桥梁工程承台及墩身施工课件

桥梁工程承台及墩身施工PPT精选文档桥梁工程承台及墩身施工PPT精选文档桥梁工程承台及墩身施工PPT精选文档桥梁工程承台施工承台特点·1施工准备·(熟悉施工图纸,根据各墩的水文、地质等条件施工)·清除危岩落石、平整场地、开挖排水沟排去场地积水。·2基坑开挖·(1)旱地承台·根据开挖深度及边坡放坡坡率对承台进行准确的施工测量放线,在所在的边线洒白灰标识。·机械根据标识的开挖线及要求的边坡坡率进行开挖,距设计基底预留ε0尺码、深度采用人工开挖清底,避免形成超挖,破坏基底地质结构。创造性思维，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，是一种具有开创意义的思维活动。创造性思维可以帮助学生独立思考，发现并解决问题，提高学生的学习兴趣。因此，高中数学教师在教学过程中，要鼓励学生打破常规，大胆质疑，勇于创新，从多角度思考，培养学生的创造性思维。一、革新传统教学理念，提高教师自身创新性要想行之有效地培养学生的创造性思维，首先要求高中数学教师本身具有创新精神，不被传统观念束缚，这是比较重要的一点。学生的知识技能获得大多来源于教师，教师良好的创新能力可以激发学生的创新精神。教师只有不断提高自身的创新素质，才能有效培养学生的创造性思维。此外，传统的教学理念以及方式，是培养学生创造性思维的重大阻碍。在当前应试教育的体制下，“填鸭式”教育大行其道。教师应该为学生营造创造性的学习氛围，给予学生主动权，鼓励学生提出自己的见解。二、培养学生的观察力和想象力培养学生创造性思维的前提和基础是敏锐的观察力和丰富的想象力。对学生而言，认真、仔细的观察关系到创造性思维的形成。所以，学生在解决问题的过程中教师要善于引导他们仔细观察，不急于求成，多角度考虑问题。例如，若△ABC的三边分别为a，b，c，面积为S。求证：a2+b2+c2≥4S①。此题的证明思路较难，从形式上可取ax2+bx+c≥0（a>0）②。与欲证结论形式类比，两者都是二次不等式，且方向相同，因为②式在Δ≤0时恒成立，因此可以考虑把①式化为关于某一字母的一元二次不等式，如a2-2absin（π/6+c）+b2≥0，只需证明Δ≤0，显然Δ=4b2[sin2（π/6+c）-1]≤0成立。由此看出，有些题按照“常规”思路显然会走入困境，而只要调整一下思考方向，将问题巧妙地转化，就有拨云见日的感觉。这就要求学生具备敏锐的洞察力和丰富的想象力。三、鼓励学生大胆质疑，培养求异性能力敢于质疑权威也是培养创造性思维的重要方式。教师要鼓励学生大胆质疑，不唯书、不唯上。这可以帮助学生打破常规，摆脱思维定式的影响，找寻新思路、新想法。例如，让学生改正错题就是一个有效的方法，质疑原题的命题及解答方式，以自己的逻辑判断进行纠正。质疑使学生从多角度、多方面去思考解决问题，对于求异性能力的培养有很大帮助。教师可以通过一些奖励措施，鼓励学生利用求异思维来解决问题。四、加强学生批判性思维的锻炼批判性思维即辩证思维，从多方面来看待事物，这是培养学生创造性思维的有力保障。学生在数学学习过程中不仅要掌握数学定理和公式，更要通过题目深入研究，寻找做题的方法，因此严密的辩证能力必不可少。例如这一道题：假设x自然数，但x不是5的倍数，求证x1992-1能被5整除的结论。这道题显然需要严密的辩证能力。把x1992改写成（x4）498的形式，接着假设x分别为奇数和偶数进行分类讨论，结果就显而易见。从这可以了解到辩证思维可以激发学生解决问题的灵感，快速有效地解决问题。五、营造互动式课堂氛围传统的教学方式导致课堂氛围僵化，教师在课堂上不停地讲述知识，学生只能在下面死记硬背，师生之间没有形成交流。培养学生的创造性思维，就要求教师改变这种教学模式，对学生进行“启发式”而不是“填鸭式”教学。让学生成为课堂的主人，积极参与到课堂学习中来。教师只需要给一些引导，起到答疑解惑的作用。例如，开放式教学、探究式教学等。目前，有的高中已经采取小组式教学模式，即把学生分成小组，将课桌摆放成圆形进行“圆桌式”学习。