多媒体在英语教学中的应用研究报告

2/20多媒体在英语教学中的应用》争论报告一、课题提出的背景及意义：信息，有效地培育学生口、眼、耳、脑的协作使用，大大提高了学生实际运用英语的力量。二、试验的理论依据繁，由事实到论据，由易到难等教学原则。认知心理学家皮亚杰强调思维制造力量在学习中的作用，主见外语教学中要充分进展观看、记忆、思维、想象等智力因素。该试验主要借鉴视听集成。它具有声画并茂，视听结合，动静适宜，感染力强的特点。利用这一特点，可以再现或制造过程中到达精神的集中与愉悦的境地， 从而乐观参与学习，加速学习的进程。向现代化，而现代化必需有现代化的教学手段，多媒体手段在英语教学中应用，能大大增加教学的效果，提高教学质量。运用多媒体教学，教师教起来生动、省时、学生学起来轻松、活泼，对学问的把握扎实到位。多媒体教学优化了课堂教学构造，有力促进了教学质量的提高。三、课题争论的目标〔一〕、通过运用多媒体计算机关心英语教学，转变传统的教学模式，探究一条适合现代中学英语教学的路子一一彻底转变传统的一块黑板和一支粉笔的教学模式，充分运用先进的电教资源和跨越式课题资源以及V---Class 教学平台，承受计算机的交互性和集成性，自制多媒体课件进展上课。〔二〕、通过多媒体计算机关心教学，优化学生的学习资源和英语课堂教学，提高学习四、课题争论的内容本课题争论主要解决以下几个问题：〔一〕、利用“网络”资源的设计和制作，制作适合学生的多媒体课件，告别以前单纯讲〔二〕、“多媒体教学”设计颖，活泼好玩，语言语调地道流畅，能使学生在活动中乐观地参与，去互动，去练习，能将旧学问相结合，在实际情景中学会语言的运用，并能表达自己所学的语言。〔三〕、通过使用“多媒体教学”来提高学生实际运用语言的力量，在教学中，以学生为一步提高学生用英语沟通的自信念。〔四〕五、课题争论的方法〔一〕、教育调查法教育调查法的承受主要有两种方式：一是在此项活动开展之际，针对初2013级学生进展〔二〕、行动争论法〔三〕、阅历总结法。全面归纳、总结，并把自己的争论成果写成论文来发表。六、争论的步骤本课题争论主要分为三个阶段进展：〔一〕、前提预备阶段〔20116月至20119月〕：对学生学习英语的状况进展寥无几。〔二〕、中期实施阶段〔2011年9月至20125月〕：通过调查觉察的问题，依据学生的学习状况实行相应的策略与方法，利用“多媒体”进展英语教学，把优质的资源、先进的教育理念、科学的教学方法带进课堂，让学生在轻松、愉悦的环境中欢快、敏捷学英语，提高学生综合运用语言的力量。〔三〕、后期总结阶段〔2012年5月至20126月〕：收集和整理争论资料，分析、归纳实践状况，总结、反思阅历。七、课题争论过程本着：理论指航、立足课堂、勤于反思、擅长提升，在“争论中促教，实践中促学”的争论的良性运作。具体试验争论状况如下：〔一〕、领导重视有保障我校个人课题实行教研组治理，由教研组长为个人课题指导。在校长、教导主任组织治理〔二〕、理论学习奠基石只有不断提高课题成员的理论素养和专业水平，才能为课题的深入争论打下坚实的根底。1,章。2、加大投入，开阔眼界。2015年蒲城县组织了其次届中小学教师教师水平大赛。竞赛的内容有：教师的三笔字，简笔画，多媒体制作技能以及说课技能等。20118月学校建议全校教师参与内江市德育论文竞赛。我的论文《浅析德育在多媒体教学中的渗透》在2011年的全市中小学教师德育论文沟通中被评为三等奖。20119月，学校组织全校教师参与内江市中小学多媒体教育软件大赛。我的作品《unit11Reading〔高一〕》获得二等奖。〔三〕、比照分析明方向1、调查统计，观看变化。2011年9调查和统计〔见附录一:中学生英语学习状况调查问卷〕。从本次调查得出的结果看，学生1、2、3语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。调查结果还说明，学生在背诵的语法规章〔5、10、11〕力量〔12〕。2、个体跟踪，了解学情。对试验班和比照班各选出同学进展了学生个体追踪观看，内容包括：学生学习兴趣的调查我们承受口头询问的形式，关于学生“学习英语的兴趣”进展比照调查，又对多媒体教学班以问卷形式进一步调查宠爱英语的理由， 乐观参与的意愿，调查结果分别见表1、表2。调查结果说明，承受多媒体教学班的学生对英语感兴趣的程度远远高于传统教学班。学生对英语感兴趣主要是由于多媒体教学手段营造了真实有意义的英语文化环100人〕100人〕选项 传统教学班〔100人〕多媒体教学班〔很有兴趣1450比较有兴趣4136兴趣不大369没有兴趣195工程宠爱英选项工程宠爱英选项100人课堂上创设的语言情境丰富多彩 957/20课堂内容直观、生动、好玩90课堂容量大，能学到很多学问80不愿被叫起来答复以下问题5不愿被叫起来参与玩耍能有屡次时机答复以下问题895能屡次参与教学活动90能更简洁承受并把握学习内容85语的理由参与的语的理由参与的意愿试验几个月后，分组进展口语测试。从准确发音、朗读课文和流利对话等方面进展比照调查〔3〕7654人,能流利对话的只有259080人,50，有良好的朗读力量，并能让学生在活动中学会英语并用英语进展沟通，培育了学生用英语进展沟通的口头表达力量。3:口头表达力量朗读力量548048%流利对话2550100%工程准确发音传统教学班〔100工程准确发音传统教学班〔100人〕76多媒体教学班〔100人〕90增长百分比18%10504：英语单词把握状况竞赛结果人〕多媒体教学班〔100人〕默写全对的112040个以上的455630个以上的2415传统教学班〔10010个以上的209传统教学班〔10010个以上的209在教学手段与教学效果上，可以得到如下结果：从第1,275%81.8%的学生选择了式。而选择完全板书的，则是信息时代，完全传统的板书教学已经不能够满足学生们的要求了。

