小学一年级数学教案-2023年新版一年级下册数学第二单元教案及测试题

其次单元教材分析一、教材内容分析：本单元学习的主要内容有两个：1220加法解决简洁的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次开放的。第一曾用游园会的情境让学生经受觉察问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。其次层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建根本的学习思路。第三层借助“十几9”的思维方法，运用学问的迁移的方法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标：二、单元教学目标：1202、使学生初步学会用加法和减法解决简洁问题。三、单元教学重点：20四．教学难点:教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解同意用题。六．课时安排：〔13〕具体安排如下：1、十几减9 2课时2、十几减8、7、6 3课时3、十几减5、4、3、2 3课时4、解决问题 3课时5、整理和复习 2课时泗水县柘沟小学电子备课教学课题 其次单元十几减9教学课时

一课时

主备教师教学目标教学重点与难点教法与学法教学预备及手段

9。培育学生初步的抽思象教学过程引导学生从物体中分别出面，再从外表抽象出平面图形。丰富直观体验，进展空间观念。自主探究、小组合作、试验争论9、10一、复习

教 学 过 程

教学侧记9397949699929598在括号里填上适当的数。9＝129十()＝139＝149十()＝159＝169十()＝17二、授P10159想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考答复后，教师板书：15—9＝159计算。)学生汇报争论结果，可能有以下几种状况：(1)9615，15965(2)1596，1596；(3)1091，l56；(4)1551046。教师对学生的不同想法，应准时赐予表扬，鼓舞学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓舞学生用想加算减的方法：想9加几得1515减9得6)6149个?提问：要求套中了几个，该怎样列式?(学生答复后，教师板书：14—9＝)得多少?怎样想的?5。3．小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓舞学生可选择自己宠爱的方法进展计算。三、稳固练习P101让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。P102学生独立完成，再集体订正。3P103学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最宠爱用什么方法计算。四、课堂练习lP111、2布置作业。915板9书 还有几个？设 15-9=□计1222、课件练习：跳木桩竞赛〔用树桩上的数减小白兔身上的数。巩 3、课件练习：帮小蚂蚁回家。固练习教学反思教学课题教学课题9教学课时一课时主备教师１、要求通过练习，学生能够娴熟把握十几减9的计算方法，能够运用自教学目标己宠爱的方法正确、快速地进展计算。２、培育学生的数感及与他人合作、沟通的优良品质。３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进展计算，同时渗透用多种方法解决问题的力气。重点：能够用不同的方法来进展计算。教学重点与难点难点：培育学生用不同的方法解决问题的力气。教法与学法 自主探究、小组合作教学预备及手段 电脑课件一套 口算卡片多张教 学 过 程 教学侧记一、根本练习１、 听算〔视算〕13－917－912－915－918－914－9〔全班齐听〕、集体订正、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说〔边摆边说〕、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？〔学生口答，教师板书〕18－9几说给你的小伙伴听。2、看图写算式 〔课件出示〕◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎〔指名板演，全班齐练〕板书：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝63、算一算145要求：先同组的同学相互的说一说，然后再列出算式最终集体订正，对于全对的同学赐予鼓舞。4、比一比，看谁算得又对又快，口答让学生口答出得数二、出示课件〔1468〕要求：1〕先让学生看图说图意2〕再指名说图意3〕再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习7回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎板书9＋6＝15设6＋9＝15计15－6＝915－9＝67、8题，课堂稳固练习。巩固练习教教学反思教学课题 十几减8教学课时

一课时

主备教师教学目标教学重点与难点

18。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。88的方法教法与学法教学预备及手段

自主探究、小组合作、试验争论13教 学 过 程

教学侧记教学过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4= 9+2= 9+8=8+7=2．看卡片，说出()里应填多少。9)＝168)＝139)＝158)＝173．12—9＝3，说一说想的过程。二、授2。观看画面，理解图意，复述画面内容。怎么解决这个问题?(学生分组争论，说一说自己的想法)(3)学生汇报争论结果，列出算式。12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)很好。其中第一种方法比较快，它承受的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以承受这种思考方法。补充练习：摆一摆，算一算。85圆圈。提问：?(8513(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、稳固练习P131让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。P153板书8设计13－8=51、8＋〔5〕=13 2、10－8=213－8=5 2＋3=5P131巩让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。固P15练习教学反思教学课题教学课题7、6教学课时一课时主备教师教学目标

1、学生初步学会计算十几减7、6。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。8、7教学重点与难点 难点：利用学问迁移的方法自主探究和把握十几减8、7的计算方法教法与学法教学预备及手段

自主探究、小组合作、试验争论14教 学 过 程

教学侧记一、复习1、口算11-8 14-9 13-815-911-9 17-9 12-816-82．看卡片，说出()里应填多少。6)＝128)＝135)＝117)＝149)＝166)＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、授13。观看画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13几条?(学生分组争论，说一说自己的想法)学生汇报争论结果，列出算式。13—7＝6谈一谈你是怎样想的：很好。136(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l3—6＝7三、稳固练习P141让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。23P143学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。板 十几减7、6书 13-7=6 13-6=7设 10-7=3 10-6=4计 3+3=6 4+3=7P141巩 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。固 2．做一做第2题。练 3、完成P14页“做一做”的第3题。习 学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。教学反思教学课题教学课时