这样教师提出问题由学生自由讨论解决，最后教师做一些针对性点评或讲解。学生之间、师生之间形成互动，思维放开，激烈讨论，课堂气氛也火热起来，学生的印象也更加深刻。综上所述，创造性思维是帮助学生学习数学这门强逻辑思维和抽象性思维学科的有效方法。本文通过革新传统教学理念，提高教师自身创新性、培养学生的观察力和想象力、鼓励学生大胆质疑，培养求异性能力、加强学生批判性思维的锻炼、营造互动式课堂氛围五个方面，提出高中数学教师培养学生创造性思维的方法，希望能对高中数学教学有所帮助。所谓教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等，能够提供学习的素材。近年来，教学情境已经引起越来越多的人们重视。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。一、教学情境设计的目的教学情境可以使学生在实际活动中体验知识的发生和发展过程，理解所学的知识，并能运用所学的知识去解决实际问题。适宜的教学情境可以提高学习效率，这是因为：1.在学习过程中，人总是怀着某种情感在学习，这就要受到人的情感环境的影响。适宜的情感环境可以使学生产生学习的兴趣和愿望，可以使学生产生学习的动力，促使他们主动地学习，更好地认知。2.学习的过程不只是被动接受信息，更是理解信息、加工信息、建构知识的过程。这种建构过程总是在一定的情境中，通过新旧经验的相互作用实现的。适宜的情境可以提供丰富的学习材料和信息，有利于学生了解问题的前因后果，有利于学生主动地探究和发展地思考，从而有利于学生认知能力、思维能力的发展，使学习达到比较高的水平。3.适宜的情境一般总是跟实际问题的解决联系在一起的，学习的内容被放到社会和自然情境中，学生才能体会到学习情境的意义，才能做到所学知识在其他情境中再应用的可能。只有在真实情境中获得的知识和技能，才能让学生真正理解和掌握，才能让他们到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。二、教学情境具备以下几个特点1.生活性。要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。要挖掘和利用学生的经验。任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。2.形象性。强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。我们所创设的教学情境，首先应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升华；其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想象和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，既让学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维互动发展。3.学科性。情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。当然，教学情境应是能够体现学科知识发现的过程、应用的条件以及学科知识在生活中的意义与价值的一个事物或场景。只有这样的情境才能有效地阐明学科知识在实际生活中的价值，帮助学生准确理解学科知识的内涵，激发他们学习的动力和热情。4.问题性。有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。理解是思维的基石，思维能力是发展智力的核心。在课堂教学中，必须精心设问，巧于提问，尽量让学生多思，使之入境。三、教学情境设计应注意的几个问题情境设计的根本任务是服务于学生掌握知识、提高技能，又要激发学生的学习动力。但在实际教学中我们往往会发现这样的问题，因为学生个性和生活经验的差异，同样的情境作用于不同的学生效果是不一样的，那么应怎样设计才能既合理准确又更好地服务于课堂教学呢？