新时代大学生劳动教育（微课版）第1章

第一章劳动的意义——劳动认知与劳动教育质第一节

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劳动教育《现代汉语词典》（第7版）对劳动的解释是“人类创造物质财富或精神财富的活动”。其中，物质财富指满足人类生产生活需要的物品和物资；精神财富指人们从事智力活动所取得的成就，它是一种无形的东西，如著作权、专利权、商标权等。狭义的劳动仅指生产和生活中的体力劳动，它是人类运用所具备的劳动知识和技能，通过一定的手段或方式，以获取劳动成果为目的，对外部对象实施改造的活动。广义的劳动除了包括生产和生活中的体力劳动，还包括脑力劳动。一、劳动的定义案例材料——打铁还需自身硬——残疾夫妇勤劳致富刘克香从小患有癫痫病，曾是云南省曲靖市罗平县钟山乡大地坪村委会补衣村的贫困户，她的丈夫林万昌在一次意外中双目失明，左手受伤。身体的残疾并没有消磨夫妻俩的意志，他们像正常人一样辛勤地在地里劳作。面对同样的农活，他们需要付出更多的劳动。但是他们清楚，要想过上好日子，就得更加勤奋地干活。令人敬佩的是，夫妻俩从不去争取低保金，他们希望给孩子树立身残志坚、勤劳拼搏的榜样。他们从不怨天尤人，反而教育孩子要学会感恩，学会自力更生。最终，他们的付出没有白费，栽种的庄稼获得了丰收，饲养的动物也长得膘肥体壮，家里的债务已全部还清，孩子的成绩在班里名列前茅。最重要的是，他们率先实现脱贫致富，成了大家学习的榜样！点评刘克香夫妇能够正确看待自己，明白劳动是人类生存发展的必需。他们付出了比常人更多的汗水，自力更生，率先实现脱贫致富，还教育孩子要学会感恩。他们通过辛勤劳动不仅创造了物质财富，还获得了精神方面的富足，让人敬佩。二、劳动的分类1．体力劳动与脑力劳动按照传统的劳动分类理论，劳动可分为体力劳动和脑力劳动两大类。体力劳动是指以使用或消耗体力为主的劳动。脑力劳动是指以使用或消耗脑力为主的劳动。案例材料——脑力与体力的合理分配某年轻小说家创作的第一本小说出版发行后轰动了整个行业和市场，这为他赢得了巨大的声誉与丰厚的版税收入。一天，一个朋友来小说家的家里做客，小说家听闻后让朋友稍等片刻。朋友知道小说家正在创作，也不敢过多惊扰。几分钟后，小说家走到朋友面前，朋友好奇地问他：“你每天大概要创作多长时间？”他回答：“我每天只写1000字左右，每周只写5天，第6天会将前5天的内容反复推敲，进行修改。第7天会适当做一些体力劳动，消除创作产生的心理疲惫。”朋友好心地建议道：“以你现在的名气，你可以多写一些，这样可以挣更多的钱呀！”小说家不同意朋友的建议，他答道：“我当然可以花更多的时间去获得更多的财富，但我更愿意合理分配脑力劳动与体力劳动的时间，这样才能保证作品的质量！”点评这位小说家深知作品质量的重要性，坚持脑力劳动与体力劳动相结合，让身心得到合理的休息和锻炼，从而写出高质量的作品。二、劳动的分类2．生产劳动与非生产劳动生产劳动指创造物质财富的劳动，包括农业、林业、制造业、建筑业、交通运输业等生产部门中的劳动，以及生产过程在流通领域中继续的那部分劳动，如商品的分类、加工、包装、保管等。非生产劳动指直接或间接进行非物质资料生产的劳动，它不是人类社会一开始就有的，而是随着物质资料生产的发展，随着人们对精神生活、医疗教育、生活服务等各方面需求的不断增长而出现的。案例材料——“80后”李灵创办“德育为首”的希望小学李灵生于1982年，是一名标准的“80后”。毕业后，她看到农村有大量留守儿童得不到良好的教育，于是毅然选择回到故乡创办希望小学。2002年7月，经当地教育委员会批准，在父母和亲朋好友的支持下，李灵在今周口市东新区许湾乡办起了一所希望小学。第二年，招收的孩子多了，教室显得更小了。李灵准备扩建学校。为了节省开支，上完课后她经常去工地做搬砖和泥、修补院墙和厕所等体力活。