电梯实训室安全教学课件

电梯实训室安全电梯实训室安全电梯实训室安全实验设备熟悉电梯实训设备介绍贰电梯实训室实训守则录叁施工现场操作安全《探究凸透镜成像的规律》实验是初中物理实验教学中的重点，而实验的完成情况则会影响到凸透镜成像规律能否正确得出，进而对凸透镜成像规律的应用教学带来影响。一直以来《凸透镜成像规律》的实验教学沿用传统的实验方法，即用蜡烛作为实验光源，不利于实验结论的得出。笔者对此进行了一些改进，使之简单易做，且更加符合学生的认识过程。一、问题及困难但在实际实验中，利用蜡烛、凸透镜、光屏以及光具座等实验器材探究凸透镜成像规律时，却很难得到如上所述的两个关键点的成像情况，除了测量误差这个因素之外，更重要的原因就是实验中作为光源的烛焰自身沿主光轴方向存在一定的厚度，且容易晃动，大小不定，无法利用刻度尺对像与物的大小进行定量测量，所以会出现如下的问题：（1）当u=2f时，像与物的大小无法进行比较。由于烛焰存在一定的厚度，我们可以设想把烛焰沿垂直于主光轴所在的平面分成两个部分，此时各部分烛焰成像情况如下：在2f点外侧的烛焰，成倒立、缩小的实像；在2f点内侧的烛焰，成倒立、放大的实像，恰好在2f点上的烛焰，成倒立、等大的实像；最后在光屏上叠加后的效果是一个模糊的烛焰像。再加上烛焰的晃动，根本无法使用刻度尺对像与物的大小进行定量测量，学生只能凭眼睛观察比较，就会得到缩小、等大和放大的实像这三种情况。此时v≠2f，左、右偏差约1cm；已经不能用误差来解释了。（2）当u=f时，会得出成像的错误结论。同样是因为烛焰的厚度，假如将立体的烛焰沿竖直方向分成若干烛焰平面，那么，实验中处于焦点平面上的烛焰经过凸透镜折射后不会成像，在光屏上形成一片亮光；而处于焦点外侧的诸多烛焰平面，由于距离凸透镜的远近不同，即物距不同，当一个烛焰平面在光屏上形成较为清晰的像后，其他各烛焰平面在光屏上形成的像就会模糊，彼此之间会造成一定的影响，最终光屏上能看到一片亮光中有一个倒立、放大的模糊的实像。同样的道理，当观察者站在光屏一侧透过凸透镜观察时，处于凸透镜焦点内侧的半个烛焰，经过凸透镜折射后形成了正立、放大的模糊虚像。所以学生会误认为当u=f时，可以成像，对学生的探究过程带来影响。二、改进措施通过上述分析，问题的症结所在已经很清楚了，由于烛焰的厚度影响了成像清晰度，烛焰的晃动和大小的变化，影响了像与物大小的测量和比较，以及烛焰的形状影响了对像与物左右相反的判断，针对这些，在实验中只需用平面图案来代替立体的烛焰就可以较好地解决问题。解决问题最简单的方法是在硬纸板上刻上不对称的镂空图案（如英文字母“F”），固定在光具座的滑块上，并用强光（如手电筒、台灯等）照射，来代替蜡烛烛焰。改进后的优点：1.改用平面图案后，当u=2f时，由于物和像都是静止的，避免了由于蜡烛燃烧变短、烛焰晃动等因素给实验带来的不利影响，使光屏上所成的像更加清晰、稳定，也方便通过测量来比较像与物的大小关系。另外，像距的误差也变小了。u=2f时的成像规律一直是学生实验中的难点，现在可以放手给学生独立完成。2.由于是不对称静物成像，不仅能直观地观察到像与物是否上下颠倒，而且还能观察到像与物是否左右相反。学生普遍认为凸透镜成实像时，仅仅上下颠倒，改进后很好地纠正了这一错误认知，并为后面投影仪工作原理的教学做了铺垫。3.图案由学生课后自己完成，可根据自己的心意随便制作，这样在实验中不仅可以增加实验的乐趣，还能提高学生学习物理的兴趣。4.当u=f时，移动光屏或透过凸透镜都观察不到像，学生也不会出现有关成像的误判。通过以上改进，操作上更加简单、安全，碰到的问题也得到了很好的解决，整个探究过程一节课即可完成，且在学生实验过程中，难以完成实验并得出上述实验结论的人数大大减少，收到了很好的实验效果。现如今，新课程改革正在不断地深入开展，在新课改中，实施素质教育，培养学生的创新能力成为了此次改革的核心内容。