8、7、6主备教师使学生娴熟把握十几减8、7、6的计算方法，正确地快速地计算十几教学目标

减几的退位减法。训练学生找出学问之间的联系，从而进展辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。重点：正确地快速地计算十几减几的退位减法。教学重点与难点 难点：每个学生都能做到正确地快速地计算十几减几的退位减法。教法与学法 自主探究、合作沟通教学预备及手段 口算题卡教 学 过 程 教学侧记教学过程一、复习Pl54请学生自主完成，统一订正。二．课堂练习P167首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡察过程要加以提示，觉察问题准时指导，提示学生不要漏写。完成P168求学生说出思考过程。P169学生独立完成，集体订正。加减混合运算，留意做题要正确快速。三、数学玩耍P16614—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—85、6、7、8玩耍。5。5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—913—855其余各题也按上法进展。板书设计一、推断题14-8=8()巩 12-7=5()固 二、填空题练 1、小力要做12个五角星，做好了7个，还要做几个？习 □○□=□〔个〕口答:还要做 个。2137算式： 算式： 〔朵〕答：小华做了 朵。哪只蝴蝶停的地方对？教学反思教学课题教学课题5、4、3、2教学课时一课时主备教师15、4、3、2教学目标2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。5、4、3、25、4、3、2。教学重点与难点难点：正确并快速的计算十几减5、4、3、2。教法与学法自主探究、合作沟通。口算卡片、投影片等教学预备及手段教学过程教学侧记一、复习1、口算11-8 14-6 13-815-611-7 17-9 12-716-82．看卡片，说出()里应填多少。3)＝125)＝132)＝115)＝144)＝124)＝133．12—6＝6，说一说想的过程。二、授14。12-5=□11-4=□12-4=□11-3=□12-3=□11-2=□独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)学生小结，教师补充。三、稳固练习P177让学生口算，全班集体订正。个别题目让学生说说思考过程。玩耍中学习。卡片找出来。324．布置作业。5、4、3、25、4、3、2板书12-5=□11-4=□设12-4=□11-3=□计12-3=□11-2=□巩固215练习教学反思教学课题教学课题十几减几练习课〔一〕教学课时一课时主备教师15、4、3、2教学目标2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。重点：拓展练习的灵敏运用，以及对计算规律的把握。教学重点与难点难点：对学困生的辅导。教法与学法自主探究、合作沟通教学预备及手段 口算题卡教 学 过 程 教学侧记1、口算，看谁算的又对又快。13-8=16-7=15-6=11-9=14-7=13-5=11-4=12-9=16-8=14-6=13-7=18-9=12-6=15-8=11-6=13-4=14-5=13-9=2Pl83明确要求：先说得数，再写算式。同位合作，相互检查，看谁说得又对又快。全班用开火车的形式练习。学生在书上写算式并算出得数。教师进展面批面改，觉察问题准时解决。二．课堂练习P184〔1〕明确要求：看谁都能算对。学生练习，在书上填写。对速度特别快的学生要提出表扬。自己错在那里，并把错的改正来P185学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。P196生独立完成，集体订正。三、布置作业198、9、10板 十几减几书 11-6=5 14-5=9设 17-8=9 13-7=6计1、猜积木〔数形结合的运用〕1572、排列〔将得数按大小排列〕巩先计算算式的得数，再按得数排列。固分两种：从小到大，从大到小练3、稳固规律习点蜡烛〔先计算，再总结规律〕被减数一样状况下，减数减小，差随之增大；相反，减数增大，差随之减小。教学反思教学课题教学课题十几减几练习课〔二〕教学课时一课时主备教师1．使学生娴熟把握十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退教学目标位减法。2．训练学生找出学问之间的联系，从而进展辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。重点：拓展练习的灵敏运用，以及对计算规律的把握。教学重点与难点 难点：对学困生的辅导。教法与学法 自主探究、合作沟通教学预备及手段 口算题卡教 学 过 程 教学侧记一、复习1、听算14－812－513－613－814－912－416－914－811－815－8〔全班齐练，集体订正〕评讲：12－4还有不同的想法吗？〔学生答复，教师板书〕在这些算法中，你最宠爱哪一种？用你最宠爱的方法再与小组12－4＝？，看看谁说的最好。2、计时计算竞赛〔P18：5〕看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予鼓舞。集体订正二．课堂练习P197学生独立完成，集体订正。P198学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。P199学生独立完成，集体订正。板 十几减几练习课〔二〕书 5＋8＝13 7＋6＝13设 13－5＝8 13－7＝6计 13－8＝5 13－6＝71.在○里填“>”、“<”、“=”．5○11-5 7○12-5 14-6○9 11-2○47+4○7+5 8+8○7+9 12-6○14-7 13-6○14-6巩固2.15-( )=7 4+( )=11 11-( )=5练( )-9=3 9+( )=14 12-( )=8习7+( )=12 13-( )=6 ( )+6=1113-( )=4 ( )+8=15 ( )-6=6教学反思教学课题教学课时 一课时

