《一个接一个》教学设计

《一个接一个》教学设计

《一个接一个》教学设计篇1

本课是一首儿童诗。用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，同学只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导同学走入课文所描述的情境当中，敬重同学的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

1、熟悉“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却趣这”等13个生字。

2、有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。

3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

熟悉“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。

有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。

字卡，多媒体课件。

2课时。

其次课时

一、检查巩固

1、指名认读生字。

2、齐读课文。

二、研读课文，重点探究

1、学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？

生：踩影子睡觉

板书：踩影子

睡觉

多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开头是兴奋还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？

同学体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小是怎样做的？

体会“不过”的用法：虽然小一开头不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2、学习其次小节。

（1）自己读其次小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开头是怎么想的？

生：大人让我起床上学，我想不上学。

板书：不上学、起床上学

3、学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

板书：没有上课铃、上课、体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听老师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。

（4）指导朗读。

4、学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？假如小是在问你？你会怎样回答？

生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。

三、再读课文，深化理解

（1）同学自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜爱的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。

四、布置作业

1、朗读全诗。

2、背诵全诗。

板书设计

3一个接一个

踩影子、多玩一会儿

睡觉、不上学

起床上学

上课、没有上课铃

《一个接一个》教学设计篇2

教学目标：

1、学问目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2、力量目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、情感目标：体会孩子做事乐观、乐观的心态。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会孩子做事乐观、乐观的心态。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标

1、能熟悉“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2、初读课文，整体感知课文内容。

教具预备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平常都喜爱做什么啊？

生：做嬉戏、看电视……

师：今日我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

（2）老师范写田字格中的生字，同学书空。

（3）同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些学问？

其次课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，体会孩子做事乐观、乐观的心态。

课前预备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、同学自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深化理解课文。

1、文章有几个自然段？（四个）

2、同学自由读课文。

3、前三段开头“正”字说明白什么？（孩子正兴奋着）

4、前三段的“唉”说明白什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不兴奋）

5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子特别乐观、乐观）

6、阅读最终一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（奇怪   心强）

三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

板书设计：

《一个接一个》

正——兴奋孩子乐观、乐观

一个接一个唉――难受奇怪   心强/

不过——也不错

课后反思：

由于本课内容与同学生活实际很接近，所以同学能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能训练孩子在今后保持乐观、乐观的心态。

同时，在教学时我始终以读为主，让同学从带着问题读到读通、读顺，让同学充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。

《一个接一个》教学设计篇3

一、复习检查。

找一找嬉戏：我在那里?

规章

1、老师叫同学闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫同学睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

(一)老师示范朗读课文

(二)同学自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让同学说一说课文有几个小节?(4个小节)

2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

3、同学们齐读第一小节

(1)第一小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)

(3)月夜，我正玩着什么?(踩影子嬉戏)

(4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)

(5)句中哪个词语说明白已经很晚了?(月夜)

月夜：有月亮的晚上。

踩影子嬉戏：一人跑，一人追赶他的影子，踩上影子，交换角色，嬉戏重新开头。

(6)我情愿回家吗?哪一个字体会出我不情愿回家?(我不情愿回家，唉字体现出我的无奈)

(7)不过，回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦)

不过：表示转折。

各种各样：种类多，样子多

(8)第一小节写我在夜月玩的快乐时，被大人叫回家睡觉，开头我很不情愿，后来转变态度后心情就变得特别好。

(9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等)

反义词

快——慢好——坏

多音字

着：多音字

zhe玩着

着

zháo睡着

jué觉得

觉

jiào睡觉

种：多音字

zhǒnɡ种子

种

zhònɡ种地

4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。

(1)其次小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)

(3)我正做着什么?(好梦)

(4)大人叫孩子去干什么?(该起床去上学啦)

(5)我情愿去上学吗?哪一个字体会出我不情愿起床?(我不情愿去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿)

(6)不过，到了学校可以干什么?(就能见到小伙伴，多快乐哪)

不过：表示转折。

(7)其次小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开头我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得快乐了。

反义词

大——小来——去

多音字

校：多音字

jiào校对

校

xiào学校

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

(1)第三小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)

(3)我正干什么?(正和小伙伴们玩着跳房子)

(4)发生了什么事?(操场上想起了上课的铃声)

跳房子嬉戏：画九个格子，用沙包玩，是一种好玩的嬉戏。

(6)我情愿去上课吗?(我不情愿去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿)

(7)不过，上课可以干什么?(听老师讲故事，也是很欢乐很好玩)

不过：表示转折。

(8)第三小节写我在正在玩嬉戏，被上课铃打断了，开头我很不情愿，可是想到听故事好玩后，转变态度后我又变得快乐了。

反义词

有——无

多音字

没：多音字

méi没有

没

mò沉没，淹没

6、请同学一起读第四小节。

(1)第四小节有几句话?(2句话)

(2)你是怎么确定的?(有2个问号)

(3)别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗?