在创新能力的培养中，物理实验教学在其中发挥了非常重要的作用。本文对目前物理实验教学的现状进行简单的分析，并在此基础上对实验教学中的创新教育提出了一系列的建议，希望能够为创新型实验教学的发展提供一些有用的帮助。物理实验教学创新能力现状措施物理学科是高中阶段的一门重要学科，对于学生智力的发展、思维能力的形成具有非常重要的作用。因此，作为一名物理教师，搞好物理教学工作就成为了十分重要的任务。而要想搞好物理教学工作，就不能不提到实验教学。众所周知，物理学科是一门以实验为基础的自然学科，物理科学每一步的发展都离不开物理实验的支持，因此，在物理教学工作中，实验教学就成为了物理教学工作的重要内容。然而，受到传统教学思想的影响，我们的物理教学工作，尤其是实验教学中存在着很多的问题，这给我们的物理教学质量的提高带来了很大的阻碍。创新是国家发展、民族进步的核心力量，一个国家是否具有创新能力往往决定了这个国家的生命力。因此，为国家培养具有创新能力的高素质人才就成为了教育部门不可推卸的责任。而说到培养创新能力，物理实验教学由于自身的学科特点使得它在这方面就具有得天独厚的优势。然而，目前的物理实验教学在培养学生创新能力方面却没有发挥应有的作用，那么究竟是什么原因造成的呢？一、物理实验教学现状1.思想上不重视由于受到应试教育思想的影响，我们在开展教学工作的时候往往以各种考试为指挥棒，尤其是进入高中阶段以后，几乎每个老师和学生都把高考作为学习奋斗的唯一目标，只要有利于考出高分的都是教学的重点内容，而考试不太容易涉及到的内容则被冷落了。正是因为这个原因，物理实验教学就没有获得足够的重视，因为在物理考试中，关于实验部分的分值往往占的不是很大，尤其是一些实验实际操作，在考试中更不会涉及到，于是，在日常教学过程中，实验教学普遍不受重视。甚至在很多学校，为了片面追求升学率，连正常的实验课都无法开设，在这种情况下，又怎么谈得上在实验教学中培养学生的创新能力呢？2.实验条件不完善要想搞好实验教学，上好实验课，首先就要具备一定的实验条件。然而，由于各种因素的影响，在很多学校，尤其是一些欠发达地区，实验器材满足不了正常的实验教学的现象十分普遍，这样就使得很多实验课程无法正常开设。3.实验教学方法不科学在物理实验教学中，我们的目的是为了培养学生具有一定的实验能力，而这种实验能力中包括实验操作能力、实验设计能力、思维能力等，而这些能力的形成仅仅依靠教师的讲解是远远不够的，而是需要学生亲自参与到实验教学中来才能够实现的。然而，在目前的实验教学中，教师讲、学生听的灌输式教学现象依然十分严重。很多教师为了应付考试甚至让学生把实验步骤、结论等背下来，也就是我们常说的背实验，而剥夺了学生亲自动手进行实验操作的机会。即使一些教师会在实验课堂上给学生亲自动手操作实验的机会，但是这种实验并不是在学生思考基础上进行的，我们见到的更多的是“模仿性实验”。而所谓模仿性实验就是教师在实验课上先把接下来要做的实验演示一遍，接着再让学生按照教师刚才的步骤再重复一遍教师刚才所做的实验。在这种情况下，学生只是变成了物理实验的操作工，而根本不需要进行思考，当然就更谈不上创新能力的培养了。除了以上所说的问题，在实验教学中还存在很多的问题不利于创新能力的培养。现如今，新课程改革正在不断地深入开展，我们一定要按照新课改的理念，努力改进实验教学，争取在实验教学过程中培养学生的创新能力。二、培养创新能力的措施1.重视观察能力的培养观察是人们认识世界的第一步，也是形成一定的知识和经验的前提。因此，在物理实验中，要想培养学生的创新能力，首先就要培养他们具有一定的观察能力。通过观察活动，学生不但可以客观地认识各种事物的特征，同时在观察的过程中还可以发现一些新的问题，在问题的驱使下，人们就会去实施各种探索活动，从而有利于在探索的过程形成一定的创新能力。