解决问题〔一〕主备教师让学生学会看图理解图意，编简洁的加减法应用题。教学目标 2．初步学会分析解答简洁求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3．培育学生认真观看、认真分析的良好习惯。重点：能解决简洁的数学问题。教学重点与难点 难点：使学生进一步把握简洁应用题的根本构造。教法与学法教学预备及手段

自主探究、合作沟通口算题卡、课件教 学 过 程

教学侧记一、复习1．口算。12—87+9 17—82．★★★★★★★★●●●●●3、△△△△△△△△△△△还剩多少个△?二、授出示教科书P20页的图。(让学生观看画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)21694教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?169教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提示学生但凡应用题，得数后面都应当写上它的单位名称，并加上括号。4介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今日我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的条件和问题，比方：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个局部数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行争论教师再进展总结)三、稳固练习提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。布置作业解决问题板16书9设还有几人没来？计16-9=77P20巩提问：这里有几个条件?有没有多余条件？固独立完成，集体订正。练习教教学反思教学课题教学课时

解决问题〔二〕主备教师使学生把握比较两数多少的方法。教学目标 2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培育学生分析推理力气。重点：能解决简洁的数学问题。教学重点与难点 难点：使学生进一步把握简洁应用题的根本构造。教法与学法教学预备及手段

自主探究、合作沟通口算题卡、课件教 学 过 程

教学侧记一、复习口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+4比多少。比 多 比 少教师：用一个对一个的方法想。二、授教学例6。1．出例如题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？要解决的问题是什么？可以怎么解决？让学生自己摆学具，比多少。812教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，其次行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观看。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师依据学生摆的状况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。44就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告知我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应当怎样想呢？〔就是要求小华比小雪多的局部〕教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4〔朵〕4三、稳固练习P21815四、小结首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两局部组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的局部，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板 解决问题〔二〕书 在一次套圈玩耍中，设 小华套中了12个，计 小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？12-7=5〔个〕小华比小雪多套中几个？12-7=5〔个〕巩固练习教学反思教学课题教学课题解决问题练习课教学课时一课时主备教师使学生进一步把握简洁应用题的根本构造，学会解答简洁的减法应用题。教学目标重点：能解决简洁的数学问题。教学重点与难点难点：使学生进一步把握简洁应用题的根本构造。教法与学法自主探究、合作沟通教学预备及手段口算题卡、课件教学过程教学侧记一、口算练习：1、12—3= 13—6=14—6=15—8=15—7=7+6=11—4=13—5=14—7=2、填空5○11-5 7○12-5 14-6○9 11-2○47+4○7+5 8+8○7+9 12-6○14-7 13-6○14-6P222独立完成，集体订正。P224让学生观看画面，口头编题，列式计算，全班订正。P22115小红已经写了76引导学生找出题目的条件和问题，再列式解答，全班核对。P213全班同时开头，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学赐予表扬。P236先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。P238八、课堂练习P235、7解决问题练习板1、15-7=8〔个〕 15-6=9〔个〕书2、13-6=9〔人〕9设5、13-8=5〔箱〕5计巩固 完成课本第23页，第9题。练习教学反思教学课题教学课题整理和复习〔一〕教学课时一课时主备教师1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括力气。教学目标2、通过一图四式的练习，使学生娴熟地把握20以内退位减法，进一步提20教学重点与难点重点：归纳整理20以内退位减法的计算方法，能做到正确并快速的计算。20教法与学法教学预备及手段

自主探究、小组合作、试验争论20教 学 过 程

教学侧记一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今日这节课我们一起来复习20以内退位减法。20120236二、探究规律学生小组汇报争论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？、每一竖行的减数都不变.、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？每一横行的被减数都不变。11。三、把握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能觉察什么有规律的排列？还能把这些卡片重有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师任凭指出表中一题，让学生找出与这道题得数一样的全部试题。3、针对学生简洁出错的题目重点练习。43全班同时开头做题，教师计算时间，看谁又对又快。5162六、布置作业11-911-811-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9巩 1、完成练习六第1题固 2、完成练习六第2题练 3、做练习六第3题习教学反思教学课题教学课题整理和复习〔二〕教学课时一课时主备教师120教学目标 2通过复习结合加减法的含义分析应用题的数量关系正确的进展解题。教学重点与难点教法与学法教学预备及手段

重点：归纳整理20以内退位减法的计算方法，能做到正确并快速的计算。20自主探究、小组合作、试验争论口算题卡教 学 过 程 教学侧记一、口算检测13-8= 16-7= 15-6=11-9= 14-7= 13-5=11-4= 12-9= 16-8=14-6= 13-7=