0.0%,贝U说明在5,7题看,学生上课的时候照旧会走神，睡觉等，对于处于特别年龄段的学生而言，也很可理解。英语课程使用多媒体教学收到的效果不错， 但另一面说明，如何真正提高课堂效率及学生的学习兴趣，不仅仅只是提高课件质量的问题，更多的是教师应设法提高驾驭来。教学效果上，虽然学生选择“格外满足”、“满足”、93.1%4.5%，说明在本课程中采用多媒体进展关心教学，虽然取得了成功和学生的认同，但整体效果照旧具有很大的提升空间。从多媒体教学的优缺点上考察，我们通过第3,4题的结果分析可以看到学生们对于多媒体教学的优缺点已经有了很全面客观的生疏。而多媒体的缺点集中在信息量大，速度太快。同时由于多媒体本身承载了大量的图片，动画或者音频，视频，使得学生的留意力简洁分散，不能较好地集中在课堂学问上。在主导作用上，我们可以从第8,9题看到调查学生的选择说明，无论课件质量好坏，教师仍旧是课堂教学中的主导，有56.8%的学生选择在课堂上“听讲，辅以看课件”的学习模式。对于龙市中学英语学习中课件的制作以及它对学习效果的影响，这份问卷也有着清楚的反响1014题，比照相关的多媒体课件制作标准，让学生对本课程的课件进展客观评价，从结果看，选择“很好”的占21.8%,39.6%24.4%，三者合计占85.8%，说明学生的评价尚可。〔四〕我在课堂教学中，具体运用以下多媒体进展操作：1、运用多媒体技术导入课在课程导入阶段，我会运用多媒体的音乐，图片，视频等技术导入一堂课的内容。如：在讲天气这一课之前，我先播放一首flash动画歌曲---How”stheweather?It”safine/raining/cloudy/snowingday听到欢快动听的音乐声，马上就融入了和谐的课堂气氛中。

。学生们一进教室，就能2、运用多媒体复习前期内容展现几组现在进展时态的幻灯片，然后我问：Whatarethey/ishe/shedoing?学生们马上被这些精巧的画面吸引住了，争先恐后地抢着答复：Theyare/She/Heiscooking/dancingstudying/cleaning …cookstudyLet”splayaguessinggame!我用电脑屏幕展现几张幻灯片，紧接着学生猜：Isshe/he/aretheywriting/cleaning/reading….?我答复：Yes,heis…./Sorry,letmetellyou.Heis…点击最终一张图片，S:Ishecalling?T:Yes,heiscallingLucy.由此引出这课听力。教师指着图片问：T:Whatisshedoing?S:Sheiswatchingnews.T:Afternews,whatTVprogrammedoesshewatch?S:Shewatchestheweatherreport.很自然地过渡到课文。3、在学问呈现阶段运用多媒体在这一环节里，我一般实行制作多张精巧的幻灯片，连接单词、短语、句型、重点语法:它、读书、跳舞、游泳和跑步等，教师通过问同学：Whataretheydoing?从而引出词cookstudy。也有让学生猜：Ishereadingabook…？通过教师几个问题点拨，进入课的学习。还有让学生看着天气图标。T:Doyouknowtheweather?S:Yes.T:Howistheweather?S:It”srainy/sunny/windy/cloudy/snowy.从而引出词。学生反复操练句型。如：在教授句型HoWstheweatherin…?It”s….先在屏幕上出示一张幻灯片，让学生想象有一位笔友在这些地方，在跟他通，10/20A:Hello.Thisis…A:How”stheweatherin …?

B:Oh,hiB:It

…”s…接着在屏幕上出示多张幻灯片，说：Weknowdifferentplaceshavedifferentweather.Doyouwanttoknowtheweatherintheseplaces?Youcantalkwithhimonthephone?Pair-worka:Hello!Who”sthat?b:Hi….Thisis….Whereareyounow?a:I”min….b:Whatareyoudoingnow?a:I”m…b:Oh,howistheweatherin…?a:It”s…b:Haveagoodtime.Goodbye.a:Good-bye.〔〕Ifyouwanttoknowthecityweatherinchina,pleaselistentotheweatherreport.Sheisreportingtheweather.“Goodafternoon.ladiesandgentlemen!Here”stheweatherreportforsomebigcitiesinchina.Beijingis ….Taibiis…..That”stheweatherreportfortoday.Thankyou.Let”schallengethecompetition.“学生纷纷上台仿照表演，在学生对这个句型有进一步的生疏后，又展现一张图片,组织学生不看文字，用英语预报世界各大城市天气。group1group2group3group4天气图标 天气图标 天气图标 天气图标a basketballb readingc.Report:It”ssunny.Aisalwaysplayingbasketballatschool.Bisalwaysreadinginthelibrary.I”m…5、运用多媒体突出重难点unit3T:Whatdoyoueatonmid-autumnday?s:Iatemoon-cakes.我点击计算机界面，于是在投影屏幕上消灭了两块月饼。我点击其中一块，图下消灭了单词“nicenice”来描述这块月饼。T:Whataboutthismooncake?S:Thismooncakeisnice.我又指向另一块颜色更为光鲜的月饼，连续问：T:Whataboutthatmoon-cake?S:Thatmoon-cakeisnicer.nicer其中er学生通过观看、比较等活动，引出了其他形容词如cheap,heavy,fat,big等词的比较级。最终〔五〕、互动沟通促提高意见和建议。20111218日下午，一场题为《多媒体技术的调查与争论》英语组课题中12/20资料的收集状况向教师们一一作了阐述。 介绍了下一阶段的课题争论思路。〔六〕、活动竞赛展风采我组英语教师乐观辅导并组织学生连续两年参与英语周报组织 “全国中学生英语力量竟赛”、取得多项第一名。2010年“试验杯”英语单词竞赛，奥运手抄小报展现，八、争论成果通过将近一学年的争论与试验，我们根本上完成了预定的目标，多媒体计算机关心英语教学的争论与试验的成功，使我校初中英语教学又上了一个台阶，有关多媒体计算机关心英语教学方面的论文曾有多篇获校市级以上奖项。 所开设的转变，课堂气氛活泼，学生的参与欲强，对英语学习兴趣深厚。具体表达在以下几个方面：〔一〕、教师方面：教师的教研意识增加，电教业务力量有了更大的提高。教师的动手力量都有了进一步的提高，现在我校的英语教师根本上人人皆知都能自制 PowerPoint课件组织课堂教学。我的课件曾获内江市中小学多媒体教育软件大赛获得二等奖；组织学生参与竞赛，在“全国学生课程英语语言力量竞赛”获得教师辅导一等奖；参与内江市德育论文竞赛，获三等奖；参与教师技能大赛获得二等奖。〔二〕、学生方面：1、激发了学生的学习动机和兴趣。兴趣是最好的教师，是学习的保证。多媒体可以结合诸多图片，视频，音乐等，可以有效够激发学生学习英语的兴趣与自信念，衬托教学气氛，营造教学气氛。另外，运用多媒体教学，可以节约更多时间给学生争论，复习，练习等等。课堂上给学生化的差异有所了解。2、多媒体教学内容丰富，促进了学生学习。“多媒体教学”的课堂活动较多，如：玩耍、单词朗读、仿照、视听、对话表演等小组竞赛3能更好的让他们仿照与互动。让他们有动、有画、有唱、有想、有说。更好的提高了他们的自4、制造了真情实景和真实的语言内环境。5、承受颖好玩的教法，提高了教学的趣味性。各种情境，让学生能听、能看、能触摸，完全置身于英语环境中。始终6准时鼓舞学生，增加他们的自信念。对于学生取得的点滴进步，教师都给了准时、充分的鼓舞，这样格外有利于培育学生的自在全国英语力量竞赛中，我们所辅导的学生都获得了较好的成绩。 2010年11人分别获一二奖。2011年试验班的学生在全国英语力量112个一等奖，8个二等奖。试验班的英语成绩要比以前的英语8-10分.试验班的阅读，口语和听力水平要比以前的力量强•试验班的学生在课堂敢说敢表演，情景反响力量特快•九、存在的问题与设想在试验过程中我们刚起步时也遇到阅历缺乏的现象， 比较重视硬件建设，软件建设投入缺乏。电教工作中留意教学，轻于治理，各部门的使用记录虽然有，但是记录不今后的设想：1、普及多媒体，每个教室安装一个多媒体。2、充分利用多媒体计算机的优越性组织媒体教学与网络教学。3、在Internet上建立英语的主页，向外宣传介绍本校的英语教学状况4、充分利用我校的校园网和闭路电视系统。5、进一步进展我组的多媒体计算机关心英语教学的事业。附录一：中学生英语学习状况调查问卷附录二： 学中实施状况调查报告附录一：中学生英语学习状况调查问卷15/20为了了解班里学生学习英语现状，即他们学英语中对听、说、读、写的把握程度及在实际学习中是如何进展听说读写来提高英语水平。我设计了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷，调查状况报告如下：1•你寻常是否“开口大声”地读英语？A.通常(20%)B.有时(60%)C.(几乎)决不(4%)D.不知道(5%)2•你能听懂别人说英语吗？A.通常(12%)B.有时(30%)C.(几乎)决不(0%)D.不知道(10%)3•你能“随心所欲”地说英语吗？