2.改验证性实验为探索性实验单纯的验证性实验只是让学生熟练操作实验，验证已知的知识，而要想培养学生的创新能力，就要努力开展一些探索性实验。与验证性实验相比，在探索性实验中，实验结论是未知的，是需要进行一定的科学实验才能够得出的。在探索性实验中，学生可以主动地参与到实验的设计、思考中来，并且在实验教学中，教师也可以尝试着把学生分成各个实验小组，进行分组实验。在小组实验中，每个学生都要承担一定的任务，并且不同的实验小组也可以设计不同的实验方法，这样就使得实验更具探索性和未知性。3.把创新融入实验教学的每个环节要想培养学生的创新能力，我们在开展实验教学的过程中要努力把创新融入到实验教学的各个环节。例如，我们可以在实验器材上进行创新。在很多欠发达地区，实验器材缺乏是一个比较普遍的问题。这时候，如果我们能够依据现有条件，自己动手制作一些简单的实验器材，这样不但可以弥补实验器材的不足，同时在制作实验器材的过程中，还可以培养学生的动手能力，并且器材上的创新也就在客观上促进了实验过程的创新。除此以外，我们在实验数据的处理上也可以实现创新。例如，一般情况下，我们在对实验数据进行处理的时候，往往采取图形法、解析法、列表法等方式，而我们在处理数据的时候如果能够改变数据收集和处理的方法同样也能够达到想要的实验结果，并且通过这种实验数据处理的改变同样也可以实现一定的创新。除了以上所说的几个方面，在实验目的、实验条件、实验原理等方面都可以进行一定的创新。只要在实验教学的各个方面都努力实行创新活动，学生的创新能力自然会不断提升。4.把多媒体教学融入物理实验之中随着教育科学的不断发展，多媒体工具的运用在物理实验教学中变得越来越常态化。与常规的物理实验相比，利用多媒体开展物理实验具有实验效果明显、实验过程可以反复观察等优点，而在利用多媒体反复观察实验的过程中，学生更容易发现问题，而在发现问题、解决问题的过程中，创新能力也就在不知不觉中获得了发展。5.开展一些科技创新活动其实要想在实验教学中培养学生的创新能力绝不仅仅只在实验课堂中才能实现，我们同样可以把创新实验开展到课堂以外。例如，教师可以鼓励学生进行一些家庭小实验，或者在课下制作一些小发明等，当然，在此过程中，教师要注意从旁加以适当地指导，以保证实验的成功率。然后再举行一些科技发明展览之类的活动，让学生把自己的创新、发明的成果有一个平台能够展示出来，这样不仅可以为学生提供一定的交流学习的机会，同时通过这些展示活动还可以激发学生的创新激情，培养他们的创新自信。现如今，在物理实验教学中实施创新活动还处于一个起步阶段，并且在目前的实验教学中还存在着诸多的问题。作为教师，一定要不断地转变教学思路，解放思想，实事求是，努力发挥实验教学有利于培养学生创新能力的优势，这样才能够为国家培养更有利于推动社会发展的创新型人才。实验设备熟悉电梯实训设备介绍贰电梯实训室实训守则录叁施工现场操作安全电梯实训设备介绍在学院第一实训楼电梯实训室,杭州容创电梯有限公司电梯向我院捐赠了轿厢、门梯系统、曳引机等价值五十万的实训设备。杭州容创电梯有限公司总经理沈健康,学院党委常务副书记、院长许华春,副院长贾恭惠,信息与控制学院院长宗宝等出席捐赠仪式。许华春说,我院申报的电梯专业获省教育厅的批准,今年将准备招新。这意味着我院电梯从无到有,具备了电梯安装、维护保养、上岗证培训的技术条件,同时也为校企合作飞创造更好的条件。从最初的普通招生开始,去年专业班的开设,到今年电梯工程专业的设立,沈健康表示公司很恳意和广厦学院携手合作,为同学们创造良好的条件,为同学们今后走出校园走向社会,走入电梯行业打下基础。电梯实训设备介绍实训设备捐赠仪签字台电梯实训设备介绍大覆兴建崛起电梯实训设备介绍电实训蜜实训守则上下点名二、实训严禁打三、元老师带领不得进入地面标志线内区城现场操作安全安全用电帝