这两句运用疑问句表达了我也盼望其他小伴侣遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己快乐。

7、老师总结：这篇课文通过一个接一个不情愿做的事情，通过自己转变态度，让自己在必需要做的事情中找到了新的快乐和欢乐，在乐观中生活。

《一个接一个》教学设计篇4

［教学目标］

学问与技能

1.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。熟悉部首“卩”。

2.能正确、流利地朗读课文。

情感态度与价值观

了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美妙。

［教学重难点］

重点：识字、写字，朗读课文。

难点：理解课文内容，感受生活的美妙。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、谈话导入

1.同学们，你们喜爱玩什么嬉戏？当你们玩嬉戏玩得正兴奋的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（同学自由回答）

2.原来你们都不喜爱被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》。二、初读课文，学习生字

1.自读课文，学习生字。

（1）同学自由读课文，圈画出课文中的生字。

（2）同桌互读生字，关心订正读错的字音。

（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”嬉戏，指名同学读生字，读正确了就能关心小猴子摘到一个桃子。

2.读通读顺课文。

（1）同学自由读课文，大声朗读课文。

（2）老师巡察，指导正音，范读课文。

（3）开火车读课文，将课文读通顺。

3.给加点字选择正确的读音画“√”。

睡觉

各种

好玩

好梦

做梦

三、再读课文，了解课文内容

1.学习第一小节。

（1）指名读第一小节。

（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。

①图中的小伴侣，正在玩什么嬉戏？（踩影子）

②当她玩嬉戏的时候，大人说了什么？让同学画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”）

③这时候，小伴侣是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名同学朗读，指导读出无奈的感情）

（3）出示最终一句，指名同学朗读。让同学结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？

（4）全班齐读第一小节。

2.同学分组学习其次、三小节。

（1）小组长带领小组同学读小节内容。

（2）小组同学相互争论，老师巡察指导。

①学习朗读下面的句子。争论应当用什么语气来读。

唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

②读一读书中每小节的最终一句，让同学说一说文中的小伴侣是怎么想的。假如你遇到这样的状况，你会怎么想？为什么？

（3）老师总结：虽然当我们正做着好玩的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们快乐的地方。就像书中的小伴侣说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很欢乐很好玩的故事。

3.学习最终一节。

（1）谁情愿来读一读最终一节？（同学自由举手读）

（2）“我”是怎么想的？谁和文中的小伴侣的想法一样啊？

（3）你觉得她的想法好吗？为什么？

4.全班齐读课文。

5.依据第一、二节内容填空。

文中的小伴侣正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。

6.依据课文内容选一选。

（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！

（2）听老师讲故事，也是很（）很好玩的呀！

A.欢乐B.快乐

7.照样子，写句子。

例：别的孩子也是这样吗？

（1）吗？（2）吗？四、学习生字，指导书写

1.出示课本生字，指名同学认读。

2.老师指导同学观看生字在田字格中的位置，认清字形。

过、这：半包围结构，先里面，再外面。“辶”共三画。

种、样、伙、伴：左右结构，书写时留意左窄右宽。

3.同学描红，老师巡察指导。

4.玩一玩扩词嬉戏，巩固生字。

5.比一比，组词语。

样（）伴（）

过（）这（）

火（）伙（）

中（）种（）五、回顾总结，拓展延长

1.这节课我们知道了生活中一件接着一件好玩的事情给我们带来了欢乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。

2.下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的嬉戏吧。

3.读一读，记一记。

接着接力一再

再见做梦做伴

好玩趣事这样

这里各自各种各样

［教学板书］

一个接一个

踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦

做好梦—起床上学—见到小伙伴

玩跳房子—上课了—听老师讲故事

一个接一个好玩的事情

［教学反思］

《一个接一个》是一个日本女作家写的一首诗歌，诗歌布满童趣，非常符合学校生的特点。开课伊始，我采纳了谈话的方式，让同学们从自身体会来谈感受，同学会比较有话讲，课堂氛围由此热闹起来。由于文本前三节形式相像，在教学的过程中，我把课堂交给同学，让他们自主学习，同学的学习乐观性还是很高的，但效果并不明显。虽然如此，但由于课文内容与同学的生活比较接近，同学学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让同学们有话可说，加强代入感，从而达到让同学理解的目的，让同学感受到生活的美妙。

《一个接一个》教学设计篇5

教学目标：

1、熟悉“接、再、做”等12个生字和1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各、种”等7个生字和1个笔画。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受“我”的欢乐，并和同学共享自己的经受。

教学重点：

在朗读诗歌中感受“欢乐”，与同学共享自己的经受。

教学预备：

课件：

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、谈话引入，激发爱好。

1、谈话导入。

（1）同学们，你们肯定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？

（2）你们知道这两个小伴侣在玩什么嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？（同学自由说）（出示课件）

