目2光伏发电系统的设计4项目2光伏发电系统的设计任务21光伏发电系统的总体设计2..2光伏发电系统设计原则1成本原则2科学原则3安全原则4.可靠原则5高效原则6.可扩展性7.智能化项目2光伏发电系统的设计5项目2光伏发电系统的设计任务21光伏发电系统的总体设计2.3设计考虑的相关因素1.负载的特性和用电特点2光伏阵列的方位角和倾角光伏阵列的方位角是阵列的垂直面与正南方向的夹角(向东偏设定为负角度,向西设定为正角度),如图2-2所示。高度角项目2光伏发电系统的设计6项目2光伏发电系统的设计任务21光伏发电系统的总体设计对于地球上的某个地点,太阳高度角(或仰角)是指太阳光的入射方向和地平面之间的夹角,专业上讲太阳高度角是指某地太阳光线与该地作垂直于地心的地表切线的夹角,如图2-2所示倾角是光伏阵列平面与水平地面的夹角,如图2-3所示。倾角水平面(地面图2-3倾角项目2光伏发电系统的设计7项目2光伏发电系统的设计任务21光伏发电系统的总体设计3.阴影对发电量的影响4最长连续阴雨天数最长连续阴雨天数指需要蓄电池向负载维持供电的天数也称为“系统自给天数”。在考虑蓄电池容量时,必须保证第个连续阴雨天使蓄电池放电后,还没有来得及补充,就迎来第二个连续阴雨天,系统设计要考虑在第二个连续阴雨天内正常工作。最长连续阴雨天数的选择范围,对于非重要用户或带有发电机的光伏/风力互补系统为2~3天,对于没有备用电源的重要负载,比如移动通信这样的设备电源,可定为5~7天。项目2光伏发电系统的设计8项目2光伏发电系统的设计任务21光伏发电系统的总体设计2.1.4太阳辐射的计量及峰值日照时数1.太阳辐射的计量在单位时间内,太阳以辐射形式发射的能量称为太阳辐射功率或辐射通量,单位为瓦(W);太阳投射到单位面积上的辐射功率(辐射通量)称为辐射度或辐照度,单位为瓦/平方米(W/m2)。项目2光伏发电系统的设计9项目2光伏发电系统的设计任务21光伏发电系统的总体设计2峰值日照时数日照时间是指太阳光在一天当中从日出到日落实际的照射时间。日照时数是指某个地点,一天当中太阳光达到一定的辐照度(一般以气象台测定的120Wm2为标准)时直到小于此幅度所经过的时间。平均日照时数是指某地的一年或若干年的日照总时数的平均值。峰值日照时数是将当地的太阳能辐射量折算成标准测试条件下(1000W/m2)的时数项目2光伏发电系统的设计10项目2光伏发电系统的设计任务22光伏组件的选型21.1太阳能电池片的识别及检测太阳能电池片是构成光伏组件的最小单元。1.太阳能电池片的结构常用的硅太阳能电池片有单晶硅和多晶硅的,如图2-4所示。目图2-4太阳能电池片(a)单晶硅太阳能电池(b)多晶硅太阳能电池项目2光伏发电系统的设计11项目2光伏发电系统的设计资料课件12项目2光伏发电系统的设计资料课件13项目2光伏发电系统的设计资料课件14项目2光伏发电系统的设计资料课件15项目2光伏发电系统的设计资料课件16项目2光伏发电系统的设计资料课件17项目2光伏发电系统的设计资料课件18项目2光伏发电系统的设计资料课件19项目2光伏发电系统的设计资料课件20项目2光伏发电系统的设计资料课件21项目2光伏发电系统的设计资料课件22项目2光伏发电系统的设计资料课件23项目2光伏发电系统的设计资料课件24项目2光伏发电系统的设计资料课件25项目2光伏发电系统的设计资料课件26项目2光伏发电系统的设计资料课件27项目2光伏发电系统的设计资料课件28项目2光伏发电系统的设计资料课件29项目2光伏发电系统的设计资料课件30项目2光伏发电系统的设计资料课件31项目2光伏发电系统的设计资料课件32项目2光伏发电系统的设计资料课件33项目2光伏发电系统的设计资料课件34项目2光伏发电系统的设计资料课件35项目2光伏发电系统的设计资料课件36项目2光伏发电系统的设计资料课件37项目2光伏发电系统的设计资料课件38项目2光伏发电系统的设计资料课件39项目2光伏发电系统的设计资料课件40项目2光伏发电系统的设计资料课件41项目2光伏发电系统的设计资料课件42项目2光伏发电系统的设计资料课件43项目2光伏发电系统的设计资料课件44项目2光伏发电系统的设计资料课件45项目2光伏发电系统的设计资料课件46项目2光伏发电系统的设计资料课件47项目2光伏发电系统的设计资料课件48项目2光伏发电系统的设计资料课件49项目2光伏发电系统的设计资料课件50项目2光伏发电系统的设计资料课件51项目2光伏发电系统的设计资料课件52项目2光伏发电系统的设计资料课件53项目2光伏发电系统的设计资料课件54