农村薄弱中学化学课堂导入设计的策略研究

农村薄弱中学化学课堂导入设计

的策略研究李义宝+窦成丽【摘要】随着化学课程的改革，初三化学课堂导入设计策略研究的重要性越来越突出。本文首先论证了新课标下化学课堂导入的重要性，然后以案例的形式进行了分析。【关键词】薄弱中学化学导入策略研究我们学校位于仪征市后山区，无论是硬件还是软件都比不上市区的中学。初三化学对九年级学生来说是一门全新的学科。他们对化学的认知水平不高，只停留在高二物理相关的实验探究上，对于化学学习无所适从。如果没有好的、有趣的课堂导入，很可能会让学生对化学课毫无兴趣，这对整个初三化学教学极为不利。对于我们的化学课堂来说，课堂导入虽然时间很短，但却是化学新课程教学中的一个重要环节。一个好的课堂导入设计可以吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入新课。我结合多年的教学实践，谈谈农村薄弱初中化学课堂导入设计的策略研究。一、以设疑、开展讨论、激发学生学习兴趣为切入点进行化学课堂的导入设疑，即设置一定的问题，让学生之间相互讨论，或者师生间相互讨论，它能够引起学生对本节课知识产生兴趣，使学生产生急切的探究心情，在急切的探究思维的状态下接受教师的新授知识。上课伊始，可根据本节课的教学目标，把所要讲授的问题化为悬念，通过设疑的方法把学生的注意力引导到课堂教学中来。比如，在学习《二氧化碳的性质》一课时，我设置这样的一个悬念，在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩也跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？这样的设疑，学生听了后会积极展开讨论，急于想找到正确答案，这样就很自然的引入了本节课的新授内容二氧化碳的性质。这样的课堂导入设计就会取得很好的效果。二、以实验导入做为课堂导入的切入点，让学生在探究实验中养成学习化学的兴趣化学是一门以实验为基础的学科。在实验中，学生将体验到许多生动、鲜明、新颖的实验现象，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂教学。由于化学是初三的初始科目，学生在学习化学的初期充满了好奇心。在课堂教学中，教师可以演示富有启发性和趣味性的实验，让学生在感官上体验许多有趣的实验现象。之后自然会问一些问题，通过实验帮助学生解决问题。因此，在课堂教学中，要积极开展实验探究，充分调动学生的主动性，培养学生关注课堂。在了解了气体的实验室制备方法后，要求学生利用生活中可用的试剂和一些废弃物品，探索还有哪些方法可以制备这些气体。讨论课上，同学们纷纷拿出自己的代表作:有各种实验方案，各种实验用品，反应容器有医用瓶、雪碧瓶、各种玻璃食品罐；导气管换成了水笔芯、圆珠笔和细软管；胶塞换成雕花橡胶、做成小动物的橡皮泥等。实验中，一次性注射器、衣架、回形针、瓶盖等。都成了学生手中的实验仪器。厨房里的醋、食用碱、装修后的大理石下脚料等。都成了学生的实验药。这不仅丰富了学生的业余生活。更重要的是，激发了学生学习化学的兴趣，提高了课堂教学效率。三、以课堂化学竞赛、开辟第二课堂为切入点进行化学课堂的导入，激发学生学习的兴趣某些纯知识的新授课中，由于化学探究实验较少，课堂引入就显得单调枯燥，学生兴趣不高。这些课中可以采用课堂化学竞赛的方法来导入新课，比如第三章有关微粒的性质新授中，可以采用课堂知识竞赛，调动学生的积极性，采取小组间相互评价打分的方式。让学生在竞赛中体会学习化学的乐趣。学生如果能将这种乐趣迁移到课堂的学习中去效果就更好了。日常生活中有许多与化学相关，学生经常接触又缺乏理解的问题，通过开辟第二课堂，不仅可以丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，更重要的是可以让学生时时感受到生活中的化学和未来社会的化学，使学生学有所思，思有所得，学以致用，对化学学习产生强烈的向往，促使学生努力学好化学。如：让学生测定校园土地土壤的PH值，农药、化肥的应用知识竞赛等。四、以教师的经验为切入点进行化学课堂的导入，通过故事导入，激发学生学习的兴趣学生的天性就是好奇，尤其对于化学发展史上的一些有趣的历史事件比较有兴趣。了解这些有趣的历史事件对于学生学习化学有着很大的帮助。如：在学习《氧气》时，我们可以讲述拉瓦锡通过实验的方式研究空气的成分。在学习《二氧化碳性质》时可以讲授意大利死狗洞的故事。在学习《金属的冶炼》时可以讲授春秋末期钢铁冶炼的故事。凭借教师的经验讲授一些有趣的小故事课题调动学生学习的积极性。这样更加有利于课堂教学。随着化学课程改革的深入。课堂导入作为农村中学化学课堂

教学的重要环节，其研究逐渐被提上日程。我们的化学课堂教

学方法正