2、结合图片，老师简介嬉戏玩法。

3、玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，欢乐的事是“一个接一个”。（板书课题）

4、齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“连续，连续”的意思。

二、识记生字，初读课文。

1、自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，出示朗读提示。（出示课件）

（2）用自己喜爱的方法识记生字。

2、检查生字。

出示生字词：（出示课件）

不过各种各样做梦睡觉这么伙伴却是好玩接着

（1）指导读。

（2）指名当小老师，带领同学读。

（3）开火车读。

（4）去拼音认读。

3、趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法认字：梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁嬉戏读生字。

林＋（）＝梦羊＋（）＝样

中＋（）＝种取＋（）＝趣

②结合“却”熟悉新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，留意“走”的最终一笔要长，托住“取”。

（2）说说自己识记其他字有什么好方法。

（3）指导书写。（出示课件）

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最终一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时留意“辶”是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，“辶”的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。

（4）老师范写，同学仿写。

三、再读课文，了解大意。

1、带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、指名分小节读课文，思索：“我”有哪些经受？

3、出示填空。（出示课件）

月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“________________！”

正做着__________，又听见大人在叫：“________________！”

正和小伙伴们玩着__________，操场上却________________。

四、布置作业。

1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

2、流利地朗读课文。

《一个接一个》教学设计篇6

教学目标：

1、熟悉“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。

2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。

3、感受“我”的心情变化，体会“我”的欢乐。

教学过程：

一、从“接”引出题目

1、用小伴侣排队理解“接”。

2、跟老师一起书空课题。

3、学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。

4、指导读好课题。

设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，比较准时，借助偏旁关心识记，效果明显。

二、初读课文，读准生字词

1、自由读小诗，把诗读正确，读通顺。

2、检查生字词。

拼读多音字，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào）、感觉（jué）

3、读通句子。

出示：

句子1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！

句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。

4、再一次读整首诗。

设计意图：本文中的长句子比较多，同学朗读有困难。老师在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，关心同学将长长的句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。

三、引导学习第2节，感受心情的变化

1、自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共几句话。

2、学习第1句。

（1）读诗歌，想画面。让同学说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到什么？

（2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。

3、学习第2句。

（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正快乐呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？

同学可以谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。

（2）随机学习生字“再”：指的是其次次，如，“再见、再来”等。

（3）依据同学的回答，画一张哭脸。

（4）朗读句子，指导读好“唉、啊”。

设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导同学设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣，为关心读好句子作铺垫。

4、学习第3句。

（1）老师引读第3句：不过……同学接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

（2）学习“梦”字。

（3）创设情境用“各种各样”说话。

请同学说说自己做过的`梦。

小结：你们的梦有的甜美，有的好玩，有的可怕，有的欢乐，这就是“各种各样”。

（4）依据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。

5、回归整体读。

小结：从不快乐突然又变得快乐了，文中用了“不过”这个词语来连接。

设计意图：学习“梦”字，说说做过的梦，结合理解“各种各样”。将识字学词与阅读整合，使教学高效。

四、课间操：

踩什么，踩影子；

做什么，做好梦；

跳什么，跳房子；

讲什么，讲故事；

我和伙伴真欢乐！

设计意图：低班级的课堂需要在同学学习疲惫的时候进行课间操。课间操的内容与课文学习相关，既可以缓解疲惫，又巩固了课文学习内容。

五、自由练读第2节诗，体会心情的变化

1、自由读第2小节。

2、引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是由于什么？心情好了是由于什么？

3、反馈沟通，结合学习词语“伙伴”。

4、想象心情，朗读好第2小节。

设计意图：对于结构相像，语言反复的语段，可以由扶到放，引导同学自主学习。

六、写字指导

1、观看“过、这、各”发觉书写上的留意点。

2、指导书写。

过、这：强调书写的笔顺，示范走之的写法。先练习书写走之，再写好整个字。

各：上下结构，留意上面部分略大。

《一个接一个》教学设计篇7

［教学目标］

1.熟悉“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.感受“我”的欢乐，情愿和同学共享自己的经受。

［教学重难点］

重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。

难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的欢乐，乐于与同学共享自己的经受。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入

1.看图导入。出示课文插图，看看图画里的两个小伴侣在做什么。她们玩得正快乐的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文《一个接一个》。

2.老师板书课题。

二、初读课文，学习生字

1.同学对比拼音自由朗读课文，读准字音读通句子。把课后生字圈画出来。

2.同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。

3.老师检查生字认读状况。出示生字卡片，正音校错，范读生字，同学跟读。

4.讲解多音字“觉”。“感觉”中读“ｊｕé”,在本课诗句中，和睡眠有关，应读“ｊｉàｏ”。

三、指导朗读，读好长句

1.划分课文小节。（共四小节）指名分段朗读，老师相机正音。

2.挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。

不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！

正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。

2.按要求填空。

课文一共划分为小节，第一小节共有句话。

四、走进诗歌第一小节

1.自由朗读第一小节，读熟诗歌。

2.这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡觉）