《将相和》说课稿

《将相和》讲课稿《将相和》讲课稿/《将相和》讲课稿《将相和》讲课稿敬爱的各位评委大家好我讲课的内容是五年级下册第五组的第一篇精读课文《将相和》本组的主题是“中国古典名著之旅”《将相和》是依据司马迁《史记.廉颇蔺相如传记》改写的一篇历史故事课文奇妙的运用过渡句来将“物归原主”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相对独立而又密切联系的故事有机的联系在一同使得整篇文章脉络清楚经过描述人物言行刻画了蔺相如不畏强暴、有勇有谋和廉颇知错能改的人物形象歌颂了他们顾全全局的崇高质量依据单元主题依照本篇课文构造和语言上的特色设置以下教课目标：、正确、流畅有感情地朗诵课文、抓住要点语句领会人物的性格、质量、指引学生感觉祖国悠长的历史从历史人物的优异质量中获得感情的熏陶由以上教课目的剖析学情我将本课教课要点确立为：有感情朗诵课文从人物的言行中品尝其美好的质量教课难点确立为：正确评论廉颇领会他与蔺相如不睦的原由以及勇于悔过的质量一、说教法、学法高效讲堂旨在让学生学有所获所以我要点由题目下手抓题眼带动对整篇课文的阅读为了防止将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”我抓住课题中的“和”字有“和”必有“不睦”将矛盾的焦点聚焦到廉颇对蔺相如的评论能否正确上在教课中牢牢扣住蔺相如的言行等描绘进行领会采纳“析句品读、读写联合”的方法逐层推动力争把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前将“国家利益高于全部”、“顾全全局”的思想植根于学生心中二、说教课流程鉴于上述教课理念我设计了讲话中初悟形象——默读中感悟形象——沟通中深悟形象——延长中拓展形象几个教课环节第一个环节讲话中初悟形象我第一环绕课题联合三个故事小标题把“将相和”三个字变为一个表达完好的句子从整体下手掌握文章内容自然进入文本初悟人物形象而后我将直戳矛盾焦点指引学生找出将相不睦的原由引起学生思虑形成研究主题：廉颇对蔺相如的评论正确使整个学习过程环绕矛盾点睁开这样既能激发学生的阅读兴趣让学生产生激烈的阅读期望又做到了层层深入、主线鲜亮、要点突出第二个环节默读中感悟形象《新课程》倡议给学生专注念书的时间在这一环节中第一回首感悟人物形象的方法抓人物语言、动作、神情等描绘领会从而指引学生在静心念书中运用这类方法睁开对前两个故事的研究第三个环节沟通中深悟形象语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程小语理事长崔峦先生也一再重申：与阅读剖析式教课说再会少剖析多推测多感觉多体验必定要率领学生深入到文本的语言中让学生感觉语言熟习语言理解语言借鉴语言我以为我们应当把语文教课要点放在学习语文的实践运用上不要在学生已经理解的内容上做过多的纠结做到学生读懂的不讲学生读不懂的讲其所当讲在备课中我频频思索依照学生实质预设三个教课难点第一处“我愿意带着和氏璧到秦国去”学生联合蔺相如临危授命的背景很简单领会出他的英勇但关于蔺相如谋略的认识会很浅薄所以在沟通这句话时我把教课难点锁定在两个“假如”上指引学生领会蔺相如是从双方面预计了局势的发展而后引起学生想象他是说的相信这样蔺相若有勇有谋、胸中有数的形象就呼之欲出了学生掷地有声地朗诵便能瓜熟蒂落了第二个教课难点是“蔺相如捧着璧往退后了几步靠着柱子站定他义正词严地说”的教课经过初读感知学生不过理解了蔺相如敢于直面秦王与其睁开殊死格斗的英勇但关于蔺相如抓住秦王的短处装样子恐吓秦王以令人璧两全的计策理解不到位于是教课中我指引学生在蔺相如英勇的表层认识后抛出一个挑战性问题：蔺相如究竟是真撞仍是假撞同时组织正反方争辩相信争辩的过程也是学生理解语言、汲取语言、运用语言的过程理解蔺相如谋略的难点便会不攻自破第三个难点教课“他走到秦王眼前逼赵王击缶”一句时学生经过字面对蔺相如的英勇易于感觉到但我并无限制于此教课中我在学生认识故事情节的基础上增补史记原文“左右欲刃相如相如张目叱（chì）之左右皆靡(mǐ）于是秦王不怿(yì)为一击缶”蔺相如怒气冲天离秦王只有五步远他要用自己颈项里的血血溅秦王先人以为颈血溅身是特别不吉利的这使得秦王左右的侍从拔刀相间而蔺相如两眼瞪得如铜铃般大小大喝一声谁敢上前使得他们直退后最后秦王不得不为赵王击了一下缶经过这一增补学生不由深切感觉到当时情况的紧急还会更为深入认识到蔺相如的无畏、正气凛然资料的增补不只使学生在感兴趣的语言活动中初步认识了先人古文并且对蔺相如的认识进一步深入和提高了在前两个故事学习的基础上教师再次出示廉颇对蔺相如的评论进一步印证廉颇对蔺相如存在误会相信这样抓难点——悟全篇——学写法的教课不只使学生理解了文章的内容感悟了人物的性格学到了表达方法并且实现了长文短教提高阅读教课效率第四个环节延长中拓展形象崔峦先生还曾说在阅读教课中要从语言文字下手掌握文本内容领会感情而喜悦更要关注语言形式、表达方法而得言要加强语言文字运用的意识丰富语言文字运用的内容和形式所以我设计一个小练笔指引学生运用本课学到的描绘人物方法进行补白目的有两个1让学生外化本课学到的描绘人物的方法训练学生的表达能力及想象能力2做到正确评论廉颇打破难点作业设计：课程标准订正组组长温儒敏教授曾撰文说：学生没有形成阅读的喜好与习惯这样的语文课是失败的养成阅读的兴趣和习惯是发展学生学习主动性和创建性的重要门路阅读才能不停促使学生精神成长完好人品所以我以讲堂为中心横向拓展提高学生整体的语文