13、课文《枫树上的喜鹊》共2课时省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

儿童们，今天我们教室里来了很多老师。你看，连森林里小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到儿童这么热情，还带来了它朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。枫树上喜鹊发生了什么？第1页第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测枫树上喜鹊9第2页1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗诵课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标第3页3郭风：原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~年，享年94岁。他把自己一生精力献给了散文、散文诗和儿童文学创作事业，迄今已结集出版作品50多部。作品有：《木偶戏》、《火柴盒火车》、《鲜花早晨》、《蒲公英和虹》、

《早晨钟声》、《蒲公英小屋》、

《月亮船》等。走近作者第4页自读提醒：1.请同学们自由朗诵课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？第5页

读一读渡口遮蔽拼音字母山冈知道答案第6页yīn

pīn荫拼冈我会认母mǔgāngdù渡案àn懂dǒngbì蔽chēng撑第7页7biàn（方便）

pián（廉价）便jiào（教室）jiāo（教学）教多音字第8页8指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。第9页这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家故事。喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。说一说课文主要写了什么？第10页渡口：遮蔽：称呼：探望：绿荫：了解词语有船或筏子摆渡地方。造句：大家终于来到渡口，准备过河。遮。造句：树林遮蔽了我们视线，看不得远处村庄。当面招呼用表示彼此关系名词。造句：我们不能这么称呼你们，这太不礼貌了。指到长辈或亲友处问候。造句：我到医院探望生病奶奶。指树荫。造句：夏天，人们喜欢在绿荫下乘凉。第11页探望探望两个词都有“造访”意思。“探望”是去看看有没有什么情况或者因为惦念而去看，显得正式一些；“探望”指去长辈或亲友处问候，有些亲朋之间相互走动意思，显得更为随意。①探望一她带着花去医院探望老师。②探望一我去农村探望奶奶。辨析词语相同点：不一样点：造句：第12页再读课文：边读边想，课文能够分成几段？第13页第一部分(第1自然段)交代故事发生地点、事件。第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。第三部分(第5－13自然段)写喜鹊阿姨教孩子学知识。交流分段情况第14页初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对小动物无比喜爱之情。第15页写出以下词语反义词。喜欢——(

)

经常——(

)上升——(

)讨厌偶然下降第16页5．照样子写句子。例：我真高兴啊！__________

啊！这花儿真漂亮第17页6．课文学得怎么样，把空填上才算棒！我们村渡口旁有一棵_________，我很喜欢它。它好像一把很大又很高________________，一直打开着。它绿荫________了村里渡口。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。遮蔽枫树绿色太阳伞第18页品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时枫树上喜鹊9第19页1.有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢部分。2.了解课文内容。（重点）3.经过感受故事中角色感情，明白童话故事真谛。（难点）学习目标第20页20经过上一节课学习，我们已经初步了解了课文内容，为了更深入地了解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问题和串珠问题。让我们带着这些问题了解课文。第21页关键问题：“我”为何喜欢枫树上喜鹊？串珠问题：1.一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？2.二思：本文重点写了什么内容？3.三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟句子。4.四探：你从本文中哪些地方体会到了童真与童趣呢？第22页把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。我们村渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高绿色太阳伞，一直打开着。它绿荫遮蔽了整个渡口。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？比喻第23页23枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句“我喜欢它”不一样，第一句是喜欢枫树。“我”喜欢什么？和第一句“喜欢”有什么不一样？第24页“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊距离，能够看出在“我”心中，喜鹊和“我”很亲近。是，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我经常以为喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。你从这里体会到了什么？第25页“极”写出了喜欢程度，“我真是喜欢极了”喜欢是喜鹊阿姨鸟窝里六只小喜鹊。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸树林里去打柴时候，发觉喜鹊阿姨鸟窝里有六只小喜鹊了。“我真是喜欢极了”表明了什么？第26页我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟”这个称呼表示了“我”对小喜鹊喜爱之情。“我”为何称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”第27页“一会儿……一会儿……一会儿……”用了排比修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做事情很多。作者笔下喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会创造拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在她鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造拼音字母……这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人、排比第28页仿写用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。_________________________________________________________________________________________________________________________________天上白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是改变多端呀！第29页描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母场景。表现了“我”丰富想象力。“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e……喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”你从这组对话体会到了什么？拟人第30页阅读方法解密：拟人概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人一些动作和感情事物变成和人一样。比如童话里动物、植物能说话，能笑。作用：能够使文章愈加生动、形象、详细，既能生动形象地写出某事物某个特点，又有了拟人化之后特有具象效果。第31页今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”利用拟人修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人第32页同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了童真童趣小喜鹊。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。第33页“我”喜欢枫树上喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”高兴。“我”为何喜欢枫树上喜鹊？第34页读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？“我”喜欢枫树，喜欢枫树上鸟窝，喜欢枫树上喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。第35页本文重点写了什么内容？本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、看日出。第36页用直线画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟句子。（1）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。（2）喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（3）我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（4）喜鹊弟弟一齐高兴地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”第37页你从本文中哪些地方体会到了童真与童趣呢？把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊叫声想象成他们语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。第38页喜鹊弟弟学知识 喜欢  枫树喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟课文结构枫树上喜鹊学唱歌做游戏学拼音字母看日出其乐融融  童真童趣第39页本文介绍了枫树上喜鹊一家故事。经过“我”创造性想象，把喜鹊一家生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表示了作者对动物、对大自然无比热爱之情。课文主旨第40页默读课文，课文重复说“我喜欢”，说说“我”喜欢是什么？“我”喜欢枫树上喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”高兴。●第41页看到下面情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我知道，他们意思是：___________________________________________。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“_______________________________________”。●虫子，虫子，给我吃！虫子很美味，快把它吃了。第42页教师点拨：仔细读读上题，联络课文内容，仿照课文句式，联络说一说。参考答案：虫子，虫子，给我吃！虫子很美味，快把它吃了。第43页伞sǎn书写指导：撇捺舒展，竖在竖中线上。部首：人组词：太阳伞雨伞音序：S结构:上下

我会写第44页弟dì书写指导：“弓”稍宽扁，“丨”居中稍长。部首：丷

组词：弟兄弟弟音序：D结构:上下第45页教jiāo书写指导：左右等宽，第四笔撇舒展，第七笔是提。部首：攵组词：教师教诲音序：J结构:左右

第46页戏xì书写指导：左部小而靠上，斜钩笔画舒展。部首：又组词：游戏嬉戏音序：X结构:左右

第47页姨yí书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头，“夷”撇捺舒展。部首：女组词：