我认为：教学情境的创设，应以轻松、愉快为原则，切合学生的年龄特点，充分调动学生的学习兴趣。1.情境创设要符合学生的实际情况创设教学情境，要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，其中的问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题。只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。还要挖掘和利用学生的经验，任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。2.情境创设的可接受性情境的设置要考虑学生能不能接受，要设计好合适的“路径”和“台阶”，便于学生将学过的知识和技能迁移到情境中来解决问题。由于知识和技能的迁移总是受到个人能力以及情境因素的影响，所以，教师提供的情境一定要精心地选择和设计，使之能适合于学生，能被学生理解和接受。3.情境作用的发展性情境作用的发展性是指设置的情境应该具有促进学生强烈产生继续学习愿望的功能，具有促进学生智力因素和非智力因素平衡发展的功能。一个良好的情境，不仅应该包含着促进学生智力发展的知识信息，而且应该蕴涵着促进学生非智力因素发展的情感信息，能营造出促进学生发展的心理环境和群体环境。桥梁工程承台及墩身施工PPT精选文档桥梁工程承台及墩身施工P1桥梁工程承台施工桥梁工程承台施工2承台特点·1施工准备·(熟悉施工图纸,根据各墩的水文、地质等条件施工)·清除危岩落石、平整场地、开挖排水沟排去场地积水。·2基坑开挖·(1)旱地承台·根据开挖深度及边坡放坡坡率对承台进行准确的施工测量放线,在所在的边线洒白灰标识。·机械根据标识的开挖线及要求的边坡坡率进行开挖,距设计基底预留ε0尺码、深度采用人工开挖清底,避免形成超挖,破坏基底地质结构。承台特点3桥梁工程承台及墩身施工课件4桩头处理·(2)桩头处理完毕后,对基底承台位于软土中,承台底部铺设碎石垫层,3)填写桩基检测申请表,报请桩基检测单位·检测桩基质量检测。检测合格后方可进行下一道工序的施工。桩头处理5桥梁工程承台及墩身施工课件6承台接地钢筋示意·(6)钢筋间"十"、“T字交叉连接时采用φ的“形钢筋进行焊接桩基承台接地钢筋线路中线桥墩接钢筋通长接地钢筋承台接地钢筋示意7不摊装不摊装8AA9钢筋要求·在预埋墩身钢筋时,要注意将护面钢筋保护层,防止浇筑砼过程中预埋钢筋偏位而导致墩身偏位。·(承台报检必须要数钢筋数量、钢筋预埋位置、测电阻)(η)墩身预埋钢筋下料长度必须保证,钢筋接头数量不超规范并与墩身模板高度结合⑧8合接地钢筋在承台钢筋在承台钢筋及墩身预埋钢筋施工时并施作。钢筋要求10·模板要求·模板安裝及加固严格按照设计要求进行施工,做到线形顺直,棱廓明确,加固稳定,防止跑模,保证位置及结构尺寸准确。在承台四周搭设施工平台,便于模板安装及混凝土浇筑。为减少模板拉杆损耗施工时在将拉杆通过想当直径的xv管包裹,拆模后将拉杆抽出重新再次利用。但在以往的施工中抽出拉杆较困难。故会在承台通长钢筋上焊接拉杆。·但是一定要检査焊接质量、对应拉杆是否在同一条钢筋上·模板要求11桥梁工程承台及墩身施工课件12桥梁工程承台及墩身施工课件13桥梁工程承台及墩身施工课件14桥梁工程承台及墩身施工课件15桥梁工程承台及墩身施工课件16桥梁工程承台及墩身施工课件17桥梁工程承台及墩身施工课件18桥梁工程承台及墩身施工课件19桥梁工程承台及墩身施工课件20桥梁工程承台及墩身施工课件21桥梁工程承台及墩身施工课件22桥梁工程承台及墩身施工课件23桥梁工程承台及墩身施工课件24桥梁工程承台及墩身施工课件25桥梁工程承台及墩身施工课件26桥梁工程承台及墩身施工课件27桥梁工程承台及墩身施工课件28桥梁工程承台及墩身施工课件29桥梁工程承台及墩身施工课件30桥梁工程承台及墩身施工课件31桥梁工程承台及墩身施工课件32桥梁工