李灵创办的希望小学，以“德育为首、质量强校、全面育人、以人为本”为办学理念，积极创建特色校园、和谐校园，实现城乡教育一体化，努力让每一个农村孩子都能享受公平且高质量的教育。李灵为留守儿童打开了一扇通向成功的大门。2020年10月，李灵被授予2019年度“全国三八红旗手”荣誉称号。点评李灵自筹资金创办小学，在环境艰苦的条件下依然坚持初心，尽可能地为农村孩子提供高质量的教学服务。其精神和品质，难能可贵。当学校不断壮大时，李灵更加看重教学质量，为社会培养了大量优秀人才。二、劳动的分类3．简单劳动与复杂劳动二者的主要区别如下。●在同样的劳动时间内，简单劳动和复杂劳动所创造的价值量是不同的，复杂劳动在同一劳动时间内创造的价值量可以多倍于简单劳动。●商品的价值量取决于生产商品所需的社会必要劳动时间，而在商品交换过程中，社会必要劳动时间是以简单劳动为尺度来计量的，复杂劳动可以折算成多倍的简单劳动。●简单劳动和复杂劳动的区别是相对的，主要是由社会分工和科技发展水平的差别及其在生产中的应用程度决定的。●任何经济发展阶段都会存在复杂劳动与简单劳动的区分。二、劳动的分类4．具体劳动与抽象劳动根据劳动的性质和形式，劳动可分为具体劳动和抽象劳动。具体劳动是指在一定的具体形式下进行的劳动。具体劳动体现人和自然的关系，是劳动的自然属性。抽象劳动是指撇开具体形式的、没有差别的一般人类劳动，反映的是商品生产者之间的经济关系，是劳动的社会属性。三、劳动过程的三要素劳动需要具备一定的条件，才能顺利进行。劳动过程必须具备3个要素。1．劳动本身3．劳动资料2．劳动对象四、劳动对个人成长的作用劳动不仅是社会发展的需要，也是个人成长的重要条件。无论是解决生存问题，还是改善生活质量，抑或是实现个人价值，人类都可以通过劳动来实现。强身健体01培养良好品质04增长才干见识02磨炼坚强意志03案例材料——16岁成为全国劳动模范的郝建秀1935年11月，郝建秀出生于今山东省青岛市李沧区的一户贫困家庭。1949年，她为了补贴家用跟随姑姑来到青岛国棉六厂的细纱车间，成了一名细纱挡车工。该工作很烦琐，并且对手、眼、脑的协调性要求很高。1950年11月，郝建秀加入青年团。她的事迹和成绩经青岛团市委发现和推荐，引起了中共青岛市委和全国总工会的注意。1951年，郝建秀被授予全国工业劳动模范称号，并应邀到北京参加国庆观礼。在国庆宴会上，她受到党和国家领导人的接见。同年10月5日，青岛团市委发出通报：“青年团员郝建秀同志，在爱国主义劳动竞赛中，创造出一套科学的细纱工作法，并使其得以广泛推广。郝建秀同志以自己优越的创造增加了祖国的财富。”1951年10月13日，团中央授予郝建秀“优秀共青团员”称号。点评劳动是个人成长成才的重要途径。如果说郝建秀那一代人身上有什么共同之处，那就是：对工作无私奉献，对祖国一腔热忱。第一节

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|Contents第二节劳动教育中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中对劳动教育基本内涵的解释：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”一、劳动教育的含义与目标1．劳动教育的含义一、劳动教育的含义与目标2．劳动教育的目标我国实施劳动教育的主要目标包括以下4种。>具有必备的劳动能力培育积极的劳动精神>>养成良好的劳动习惯和品质>树立正确的劳动观念二、劳动教育的内容与途径1．劳动教育的内容劳动教育的根本任务是发展人、培养人、提升人。在此前提下，我国劳动教育的内容涉及以下几个方面。01劳动价值观的教育02劳动品质与态度的教育03劳动科学知识与能力的教育04劳动实践的教育二、劳动教育的内容与途径2．