高中语文必修一第一单元教学说明名师优质课获奖市赛课一等奖课件

第一单元教学说明关于鉴赏诗歌相关常识问题第1页一、诗歌分类（要求识记）（一）诗歌分类（按时间分）1、古代诗歌2、当代诗第2页1、中国古代诗歌分类（按形式）①古体诗，包含古诗（唐以前诗歌）、楚辞、乐府诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。

②近体诗，包含律诗和绝句。

④曲，又称为词余。元曲包含散曲和杂剧。③词:又称为诗余、长短句、曲子、曲子词等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不一样可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段平仄、字数是相等或大致相等，单调只有一段。词一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。第3页补充关于词知识1.词兴起于晚唐，发展于五代，盛行于两宋。2.词还有另外一些称谓。因词是诗变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌”，故又称“乐府”、“曲子词”；因词往往句子长短不齐，故又称“长短句”。3.（体裁上）分类：词按字数分为小令（58字内）、中调（59~90字）和长调（91字上）。按段分为单调（一段或一阕）、双调（上下片或阕）（《沁园春长沙、雪》）和三叠（三段）、四叠等。段词学术语为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一

遍。“阕”原是乐终意思。一首词两段分别称上、下片或上、下阕。词虽分片，仍属一首。故上、下片关系，须有分有合，有断有续，有承有起，句式也有同有异，而于过片（或换头）处尤见作者匠心和功力。词领字

：就是指在词句开头，有一个或者两个、三个在语气上起停顿作用、但又不点断句子字。这么字，就是领字，在句种起着领起下文主句作用，极为主要。领字句也是词家独创，是在词体上与近体诗一个显著区分。

第4页4.（题材上）豪放派和婉约派是宋代词坛上两大流派。其作品分别表现出不一样格调。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一个主动向上力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景。婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。5.最初词都是配乐歌唱，写词时依据乐谱叫做“词调”，各种词调名称便是“词牌”。有作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》，长沙是词题目。每首词都按一个固定格律写成，这个固定格律叫词牌。像忆江南、渔家傲、西江月、沁园春等都是词牌名。6.沁园春词牌来历：沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公证园林，以后被外戚窦宪所夺后有些人便作诗咏其事，沁园春由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上篇13句，四平韵；下篇12句，五平韵。只要词牌名相同，普通说来，两首词句数、每句字数、韵脚位置是相同，写作时须严格恪守，不能随意违反。所以填词不叫写词。当然，这也不能一概而论，有些豪放派词人为了表意需要，有时会突破词固定形式；但这种情况并不常见第5页作为诗歌一个，词是唐代兴起一个新文学样式，到了宋代，经过长久不停发展，进入了全盛时期。

词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写歌诗。诗和词都属于韵文范围，但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。

词是诗别体，它最初是配音乐唱。词特点在于它是长短句，词牌诗词调子名称不一样词牌在总句数、句数，每句字数、平仄上都有要求。

词形式有以下特点：

1、每首词都有一个表示音乐性词调（词牌）。普通说，词调并不是词题目，仅只能把它看成词谱对待。到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。

2、词普通都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多是极少数。

3、普通词调字数和句子长短都是固定，有一定格式。

4、词句式参差不齐，基本上是长短句。

5、词中声韵要求尤其严格，用字要分平仄，每个词调平仄都有所要求，各不相同。

第6页2、中国古代诗歌按题材分类1、送别诗2、咏物诗3、咏史怀古诗4、边塞诗5、山水田园诗6、思乡怀人诗第7页二、本单元鉴赏重点：情感与意象怎样体会诗中情感？1、了解诗歌创作背景；2、诗人思想生平；（以上两点合起来称为“知人论世”：欲知诗之深意，必先明人之境遇。了解作家生平、思想、创作格调，有利于对其作品内容了解和把握。）3、表示技巧。第8页考点解析表示技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表示思想感情时所采取特殊方式。它含义非常广泛，简单说包含各种表示方式、修辞手法、表现手法（写作手法）使用。对表示技巧鉴赏，就是辨识诗歌中所使用修辞手法、表示方式、表现手法或艺术构思，分析其本身艺术效果，评价其对表现诗人思想感情所起到作用。第9页答题时所必须掌握知识关键点1、古诗词中常见表现手法有哪些。（1）明确概念：广义“表现手法”相当于“写作技巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表示技巧”等。包含抒情方式、狭义表现手法、修辞技巧以及表示方式（2）常见表现手法及其作用整理归纳Ⅰ抒情方式①直接抒情②间接抒情借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）即事抒情借景抒情托物言志情景交融表现手法（广义）第10页表现手法（广义）

Ⅱ狭义表现手法⒈比兴⒉对比和衬托（1）对比（2）衬托

①正衬（即衬托）②反衬以动衬静以乐景衬哀情⒊象征⒋用典

⒌动静技巧动静结合化静为动化动为静第11页表现手法（广义）

Ⅱ狭义表现手法

⒍虚实结合

作用：以到达虚中有实，实中有虚境界，从而大大开拓诗中意境。其余：以景结情（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗意境，产生韵味无穷艺术效果。）铺排点化（化用）意象组合

渲染

Ⅲ修辞技巧Ⅳ表示方式：白描与工笔

补充：互文

抑扬（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩或使情感主题更突出,给读者留下深刻印象.）

叠词第12页表示方式表示方式议论抒情直接抒情间接抒情描写记叙、描写、说明、议论、抒情叙述直接描写间接描写常见几个修辞手法及其作用第13页象意意境+旅途景色藤、树、鸦小桥流水人家枯、老、昏荒凉、凄清、阴沉家温馨（他人）对家温馨向往（反衬）行人：道、风、马（古、西、瘦）苍凉冷清古道

刺骨寒风肆虐（出发时膘肥体状健马，经长途艰难跋涉已成了枯瘦伶仃、疲惫不堪瘦马，马如此，人何以堪）旅途艰辛，疲惫。夕阳，断肠人在天涯。举例第14页意境：意+象=意境。意境范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成境界；而意象不过是组成诗歌意境一些详细、细小单位。是诗人主观情意和客物象相互交融而形成艺术境界。第15页【提问方式】这首诗描绘了一个怎样意境？【提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样画面？这首诗描写了什么样景物？抒发了诗人怎样情怀?【答题方法点拨】意境，它包含景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情事物，分析诗歌形象，要依据诗歌描写详细物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌基础上概括出诗歌象征意义和社会意义。1、找出描写诗歌形象词语；2、概括形象特点；3、了解形象中寄予作者情感。第16页【答题步骤】

详细答题分为三个部分：第一部分，考生应该经过自己想象和联想，用自己语言把诗歌所描述画面描摹出来。这里有两个关键点，一是用自己语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要景物，无须每句、每个景物都写到，但要写到主要景物，语言力争优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练话语概括这些景物所营造情境气氛特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或友好静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，依据这首诗情境气氛特点再来谈诗人思想感情。第17页【答题示例】阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。（０５年全国卷１）

春行即兴

李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”角度来赏析这首诗。【参考答案】这首诗写了作者“春行”时所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。第18页阅读下面这首诗，然后回答下列问题。

送魏万之京李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。

【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣声音。提问：首联、颔联哪几个词表示了季节怎样特征(离别环境)?从中又表示出诗人送别什么情绪?【参考答案】“微霜”、“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟气氛，从中表示出诗人送别悲愁难抑，黯然神伤情绪。第19页【答题示例】阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。（０５年全国卷１）

春行即兴

李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”