。现把A.通常(0%)B.有时(56%)C.(几乎)决不(27%)D.不知道(17%)4•你的语法成绩始终很好？A.通常(17%)B.有时(35%)C.(几乎)决不(31%)D.不知道(12%)5.你有好的记生词的记忆力吗？A.通常(15%)B.有时(35%)C.(几乎)决不(19%)D.不知道(31%)6•你可怕在讲英语中犯错误吗？A.通常(38%)B.有时(27%)C.(几乎)决不(23%)D.不知道(10%)7.在班上，假设你的错误没有被订正，你会生气吗？A.通常(8%)B.有时(31%)C.(几乎)决不(27%)D.不知道(33%)8•你大声朗读时的语音比对话时要好吗？A.通常(40%)B.有时(21%)C.(几乎)决不(3%)D.不知道(31%)你在说话时期望有更多的时间思考吗？A.通常(35%)B.有时(38%)C.(几乎)决不(12%)D.不知道(15%)你宠爱背诵的语法规章和生词吗？A.通常(23%)B.有时(48%)C.(几乎)决不(17%)D.不知道(10%011•你认为学英语最大的难题是什么?14(27%

语法不好学22 (42%B.C.1612.你现在最想提咼的是：

(31%

D. 其它 0(0%A.14(27%C.6(12%D.

B.26(50%E其它 附录二：

2(4%多媒体教学在英语教学中实施状况调查报告姓名: 班级: 英语成绩: 教师名字: 1、课堂上承受的教学手段，你认为哪种更能激起您学习的兴趣。A.传统板书B.多媒体C.传统板书为主辅以多媒体D多媒体为主辅以传统板书被选择工程AB被选择工程ABCD被选中次数0114136750所占百分比0.0%11.4%13.6%75.0%19/20被选择工程ABC被选中次数所占百分比00.0%81881.8被选择工程ABC被选中次数所占百分比00.0%81881.8%18.218.2%3、你觉得多媒体教学的主要优点有〔可多项选择〕：A信息量大B更生动直观C帮助内容的理解 D其它〔请写明〕被选择工程被选择工程ABCD被选中次数641727341136所占百分比61.4%72.7%34.1%13.6%4、你觉得多媒体教学的主要缺点有〔可多项选择〕：A屏幕看久了简洁疲乏B文字太多时，不清楚C.信息量大，速度太快D速度太慢E其它〔请写明〕 被选中次数比

A B C D E273 159 341 91027.3% 15.9% 84.1% 0.0% 9.1%5、总体上，你对学校英语课程的多媒体教学效果感到:被选择项ABCDEF目被选中次45386506800数所占百分4.5%38.6%被选择项ABCDEF目被选中次45386506800数所占百分4.5%38.6%50.0%6.8%0.0%0.0%比比6你对英语教学使用多媒体课件的不满之处主要有〔可多项选择〕：A一帧〔即一满屏幕〕字数太多B过于花哨C照抄教材，缺乏归纳与补充D速度太快被选择项ABCDEFGH目被选中次1590136545232329568被选择项ABCDEFGH目被选中次1590136545232329568数所占百分15.90.0%13.6%54.5%2.3%2.3%29.