劳动教育的途径●家庭教育。目前，大多数家庭注重德育、智育，忽略劳动教育，导致孩子养成了不爱劳动、不爱动手的习惯。●学校教育。学校承担实施劳动教育的主体责任，在劳动教育中起着引领和主导的作用。●社会教育。社会风气会影响人们的劳动观念。社会如果呈现出蔑视劳动、轻视劳动者的风气，就会严重影响学生对劳动的认识。案例材料——大学生社会实践——迎春送温暖临近春节，某高校的学生们像往年一样，带着春联、生活用品等前往当地社区，为孤寡老人送去新年祝福。十几年来，大学生志愿者换了一批又一批，但为孤寡老人送温暖的精神在学校一直传承。一到社区，学生们就忙活开了。大家为老人们在门上和窗户上贴上喜庆的春联和“福”字，又帮忙整理老人们的房间，让他们过一个干干净净、热热闹闹的春节。忙完这些后，大家围坐在老人们的身旁，与他们聊天。事实上，除春节送祝福外，该高校每月还会组织学生们前往社区看望孤寡老人，给他们带去水果、生活用品及募集来的慰问金，也定期为他们洗衣服、换床单、打扫卫生、清理房间等。该社区的负责人说，老人们一看到大学生就笑开了花，因为大学生给他们送来了最重要的东西，那就是精神慰藉。点评大学生通过积极主动地参加社会性公益劳动，不仅能提升对劳动的认知，也能树立正确的价值观、人生观，还能给社会带来良好风尚，形成一股正能量，带动整个社会力量都参与到劳动中。三、专业教育、创新创业教育中的劳动教育高校在专业教育中加强劳动教育时，应深入挖掘专业教育、价值教育和第二课堂活动中的劳动教育资源，建构多元化劳动教育课程体系。课程劳育01实践劳育04专业劳育02价值劳育031．专业教育与劳动教育三、专业教育、创新创业教育中的劳动教育2．创新创业教育与劳动教育●具有互补的教育目标。创新创业教育需要培育有社会担当的劳动人才，劳动教育明确要求新时代的劳动者具备创造性劳动能力，认同劳动“光荣与伟大”的价值意蕴。●具有重合的依托载体。高校实践育人创新创业基地建设可为“劳创融合”新型育人模式提供载体，通过搭建劳动教育与创新创业教育双方沟通、交流、互惠共生的桥梁，在人才培养、项目合作、成果转化等领域开展系统化深度合作，实现高校、政府、企业在人才培养、人才选拔等多方面的目标。●具有共同实施主体。无论劳动教育还是创新创业教育，都需要社会、家庭和高校“三位一体”协同配合，还需要政府、企业与高校进一步建立多元主体监管机制。案例材料——上海财经大学的劳动教育特色模式为了更好地在专业教育和创新创业教育中开展劳动教育，上海财经大学打造了一系列卓有成效的教学模式。（1）将劳动价值观教育纳入公共课和通识课，安排一定学时的劳动理论教育专题，并在“马克思主义基本原理”等课程中注重讲解马克思主义劳动观、劳动法规和劳动安全等内容。（2）在专业课程中融入创新性劳动的相关内容，深刻阐发创新性劳动品格，重视对新理念、新知识、新方法应用能力的培养。（3）推出以体力劳动为主、服务性劳动和创新性劳动为核心的实践课程——“劳动教育云超市”，供学生自主选择，线上“下单”、线下实践。（4）开展“千村调查”项目，在部分定点调查县设立“田间课堂”，以实践助力乡村振兴；设立“千村调查劳动日”，让学生走进田间地头与农民一起劳作，培养学生的劳动能力和劳动习惯。（5）设立宿舍管理、食堂帮厨、快递收发、校园绿化等勤工助学岗，引导学生走进劳动一线与工人一起出力流汗。案例材料——上海财经大学的劳动教育特色模式（6）开设“帮扶类”“社区类”“会议类”“论坛类”“赛事类”五大志愿服务项目，制定劳动教育日历，广泛开展公益志愿服务活动。（7）依托长三角地区中小微企业共建创新创业平台，建设“智慧学习工厂”，开展创业项目路演和创新创业大赛，每学年定期组织“创新创业实训周”活动，培养学生创新性劳动品质。（8）拓宽“匡时班”组建范围，在学校科技园设立学生创业孵化基地，与校友校董企业共建产教融合实习基地，为学生创业实践和实习实